Magas pontszám írásban, de zavarban vagyok angolul kommunikáció közben, miért?

A kitaposott ösvény az angoltanításban

Az Oktatástudományi Intézet és a Nemzeti Idegen Nyelvi Projekt Igazgatótanácsa nemrégiben közzétett egy éves jelentést a vietnami idegennyelv-oktatásról. Ennek megfelelően a legtöbb tanár megosztotta, hogy bízik abban, hogy képes megtanítani az olvasást, az írást és a nyelvtant a diákoknak, de a hallgatás és a beszédkészség tanítását nagyobb kihívásnak találja.

Valójában a legtöbb angoltanár manapság csak a tudás átadásaként működik, és nem igazán inspirálja a diákokat az idegen nyelvek tanulására.

Sok angoltanuló könnyen magas jegyeket kap írásban, de zavarban van kommunikáció közben, ami a képzési folyamat elkerülhetetlen velejárója. Más szóval, ez egy több generáción átívelő rutin az angol tanításában és tanulásában.

Szükséges egy angol nyelvű kommunikációs környezet megteremtése.

Általános iskolás diákok Ho Si Minh-városban angolórán

ILLUSZTRÁCIÓ: DAO NGOC THACH

Szakmai szempontból a hallgatási és beszédkészség fejlesztéséhez a tanároknak pedagógiai tevékenységeken keresztül, a technológia és az interaktív készségfejlesztést szolgáló anyagok támogatásával kell angol kommunikációs környezetet teremteniük.

Bizonyos mértékig a nyelvtan, az olvasás vagy az írás tanítása magában foglalhatja a hallgatási vagy beszédkészség fejlesztését.

Egy rövid, a napi tevékenységekről szóló párbeszéddel a tanárok gyakorolhatják a diákok kommunikációját, hogy elsajátítsák az egyszerű jelen idő szerkezetét és használatát a való életben. Az olvasásértési részben a kérdések és válaszok párbeszédes feladatok lesznek, amelyek segítenek a diákoknak javítani beszédkészségüket, mielőtt leírnák a válaszokat a füzetükbe vagy kijavítanák a könyvükben. Az A2 szintű, körülbelül 25-35 szavas e-mailírási gyakorlatok érdekes beszédtémák az általános iskolás és középiskolás korú diákok számára.

A 2018-as Általános Oktatási Program szerinti angol tantárgy számos olyan leckét tartalmaz, amelyek célja a halláskészség integrálása és átadása az írásban vagy beszédben elsajátítható készségek számára.

Ha a tanárok szorgalmasan alkalmazzák a tankönyvekben található anyagokat, akkor a „receptív készségeket” (beleértve a hallgatást és az olvasást) „produktív készségekké” (kifejező készségekké, beleértve a beszédet és az írást) alakíthatják át.

Más szemszögből nézve, a diákok ösztönzése egészséges hobbiik vagy szórakozásuk fejlesztésére a nyelvgyakorlás révén szintén modern trend, amikor a játékot és a tanulást ötvözzük. Egy film nézése, egy könyv olvasása, egy angol dal hallgatása, csak értékelni kell a szavakat, mondatokat, párbeszédeket, dalszövegeket, és a kommunikáció során ezek alkalmazása rendkívül hatékony lesz.

Az angol nyelv is beépül az óvodai programba azzal a céllal, hogy a gyerekek már fiatal kortól megismerkedhessenek az idegen nyelvekkel, és elsajátíthassák azokat. A gyerekeknek nem kell ismerniük a mondatszerkezeteket, nem kell tudniuk, hogyan fejezzenek ki hosszú szavakat, elég, ha megértik a fő gondolatot, mert a kommunikáció fő célja, hogy megértsük egymást. Amikor almát tartasz a kezedben, csak mondd, hogy "alma", vagy nézd meg az 1, 2, 3 számokat, és mondd azt, hogy "egy", "kettő", "három"!

A tanárok számára a legfontosabb, hogy a gyerekek megszeressék az idegen nyelvek tanulását, és a koruk pszichológiájának megfelelően alkalmazzák a nyelvet. A tanítási tevékenységek során a nyelvi készségek ügyes integrálása sikert arat a tanárok számára. Ne a helyes vagy helytelenre koncentráljanak, hanem a reflexekre a gyakorlás során.

Az angoltanárok a programban található órákat felhasználhatják egy kommunikációs környezet kialakítására.

Innováció az angol kommunikációs környezetben való gondolkodás tanításában

Az oktatás következő szintjein a diákok akkor fogják megítélni a helyeset és a helytelent, amikor a tudás és a készségek elsajátítását az egyes szakaszok mennyiségi és minőségi szempontjai szerint határozzák meg.

Sok oktatási intézményben nagy hangsúlyt fektetnek a tanulási környezet kiépítésére és fejlesztésére, valamint az idegen nyelvek, különösen az angol nyelv használatára a középiskolákban. Ez jó jel, mivel pozitív hatással van az angol vagy általánosságban az idegen nyelveket oktató tanárokra és tanulókra.

A tanárok segíthetnek a diákoknak gyakorolni a három „R” szlogent: Emlékezz, Felidézd és Megtartsd. Szokássá tehetik, hogy egy jegyzetfüzetbe jelölik és jegyzetelik a párbeszédeket és a jó mondatokat, hogy memorizálják a szókincset és a mondatmintákat, majd amikor hasonló helyzetbe kerülnek, fel kell idézniük őket, hogy kimondják vagy leírják a mondatokat. Ha ezt sokszor megismételjük, az természetesen sokáig emlékezni fog rájuk, és több lehetőségük lesz a nyelvi készségek gyakorlására.

Hang- vagy videofájlok segítségével a tanulóknak lehetőségük van a kiejtés és az intonáció gyakorlására, hogy javítsák a hallgatási és szövegértési készségeiket, valamint emlékezzenek és használjanak a gyakori szavakat és kifejezéseket a kommunikáció gyakorlása során. Ne siess és ne csüggedj eleinte. A tudás és a készségek fokozatosan áthatják azokat, akik eltökéltek a saját céljaik iránt.

A tanár az, aki mindenki másnál jobban megújítja a gondolkodásmódot, hogy tudásával, pedagógiai készségeivel és az informatika támogatásával angol kommunikációs környezetet teremtsen a diákok számára.

Forráslink: https://thanhnien.vn/diem-cao-bai-viet-nhung-gap-lung-tung-khi-giao-tiep-tieng-anh-vi-sao-185240109160824075.htm