Suite à l'histoire de deux majors de promotion ayant échoué à leur premier choix d'université, qui a récemment suscité un vif intérêt dans l'opinion publique, le Dr Vu Thu Huong a déclaré que seuls les résultats de l'examen de fin d'études devraient être pris en compte pour l'obtention du diplôme. L'admission à l'université et au collège doit être décidée de manière autonome par les établissements.
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| Le Dr Vu Thu Huong a déclaré que les résultats des examens de fin d'études ne sont pris en compte que pour l'obtention du diplôme, tandis que les admissions à l'université doivent être décidées de manière autonome par les écoles. |
Beaucoup se demandent pourquoi tant de jeunes génies échouent aujourd'hui à l'examen d'entrée à l'université avec près de 30 points. Certains se demandent si l'examen de fin d'études n'est pas trop facile. Que pensez-vous du récent tollé suscité par l'échec des deux majors de promotion dans leur université de premier choix ?
Cette histoire montre clairement que les examens n'atteignent pas les objectifs fixés. Elle révèle des lacunes.
Pour aborder cette question plus spécifiquement, il faut revenir à l'histoire de la fusion de deux examens en un seul, lancée en 2016. À l'époque, de nombreux experts s'étaient prononcés contre la fusion mécanique de l'examen de fin d'études secondaires et de l'examen d'entrée à l'université. Combiner mécaniquement deux examens aux objectifs opposés entraînerait des problèmes et des lacunes.
Cependant, rien n'a changé. Au cours des années suivantes, le ministère de l'Éducation et de la Formation (MOET) a constamment cherché à améliorer la qualité des examens.
De plus, les universités constatent une certaine instabilité dans l'acceptation des étudiants qui réussissent leurs examens 2-en-1. Elles font preuve de plus de flexibilité et d'autonomie dans le recrutement afin de trouver des étudiants répondant à leurs exigences.
Depuis lors, de nombreuses méthodes d'admission à l'université ont vu le jour. Le ministère de l'Éducation et de la Formation les a approuvées, compte tenu des résultats de l'examen 2 en 1. C'est ainsi que des histoires étranges, comme celle du major de promotion qui échoue encore à son premier choix d'université, ont fait leur apparition.
En réalité, ces dernières années, de nombreux candidats ayant obtenu d'excellents résultats au baccalauréat ont tout de même échoué à leur premier choix, voire à l'université. Est-il déraisonnable d'utiliser les résultats du baccalauréat pour l'admission à l'université ?
Cette incongruité existe depuis le lancement de l'examen 2 en 1. La raison en est que les objectifs des deux examens sont totalement différents.
L'examen de fin d'études secondaires réévalue l'ensemble des connaissances acquises par les élèves depuis 12 ans. Il doit donc être suffisamment large, mais de niveau élémentaire, pour permettre un examen facile. Le score peut être élevé, voire très élevé, et le taux de réussite est généralement de 80 à 90 %, voire plus.
L'examen d'entrée à l'université, quant à lui, est un examen de sélection des talents, une sorte de « recherche d'or ». Par conséquent, le taux de réussite sera faible, dépendant du niveau de concurrence de chaque établissement.
En les associant mécaniquement, certains élèves obtiendront certainement de très bons résultats (grâce à leurs études intensives pour obtenir leur diplôme), mais ne seront pas vraiment performants selon les critères de sélection des universités. D'autres seront excellents (selon les critères de sélection des universités), mais n'obtiendront pas de bons résultats à cet examen 2-en-1. Par conséquent, certains majors de promotion échoueront à l'examen d'entrée à l'université, tandis que d'autres, avec des résultats plus faibles, le réussiront.
De nos jours, de nombreux établissements scolaires ont adopté des méthodes d'admission basées sur les résultats de l'examen de fin d'études secondaires, et non plus sur les critères d'admission. Cela signifie-t-il que l'examen de fin d'études secondaires n'a plus de sens ?
Comme mentionné précédemment, si l'on combine les deux examens et que l'on accepte d'autres modes d'admission, l'examen de fin d'études perd toute sa valeur. Actuellement, on constate seulement qu'il reste suffisamment utile pour évaluer les connaissances générales, également appelées diplômes d'études secondaires. L'intérêt des admissions à l'université et dans les grandes écoles a quasiment disparu.
Il y a plus de dix ans, l'opinion publique s'est interrogée sur l'opportunité d'organiser l'examen de fin d'études secondaires, alors que près de 99 % des candidats l'avaient réussi. Certains ont également suggéré que l'examen de fin d'études secondaires soit confié aux collectivités locales et que l'admission à l'université soit rendue à l'autonomie des établissements scolaires. Qu'en pensez-vous personnellement ?
L'examen de fin d'études secondaires, malgré un taux de réussite proche de 99 %, reste indispensable car il vise à évaluer les connaissances. On peut dire que cet examen est similaire à un examen semestriel normal, mais à un niveau plus général, pour douze années d'études. Sa suppression entraînerait une baisse de la qualité de l'apprentissage et de la formation des étudiants.
En 2016 et 2017, lorsque le ministère de l'Éducation et de la Formation a annoncé que les examens de fin d'études ne porteraient que sur les mathématiques, la littérature et les langues étrangères, le phénomène des étudiants entrant dans les universités et les grandes écoles avec de graves lacunes en connaissances était évident. La préparation aux examens reste une réalité, surtout lorsque les difficultés de réussite des parents n'ont pas diminué.
Je pense donc que le ministère de l'Éducation et de la Formation devrait investir tous ses efforts dans l'examen de fin d'études secondaires et s'efforcer de trouver des méthodes de mise en œuvre appropriées. Le nombre de matières à suivre, les modalités de l'examen et les moyens d'éviter les aspects négatifs de cet examen constituent des défis pour le ministère.
Dans de nombreux pays , l'examen de fin d'études secondaires dure toute la durée des études. Les élèves peuvent valider certaines matières et passer l'examen pour obtenir leurs notes de seconde et de première.
Par exemple, si un élève se concentre sur l'acquisition des connaissances historiques de 12 ans dès la seconde, il aura la possibilité de passer l'examen de fin d'études secondaires en histoire au semestre d'été, à la fin de la seconde. À ce moment-là, en seconde et terminale, il n'aura plus à se soucier des études et de l'examen d'histoire. Il aura du temps pour d'autres matières, ce qui allégera la pression des examens.
Ainsi, à mon avis, concernant les examens d'entrée à l'université et au collège, le ministère de l'Éducation et de la Formation devrait laisser les établissements scolaires organiser leurs propres examens de manière autonome, à condition que cela soit raisonnable et ne laisse aucune place à des inconvénients. Cela démontrerait également l'autonomie de chaque établissement.
Le ministère de l'Éducation et de la Formation devrait établir des réglementations et des normes pour ces examens distincts afin de garantir la qualité et d'éviter les échecs. Si les examens sont autogérés et gérés de manière autonome par les écoles, le ministère établit des réglementations et met en place des équipes d'inspection pour contrôler chaque école, les problèmes liés aux examens seront minimisés.
Comment devons-nous nous améliorer, comment devons-nous redonner à l’examen de fin d’études sa véritable nature ?
À mon avis, seuls les résultats de l'examen de fin d'études devraient être pris en compte pour l'obtention du diplôme. L'admission dans les universités et les grandes écoles doit être décidée de manière autonome par les établissements.
Chaque établissement gère son propre processus d'admission avec ses propres critères. Le ministère de l'Éducation et de la Formation édictera des règlements pour garantir des admissions équitables et sans échec.
Merci Docteur !
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