A plusz óráknak önkénteseknek kell lenniük.

Học thêm - Ảnh 1. — Diákok hagyják el az órát egy korrepetáló központban Ho Si Minh-városban - Fotó: NHU HUNG

A Tuoi Tre újságírói a miniszter válaszát követően rögzítették a diákok, szülők, tanárok, adminisztrátorok és oktatási szakértők véleményét.

* Mr. Huynh Thanh Phu (a Bui Thi Xuan középiskola igazgatója, Ho Si Minh-város):

A miniszter pontosan és sokrétűen osztja meg a véleményét

Rendkívül pontosnak és többdimenziósnak tartom Nguyễn Kim Son miniszter úrnak a közelmúltbeli nemzetgyűlésen a plusz oktatás és oktatás kérdéséről szóló szavait.

Egy vezető szemszögéből nézve úgy gondolom, hogy a korrepetálás és a korrepetálás nem teljesen negatívum. A legjobb, és tagadhatatlanul fontos aspektusa a tudás.

Azok a középiskolás diákok, akik plusz órákat vesznek fel, több vagy kevesebb tudással rendelkeznek, mint ha nem vennének részt rajtuk. És hiszem, hogy nincs olyan tanár, aki plusz órákat tart, de nem tanít semmit, vagy nem hoz létre semmilyen értéket a rendes iskolai órákon túl.

Amit szigorítani kellene, azok az álcázott többletórák esetei. Vagyis meg kell találnunk a módját annak, hogy megszüntessük azt a helyzetet, amikor a tanárok plusz órákra kényszerítik a diákokat. Véleményem szerint ez nem nehéz. Csak ki kell kérnünk a diákok véleményét, és növelnünk kell a szankciók maximális szintjét, ha szabálysértéseket fedeznek fel, akár a törvényt megszegő tanárok kizárásával is. Kellően szigorú szankciókkal a tanárok már nem mernek majd negatívak lenni, vagy nyomást gyakorolni a diákokra.

Ha ez megtehető, akkor szerintem nincs szükség olyan szabályozásra, amely megtiltaná a tanároknak, hogy saját diákjaikat tanítsák. Mert véleményem szerint ez korlátozza a diákok szabadságát a tanárválasztásban. Sok diák szereti és megbízik a jó tanárokban, akik közül sokan közvetlenül tanítják őket az órán.

* Dr. Hoang Ngoc Vinh (az Oktatási és Képzési Minisztérium Szakképzési Osztályának korábbi vezetője):

Enyhítsd a vizsga okozta stresszt

Azt hiszem, őszintén el kell ismernünk, hogy a diákokra nehezedő plusz órák iránti nyomás a vizsgák nyomásából fakad. Végül is a vietnami diákok plusz órákat akarnak venni, hogy jól teljesítsenek a vizsgákon, hogy jó pontszámokat érjenek el a fontos vizsgákon.

A középiskolában a két vizsga okozza a legnagyobb nyomást: a 12. osztályosok érettségije és a 9. osztályosok 10. osztályos felvételi vizsga. Minél közelebb van a vizsga, annál nagyobb a nyomás a plusz tanulásra. Ezért, ha ki akarjuk bogozni a plusz tanulás csomóját, magukkal a vizsgákkal kell kezdenünk.

Az érettségi vizsgával kapcsolatban azt látom, hogy az utóbbi években, mivel több egyetemi felvételi módszer van, a nyomás jelentősen csökkent a korábbiakhoz képest.

Véleményem szerint azonban ennek a vizsgának továbbra is meg kell újítania és változatosabbá kell tennie a diákok értékelésének módját. A vizsga nem lehet túl elméleti, hanem a gondolkodást és az alkalmazási képességet kell mérnie. A nemzeti egyetemi kapacitásfelmérő vizsgához hasonlóan a vizsga a valós képességekre összpontosít, nem pedig arra, hogy ki gyakorol több kérdést. Ha ez megtörténik, a plusz tanulás nyomása jelentősen csökken.

* Do Thi Huong asszony (szülő Hanoiban ):

Nézd meg a probléma gyökerét

Van egy gyermekem, aki felvételi vizsgára készül, és sokat kell tanulnia. Az elmúlt napokban követtem a miniszter úr kihallgatását, de úgy érzem, hogy a magyarázata nem oldotta meg a probléma gyökerét.

A legnyilvánvalóbb, hogy az egyes osztályokban a diákok száma meglehetősen nagy, nem egyezik meg a tanítási órák/tanórák számával. A gyermekem osztályába 48 diák jár, és minden óra 45 percig tart.

Ha csak elosztjuk az átlagot, láthatjuk, hogy ez az eloszlás nagyon nehéz. A tanárok nem tudják átadni az összes tudást 48 diáknak ahhoz, hogy megértsék a leckét. Ehelyett csak a szabályoknak megfelelő mennyiségű anyagot tanítanak, ami egyirányú.

Továbbá a gyermekem az osztálya legjobbja, jó önálló tanulási képességekkel rendelkezik, de még mindig vannak napok, amikor nem érti a leckét. Felismeri ezt, és megkér, hogy hadd vegyen részt plusz órákon. Ez a diák saját igényeiből fakad.

Egyértelmű, hogy a tanár továbbra is tanítja a kijelölt tananyagot, de a diákok nem értik. Miközben arra kényszerítik őket, hogy tanuljanak és megértsék a leckét ahhoz, hogy alkalmazzák a leckét és teljesítsék a vizsgát. Egy második tantárgy hozzáadása jó ötlet, de azon tűnődöm, hogy mit tanítsak.

Például a gyermekemnek három fő tantárgyra kell összpontosítania a 10. osztályos felvételi vizsgán. Vajon az iskolák beiktatnak-e egy második órát a diákok számára szükséges tantárgyak tanítására, vagy olyan tanórán kívüli tantárgyakat hoznak létre, amelyek nem felelnek meg a diákok és a szülők tényleges igényeinek?

Ha betiltjuk a plusz órákat, szerintem a legjobb lenne eltörölni a 10. évfolyamos felvételi vizsgát, és minden diák számára elegendő iskolát biztosítani. Ez biztosítaná az oktatáshoz való egyenlő hozzáférést minden diák számára, függetlenül az általános oktatásban az évfolyamtól.

* Ms. Tran Thi Hoai Thu (irodalom tanár a Nguyen Trai Gimnáziumban, Ninh Thuan):

Készülj fel alaposan a 2. tanítási alkalomra

Teljes mértékben egyetértek a miniszter véleményével arról, hogy 2025 szeptemberétől minden szinten két tanítási napot kell tartani.

Ezek a második osztályok nemcsak a tudást tanítják a diákoknak, hanem a testnevelés, a sport, a zene, a képzőművészet fejlesztését, az idegennyelvi készségek, az önálló tanulás, a csapatmunka, az életvezetési készségek fejlesztését és a támogatást is célozzák... Úgy gondolom azonban, hogy sok kérdés még mindig nyitva maradt, pedig már csak két hónap van hátra a megvalósításig.

Először is, sok iskolában jelenleg nincs elegendő létesítmény a második tanítási napon tartott tevékenységekhez. Nem is beszélve a távoli területeken található iskolákról, még a város számos iskolájában sincs többcélú sportcsarnok, így hogyan érhetjük el a hatékonyságot a tanórán kívüli és készségfejlesztő tevékenységekben?

Másodszor, az emberi erőforrások kérdése. A tehetséges és szakosodott tantárgyakban nagyszámú szakosodott tanárra van szükség. Képesek-e ezt biztosítani az iskolák? Továbbá sok tanár nem tudja beosztani az idejét úgy, hogy egész nap tanítson. Ha azt a nézőpontot követjük, hogy a második órákért ne kelljen fizetni, akkor az emberi erőforrások mozgósításának és a tanári kar számára legkényelmesebb módon történő elosztásának kérdése is nehéz probléma.

Ezért nagy támogatásra van szükségünk az oktatási egységektől és a helyi önkormányzatoktól. Továbbá várjuk minden részleg és ágazat segítségét, hogy közös erővel tudjunk fenntartható, fejlett és hosszú távú oktatást létrehozni.

* NTN (12. osztályos diák Ho Si Minh-városban):

Remélem, hogy a korrepetálás igazságosabb lesz

Szerintem a plusz órák nem feltétlenül rosszak. Sok osztálytársam azért vesz fel plusz órákat, mert jobban meg akarják érteni az órákat, mert néha az óraidő nem elég ahhoz, hogy a tanár mindent el tudjon magyarázni. Vannak haladó részek vagy nehéz feladatok, ha nem veszünk fel plusz órákat, nem fogjuk tudni, kit kérdezzünk meg.

Én magam is jártam már plusz matematika és irodalom órákra, és hatékonynak találtam őket. De azt is tudom, hogy sok diákot nyomás alatt tart a félelem, hogy ha nem tanulnak, nem lesznek képesek lépést tartani. Véleményem szerint a plusz óráknak önkéntes választásnak kell lenniük. A lényeg a tanulás módja és a tanár. Ha a tanár jó és inspiráló, akkor a plusz órák lehetőséget jelentenek a fejlődésre, nem pedig terhet.

Remélem, hogy az iskolák és a társadalom találnak majd módot arra, hogy a plusz órákat igazságosabbá és pozitívabbá tegyék, senkit sem kényszerítve, és nem is teljesen betiltva, mert mindennek két oldala van.

Vissza a témához

TRONG NHAN - KY PHONG

Forrás: https://tuoitre.vn/hoc-them-nen-la-tu-nguyen-20250622080452933.htm