Pourquoi l’examen d’anglais est-il considéré comme un « examen d’entrée à l’université » ?

Selon les enseignants, l'examen d'anglais pour l'examen de fin d'études secondaires de 2025 est un défi « difficile » pour les candidats lorsqu'on leur donne un délai de 50 minutes.

Très peu de candidats obtiendront 9 points ou plus.

Selon l'enseignante Le Thi Thu Huong, professeur d'anglais au lycée Huynh Thuc Khang (Vinh City, Nghe An ), la plupart de ses élèves se sont plaints que le test d'anglais pour l'examen de fin d'études secondaires de 2025 était trop difficile et trop long.

Les candidats passent l'examen de fin d'études secondaires 2025 sur le site d'examen de l'école secondaire Trung Vuong, district de Hoan Kiem, Hanoi

PHOTO : TUAN MINH

Mme Huong a partagé : « Les élèves ont dit qu'il était très difficile de terminer l'examen d'anglais de cette année en 50 minutes. Il y avait beaucoup de nouveaux mots à l'examen. De plus, l'examen était présenté dans une police différente de la police habituelle Times New Roman, et les lettres étaient très rapprochées, ce qui le rendait difficile à lire. Certains élèves ont même qualifié cet examen d'« anti-examen universitaire » ! La plupart de mes élèves maîtrisent bien l'anglais, c'est pourquoi ils ont choisi de passer cet examen. »

Après s'être assise pour faire chaque question du test numéro 1128, Mme Huong a compris pourquoi les étudiants se plaignaient ainsi même si dans l'ensemble le test n'était pas trop difficile.

Mme Huong a analysé : « La partie la plus difficile de l’examen est principalement la partie de lecture, composée de 10 questions (de la question 26 à la question 35). Ce passage est long et comporte de nombreux mots nouveaux. Parmi les 10 questions qui l’accompagnent, il y en a une très pénible. Elle demande aux candidats de compléter les mots aux endroits appropriés du paragraphe. Jusqu’à présent (y compris les exemples de questions du ministère de l’Éducation et de la Formation ainsi que les questions des lycées), les questions similaires comportaient généralement un paragraphe de 6 à 8 lignes. Mais à l’examen de fin d’études, cette question est posée sur un très long paragraphe (22 lignes – PV), ce qui exige des candidats un temps de lecture et de compréhension considérable pour réussir l’épreuve. »

Selon Mme Huong, en termes de difficulté, l'examen se concentre sur un passage comportant environ 10 questions sur 40. Les autres questions comportent également de nombreuses difficultés, mais l'avantage est qu'elles peuvent être déduites. Si les candidats parviennent à comprendre la logique de la question, ils peuvent déduire la bonne réponse.

Cependant, l'un des meilleurs élèves de Mme Huong (qui a remporté le troisième prix du concours provincial d'anglais) a déclaré qu'il n'osait espérer qu'une note de 9. Les autres élèves, ceux qui ont obtenu d'excellents résultats, n'espéraient qu'un 8,5, les autres n'ayant obtenu que 7 ou 8. « À mon avis, cet examen aura une note commune de 6 à 7,5. Il n'y aura pas beaucoup d'élèves avec de faibles notes, car cette année, les élèves faibles en anglais ne choisiront pas de passer l'examen d'anglais. Il y a peu de notes de 9 et 10 », a déclaré Mme Huong.

Les candidats n’ont pas assez de temps pour réfléchir.

Selon Mme Huong, l'examen d'anglais de cette année n'était globalement pas trop difficile. Mais même les bons élèves l'ont trouvé difficile. Alors, où est le problème ?

Mme Huong a poursuivi son analyse : « L’année dernière, l’examen comportait 50 questions à répondre en 60 minutes, soit une moyenne de 1,2 minute par question. Cette année, il en comporte 40 en 50 minutes, soit une moyenne de 1,25 minute par question. Il semble que les candidats aient un avantage en termes de temps. Or, l’examen de l’année dernière comportait de nombreuses questions indépendantes, et chaque question pouvait être répondue immédiatement (car elle n’était pas liée à une autre question). Or, l’examen de cette année est structuré en groupes de questions, chaque question étant liée à une autre et portant sur l’ensemble du texte, les candidats ont donc besoin de plus de temps pour répondre aux questions. »

Mme Huong a déclaré : « J'imagine les choses ainsi. Au début, les élèves sont choqués lorsqu'ils découvrent un long sujet d'examen au texte dense. Puis, lorsqu'ils lisent le texte et constatent qu'il contient des questions difficiles et beaucoup de mots nouveaux, alors qu'ils n'ont que 50 minutes pour le faire, beaucoup d'élèves continuent de paniquer. S'ils restent calmes et, surtout, s'ils ont le temps d'appliquer leur raisonnement et leur analyse logique, ils parviendront à le réussir. Mais la réalité est qu'ils n'ont pas assez de temps pour le faire. S'ils manquent de temps pour réfléchir et doivent le faire à l'aveugle, cela signifie que le sujet est difficile. »

M. Pham Gia Bao, professeur de préparation à l'IELTS dans le district de Hoan Kiem (Hanoï), a également déclaré que l'épreuve d'anglais de cette année était vraiment « difficile », même pour des élèves ayant un niveau d'anglais de 7,0 à l'IELTS. Le changement d'orientation du test du ministère de l'Éducation et de la Formation (auparavant axé sur la grammaire et le vocabulaire, cette année sur la compréhension écrite) est une bonne orientation. Cependant, la difficulté de l'épreuve de compréhension écrite a été un peu trop élevée, ce qui a posé des difficultés aux candidats.

D'autre part, la question demande aux candidats de réorganiser le paragraphe pour en faire une histoire logique. Mais ce qui est logique est une autre question. Est-ce logique selon la logique de l'auteur du paragraphe, ou selon la perception du lecteur ? Souvent, les candidats organisent le paragraphe différemment du paragraphe original, mais l'histoire reste logique selon leur point de vue. Parallèlement, les lecteurs acceptent la logique du paragraphe original et de sa version (la réponse du candidat).

Il est connu que, selon les exigences du ministère de l'Éducation et de la Formation, les bacheliers doivent avoir un niveau d'anglais B1. Or, M. Bao a déclaré : « Le texte de lecture est très intéressant, mais très difficile. Il exige un niveau B2 « difficile », voire C1 (selon le référentiel de compétences en langues étrangères à 6 niveaux pour les étudiants vietnamiens, prescrit par le ministère de l'Éducation et de la Formation), soit un score IELTS d'environ 6,5 à 7,0. »

Source : https://thanhnien.vn/vi-sao-de-thi-tieng-anh-bi-than-la-de-chong-do-dai-hoc-185250627144714819.htm