A szakképzés létfontosságú stratégiái a globális trendekre való gyors reagáláshoz

Dr. Pham Do Nhat Tien elmondta, hogy a szakképzés (VET) szerepének és küldetésének előmozdítása érdekében a technológiai fejlődés, különösen a mesterséges intelligencia hatására gyorsan átalakuló munkaerőpiac kontextusában az autonómia megadása létfontosságú stratégia annak biztosítására, hogy ez a rendszer rugalmas legyen és gyorsan reagálhasson a globális trendekre.

Az autonómia lényegében egy olyan irányítási módszer, amely lehetővé teszi a szakképző intézmények számára, hogy a jogszabályok keretein belül dönthessenek a szervezetükkel és működésükkel kapcsolatos saját kérdéseikről.

Az autonómia azonban nem öncél. Az autonómia célja a képzés minőségének és hatékonyságának javítása a szakképző intézményekre ruházott szerepkörök, küldetések és feladatok keretein belül.

Ezért az országok közötti autonómiabeli különbség főként a szakképző intézmények által megvalósított autonómia terjedelmében és szintjében rejlik, attól függően, hogy az egyes országok hogyan érzékelik és értékelik az autonómia hatását a szakképző intézmények küldetésének és feladatainak végrehajtására.

Dr. Pham Do Nhat Tien szerint hazánkban az autonómia mindig is vitatott kérdés a megértés, a szabályozás és a végrehajtás szempontjából.

Korábban, a szigorú menedzsment megközelítéssel az autonómiát számos korlátozással értelmezték és szabályozták, ami számos akadályt gördített a megvalósítás elé.

Most, a fejlesztési alkotás felé irányuló megközelítéssel, a 71-NQ/TW számú határozat utat nyitott a szakképző intézmények teljes és átfogó autonómiájának garantálása előtt.

Dr. Pham Do Nhat Tien tisztázta: az átfogó autonómia azt jelenti, hogy az autonómia hatóköre kiterjed a szakképző intézmények szervezeti és működési területére; beleértve az autonómiát a képzés, a tudományos kutatás, a szervezés, a humánerőforrás, a pénzügyek, az üzleti együttműködés és a nemzetközi együttműködés területén.

A teljes autonómia azt jelenti, hogy a fenti területek mindegyikén a szakképző intézmények autonómiájának szintjét nem korlátozza a pénzügyi autonómia szintje vagy az adminisztratív szabályozás, hanem jogot kapnak arra, hogy közvetlenül és proaktívan dönthessenek szakmai tevékenységük irányításáról és fejlesztéséről.

Ez egy áttörést jelentő megközelítés, amely optimális feltételeket teremt a szakképző intézmények számára ahhoz, hogy rugalmasan, hatékonyan és kreatívan tudjanak gyorsan reagálni a munkaerőpiac és a technológia ingadozásaira.

Ezzel a megértéssel Dr. Pham Do Nhat Tien úgy véli, hogy a szakképző intézmények teljes és átfogó autonómiáját az alábbi táblázat mutatja:

TT	Autonóm mező	Teljes és átfogó autonómia
1	Vonat	- Autonómia a képzési programok kidolgozásában és megvalósításában, új szakmák megnyitásában, hallgatók toborzásában, tanítási módszerekben, a tanulási eredmények értékelésében, valamint a diplomák és bizonyítványok kiadásában.
2	Tudományos kutatás	- Önállóság a kutatási irány meghatározásában, a tudományos és műszaki témák és projektek irányításában; technológiaátadás; innováció és a technológia alkalmazása a képzésben és a termelésben.
3	Szervezet	- Önállóság a szervezeti modell, a struktúra, a munkakörök számának és beosztásának meghatározásában; kapcsolt egységek létrehozása, egyesülése, szétválasztása, megszüntetése.
4	Emberi Erőforrások	- Önállóság a személyzet, oktatók és alkalmazottak toborzásában, kinevezésében, alkalmazásában és irányításában; megfelelő fizetési, juttatási, jutalmazási és fegyelmi szabályzatok kidolgozása.
5	Pénzügy	- Önállóság a költségvetés, a bevételi források és az eszközbefektetések kezelésében és felhasználásában; a létesítmény feladatainak és működési mértékének megfelelő pénzügyi mechanizmusokról való döntés.
6	Üzleti együttműködés	- Önállóan képes együttműködéseket kötni és végrehajtani vállalkozásokkal a képzés, a szakmai gyakorlat, az alkalmazott kutatás és a technológiaátadás területén.
7	Nemzetközi együttműködés	- Nemzetközi együttműködés önálló kialakítása a képzés, a tudományos kutatás, a szakértők és hallgatók cseréje, valamint a nemzetközi közös programok fejlesztése terén.

A fenti autonómiai jogoknak azonban mind a szakképzés szerepének és küldetésének előmozdítását kell célozniuk, biztosítva, hogy a szakképzés ne csak a tanulók számára biztosítsa a munkakereséshez és munkahelyteremtéshez szükséges tulajdonságokat és képességeket, hanem hozzájáruljon a gazdasági növekedés, a társadalmi egyenlőség és a környezeti fenntarthatóság előmozdításához is.

A 71-NQ/TW számú határozat szempontjából ezeknek az autonóm jogoknak egy közös jogi keretbe kell illeszkedniük a szakképzés reformja és modernizálása érdekében, áttörést hozva a magasan képzett emberi erőforrások fejlesztésében.

Dr. Pham Do Nhat Tien szerint a szakképző intézmények átfogó és teljes autonómiája szoros összefüggésbe hozható a következő elérendő célokkal:

TT	Autonóm mező	Cél, amire törekedni kell	Jogi keretrendszer
1	Képzés és tudományos kutatás	A szakképző intézmények korszerű és szabványosított létesítményekké való fejlesztése, amelyekkel magasan képzett emberi erőforrásokat lehet képezni, és amelyekkel a technológiát a kutatásban, a termelésben, az üzleti és szolgáltatási ökoszisztémákban lehet alkalmazni, felkészülve a jövőre.	- A szakképzés átalakítása az iskolaorientált képzési modellről az üzleti környezetre épülő képzési modellre, az innováció előmozdításával, a társadalmi-gazdasági fejlődés, a digitális átalakulás és a zöld átalakulás igényeihez igazodva; - Nyitott, rugalmas, összekapcsolódó és sokszínű szakképzési rendszer fejlesztése a szabványosítás, a modernizáció, a demokratizálás, a szocializáció és a nemzetközi integráció felé.
2	Szervezet és személyzet	Hozzon létre egy egyszerűsített irányítási mechanizmust, amely lehetővé teszi a szakképző intézmények számára, hogy proaktívan építsék fel csapataikat és szervezeti struktúráikat, ezáltal javítva a működés minőségét és hatékonyságát.	- A személyzeti szabályzatok, a szabványok, a toborzási folyamatok és a tanári állások kinevezésének teljes körű szabályozása a nemzetközi gyakorlatoknak megfelelően; - Szabályzatok kidolgozása a tanári állományon kívüli tehetséges emberek oktatásban való részvételének mozgósítására; - Valósítsák meg azt az elvet, hogy ne szervezzenek olyan iskolai tanácsokat és pártbizottsági titkárokat, akik egyben oktatási intézmények vezetői is.
3	Pénzügy	A fenntartható fejlődés és a társadalmi igazságosság érdekében diverzifikálni kell a pénzügyi forrásokat, csökkenteni kell az állami költségvetéstől való függőséget, egészséges versenyt kell teremteni, és társadalmi beruházásokat kell vonzani.	- Mechanizmusok és politikák kidolgozása az egyének, szervezetek és vállalkozások szakképzésbe való befektetésének ösztönzésére; - Jogi keretrendszer kidolgozása finanszírozási alapok létrehozására és a közösség tőkéjének mozgósítására; - A szakképzés-fejlesztési projektekhez kapcsolódó hiteltőke előtérbe helyezése.
4	Üzleti együttműködés	Fenntartható, kölcsönösen előnyös kapcsolatok kiépítése a szakképző intézmények és a vállalkozások között.	- Az iskola-vállalkozás együttműködés előmozdítását célzó mechanizmusok és politikák tökéletesítése; - A vállalati képzések megerősítése, különösen a high-tech területeken folytatott szakképzés; - Ösztönözni kell a vállalkozásokat szakképzési létesítmények létrehozására.
5	Nemzetközi együttműködés	Stratégiai partnerségek létrehozása annak érdekében, hogy a szakképző intézmények hozzáférhessenek a világ fejlett technológiájához, képzési programjaihoz és vezetési szabványaihoz, miközben szorosan kapcsolódnak a munkaerőpiachoz.	- A szakképzés színvonalának emelése a regionális és nemzetközi szabványokhoz; - A szakképzésbe irányuló külföldi befektetések vonzásának előmozdítása; az együttműködés és a képzési kapcsolatok előmozdítása a vietnami szakképző intézményekkel; - A hazai szakképző intézmények és a régióban, valamint nemzetközi szinten működő felsőfokú szakképző intézmények közötti tanár- és tanulócsere előmozdítása.