Mettre en œuvre la réglementation sur l'enseignement supplémentaire

Dans le rapport évaluant la mise en œuvre de la circulaire 29 sur l'enseignement et l'apprentissage supplémentaires, le ministère de l'Éducation et de la Formation (MOET) a constaté qu'après un mois de mise en œuvre, de nombreuses écoles ont soudainement arrêté l'enseignement supplémentaire lorsque la circulaire est entrée en vigueur (alors qu'il aurait dû être ajusté immédiatement lorsque la circulaire a été publiée début janvier), affectant la psychologie des élèves et des parents.

Chaque jour à l'école est un jour heureux. Photo : Quang Vinh.

Il y a un grand changement de perception.

Selon le ministère de l'Éducation et de la Formation, après un mois de mise en œuvre de la circulaire 29, certaines localités tardent encore à publier des documents d'orientation et à promulguer des réglementations locales, ce qui entraîne une confusion dans la mise en œuvre ; la coordination entre les départements et les branches dans la mise en œuvre des réglementations sur l'enseignement extrascolaire dans certains endroits n'est pas opportune, de sorte que certains enseignants qui ont besoin d'un enseignement supplémentaire sont inquiets.

Dans certains endroits, les directives données aux établissements d'enseignement pour qu'ils adaptent les plans éducatifs de leurs écoles afin de se conformer aux réglementations de la Circulaire n'étaient pas opportunes et prêtes dès la publication de la Circulaire, ce qui a conduit à l'arrêt soudain de l'enseignement supplémentaire dans les écoles, affectant la psychologie des élèves et de leurs parents.

En outre, des problèmes objectifs tels que le manque d’infrastructures scolaires, le fait que les parents dépendent des écoles et des enseignants en raison du manque de temps et de connaissances pour donner des cours particuliers à leurs enfants, les attentes de résultats scolaires élevés pour leurs enfants, la pression des examens, le fait que les élèves ne soient pas vraiment proactifs dans leur apprentissage et ne soient pas en mesure d’étudier de manière autonome… suscitent également des inquiétudes lors de la mise en œuvre de la circulaire n° 29.

Cependant, le ministère de l'Éducation et de la Formation estime que la nouvelle réglementation a initialement apporté des changements positifs dans la sensibilisation et la gestion des cours et apprentissages supplémentaires. Les élèves, les parents et les enseignants sont davantage conscients des conséquences de ces cours et apprentissages supplémentaires généralisés. Ces derniers affectent non seulement la santé physique et mentale des élèves, mais aussi l'équité dans l'accès à l'éducation et la qualité de l'enseignement formel, entraînent une perte de temps et d'argent pour les familles ; affectent la qualité de l'enseignement formel, façonnent les mentalités dans les matières principales et secondaires ; favorisent la passivité des écoles ; dépendent des revenus des élèves pour financer la formation des enseignants et réparer les installations scolaires… Les parents ont clairement reconnu le rôle des familles dans la coordination de la gestion de l'éducation des élèves, qui ne peut être laissée à l'école ; ils favorisent l'esprit et la détermination des élèves à étudier en autonomie à la maison.

Afin de poursuivre la mise en œuvre efficace de la Circulaire 29, le ministère de l'Éducation et de la Formation exige des écoles qu'elles évaluent et classent les élèves selon leur niveau afin d'organiser les classes et les enseignants de manière appropriée, limitant ainsi l'organisation généralisée de séances de révision. Parallèlement, il est nécessaire de continuer à innover dans les méthodes de tests et d'évaluation des élèves afin de développer leurs qualités et leurs aptitudes, sans les inciter à poursuivre leurs études. Outre le programme principal, les écoles peuvent organiser des séances d'auto-apprentissage pour les élèves et envisager de faire de leurs résultats un objectif de compétition et d'évaluation pour l'année. Concernant l'enseignement extrascolaire, les départements doivent se coordonner avec les organismes professionnels pour aider les enseignants à s'inscrire à ces activités et renforcer les contrôles et le traitement des infractions.

Le bonheur des enseignants, c’est quand les élèves ne dépendent pas d’eux.

Français Lors de la dernière inspection à Thai Binh , M. Pham Ngoc Thuong, vice-ministre de l'Éducation et de la Formation, a reconnu et hautement apprécié le consensus et la détermination du secteur éducatif local dans la mise en œuvre de la Circulaire 29. Soulignant le point de vue de « ne pas interdire l'enseignement et l'apprentissage supplémentaires conformément à la réglementation et de manière efficace, mais d'interdire résolument l'enseignement et l'apprentissage supplémentaires généralisés », M. Thuong a analysé franchement les conséquences de l'enseignement et de l'apprentissage supplémentaires généralisés sur les élèves et les enseignants et la nécessité pour les écoles et les enseignants de s'acquitter de leurs responsabilités.

Par conséquent, nous ne pouvons pas accepter que les élèves aient besoin d'étudier pour organiser des cours supplémentaires et collecter des fonds auprès d'eux. Les enseignants ont-ils indiqué que les enfants n'ont pas besoin d'étudier, mais qu'ils doivent simplement étudier seuls ? Il semble que certains établissements ne l'aient pas encore fait, n'ayant pas rempli leurs responsabilités. La situation d'enseignement et d'apprentissage supplémentaires est donc généralisée et perdure.

Affirmant que l'esprit de la Circulaire 29 est de viser le bien de l'éducation et des élèves, M. Pham Ngoc Thuong a déclaré que sa mise en œuvre efficace rétablirait les valeurs de l'éducation, de la gestion à l'enseignement et à l'apprentissage, et apporterait de grands avantages aux enseignants et aux élèves. Les réglementations de la Circulaire protégeraient la dignité de la profession enseignante et protégeraient les enseignants de qualité. Les dirigeants du ministère de l'Éducation et de la Formation sont favorables à la mise en place d'écoles sans enseignement ni apprentissage supplémentaires. Les élèves qui ont besoin d'être soutenus, complétés et évalués comme le stipule la Circulaire 29 doivent également être sérieusement pris en compte. Pendant longtemps, l'enseignement et l'apprentissage supplémentaires ont été considérés comme une tâche quotidienne. Les enfants vont à l'école toute la journée pour acquérir des connaissances. Pendant douze ans, même à l'université, ils dépendent encore des enseignants et manquent de conscience de soi, de maîtrise de soi, d'auto-apprentissage, de temps pour l'entraînement physique et les compétences… Lors de cette inspection, M. Pham Ngoc Thuong a également déclaré aux enseignants : « Le bonheur des enseignants est de faire en sorte que les élèves ne dépendent pas d'eux le plus tôt possible. »

Pour une mise en œuvre efficace de la Circulaire 29, le Vice-ministre de l'Éducation et de la Formation a souligné la nécessité d'unanimité, de détermination et d'un large consensus. En particulier, les responsables de l'éducation doivent pleinement comprendre la réglementation et l'esprit de la Circulaire, et anticiper les conséquences immédiates et à long terme d'une augmentation généralisée des cours et apprentissages supplémentaires afin d'agir résolument, sans tolérance ni compromis. De plus, une coordination étroite et efficace entre les départements, les services et les localités est nécessaire pour la mise en œuvre de la réglementation de la Circulaire.

Focus sur la préparation aux examens pour les étudiants de dernière année

Français Le ministère de l'Éducation et de la Formation a déclaré que par le biais de l'inspection, les départements de l'Éducation et de la Formation ont demandé aux écoles de revoir et d'ajuster leurs plans éducatifs, en se concentrant sur des solutions à continuer de mettre en œuvre pour que les élèves de 12e année révisent pour l'examen de fin d'études secondaires, les élèves de 9e année pour réviser pour l'examen d'entrée quand ils le souhaitent conformément aux dispositions de la circulaire (estimer les besoins budgétaires, ajuster et perfectionner les règlements internes des dépenses, résoudre immédiatement la question du soutien aux enseignants pour donner des cours supplémentaires dans les écoles conformément aux dispositions de la circulaire, ajuster l'affectation des enseignants...) ; dirigé pour renforcer la gestion de l'enseignement 2 séances/jour dans les établissements d'enseignement selon les instructions du ministère de l'Éducation et de la Formation. Les écoles ont revu l'affectation professionnelle, en profitant du nombre d'heures des enseignants qui n'ont pas organisé suffisamment de normes de travail pour attribuer des cours supplémentaires aux élèves de dernière année.

Source : https://daidoanket.vn/thuc-hien-quy-dinh-ve-day-them-hoc-them-huong-toi-nhung-gia-tri-tot-dep-cho-giao-duc-10301662.html