Les lectures dans les nouveaux manuels scolaires d’anglais mentionnent le féminisme, une question liée à la justice sociale.
Des questions sociales telles que la pauvreté, le changement climatique, l'égalité des sexes et une éducation de qualité sont inscrites depuis 2015 dans l'Agenda 2030 des Nations Unies en tant qu'objectifs de développement durable. Au Vietnam, la promotion de la justice sociale est également l'un des objectifs clés du gouvernement.
Bien que les questions sociales aient fait l'objet de recherches et soient intégrées dans les manuels scolaires de nombreux pays à travers le monde , elles n'ont pas reçu l'attention nécessaire dans les manuels du nouveau programme d'enseignement général vietnamien. L'anglais, une matière censée servir de passerelle entre le Vietnam et le monde, en est une illustration flagrante.
Occupe une proportion « assez faible » dans certains manuels scolaires
Actuellement, les lycées sont autorisés à choisir l'un des neuf manuels d'anglais à enseigner dans le cadre du nouveau programme, dont trois sont Global Success (Éditions d'éducation vietnamiennes), Bright (Éditions de l'Université de Hué ) et C21-Smart (Éditions de l'Université nationale de Hô-Chi-Minh-Ville). Ce sont également ces trois manuels qui ont fait l'objet de recherches et d'évaluations par le groupe d'auteurs.
Selon l'enquête, la couverture des questions de justice sociale dans les lectures représente une proportion relativement faible, en moyenne 21 % par rapport à l'ensemble des textes de lecture des trois types de manuels étudiés. Plus précisément, 32 % pour l'Anglais 10 Global Success, 24 % pour l'Anglais 10 Bright et 5 % pour l'Anglais 10 C21-Smart.
Les thèmes de justice sociale tels que l’égalité des sexes apparaissent dans les nouveaux manuels scolaires, mais à faible densité.
Parallèlement, la fréquence d'apparition des sujets n'est pas la même d'un livre à l'autre. Par exemple, le nombre de sujets sur la justice sociale dans le livre d'anglais 10 « Global Success, Bright » est deux fois plus élevé que dans le livre d'anglais 10 « C21-Smart ». Les sujets abordés concernent principalement l'égalité des sexes entre hommes et femmes, et mettent l'accent sur des aspects tels que la sécurité au travail, les revenus, les opportunités d'emploi et l'accès à l'éducation. De plus, les trois livres s'adressent principalement aux femmes et aux hommes adultes, suivis des enfants et des personnes handicapées.
On constate que les manuels scolaires ont été réformés afin d'aider les élèves à bien se préparer aux défis du XXIe siècle. Cependant, les sujets abordés ne suffisent pas à leur fournir une vision actualisée et complète de la situation mondiale actuelle. En particulier, les droits de la communauté LGBTQ+, les crimes sur les réseaux sociaux, les violences conjugales, la traite des femmes et la maltraitance des enfants… ne sont absolument pas abordés.
Quels sont les enjeux de justice sociale ?
Lorsqu'on pense à la justice sociale, on pense souvent à des thèmes communs tels que l'inégalité des sexes, le racisme et le droit de vote. Cependant, la problématique s'étend à de nombreux autres aspects, notamment l'accès aux soins de santé, à la sécurité sociale et à un environnement de vie sûr ; les inégalités en matière d'éducation de qualité et d'accès au savoir ; l'égalité des chances en matière d'emploi ; les inégalités de revenus et de patrimoine, et les possibilités de participer à l'appareil politique.
Au Vietnam, les sujets qui retiennent l’attention comprennent l’égalité des sexes, les droits LGBTQ+, les minorités ethniques, l’environnement et la durabilité, le logement, le travail et l’emploi, l’éducation et les soins de santé.
Les enseignants veulent intégrer la justice sociale dans leur enseignement
L’intégration des thèmes d’équité en éducation est considérée comme une tendance pédagogique qui n’est pas trop nouvelle dans l’éducation à travers le monde, mais qui reste une forme étrange au Vietnam.
Dans une enquête menée par les auteurs, de nombreux professeurs d’anglais ont exprimé le désir d’enseigner et d’intégrer davantage de sujets de justice sociale au-delà des manuels scolaires dans leurs cours de lycée.
De nombreux professeurs d’anglais souhaitent intégrer la justice sociale dans les cours pour favoriser la compétence interculturelle, la pensée critique et le raisonnement chez les élèves.
Les enseignants estiment que cela les motive à apprendre et à améliorer régulièrement leurs connaissances sociales, renforçant ainsi leur esprit d'auto-apprentissage. Parallèlement, chaque cours et chaque activité en classe améliorent leurs compétences pédagogiques. L'auto-apprentissage, l'acquisition de connaissances sociales et la compétence interculturelle sont essentiels, car le rôle des enseignants dans la nouvelle ère est non seulement de guider, mais aussi de piloter le processus éducatif.
Plus important encore, les enseignants constatent qu'en abordant les questions de justice sociale, les élèves peuvent améliorer leurs compétences en communication interculturelle. Plus précisément, ils sont exposés et sensibilisés aux enjeux sociaux du monde entier ; ils acquièrent les connaissances nécessaires pour devenir des citoyens du monde. Ils peuvent ainsi développer leur esprit critique et leurs compétences, et exprimer avec assurance leurs points de vue sur les enjeux sociaux actuels.
Quelle est la solution ?
Malgré les avantages perçus de l’intégration des thèmes de justice sociale dans la salle de classe, les enseignants sont encore confrontés à de nombreuses difficultés pour les appliquer et les aborder dans la pratique.
Premièrement, les enseignants peuvent modifier, ajouter ou supprimer du matériel pédagogique en toute flexibilité, mais cela demande beaucoup d'efforts et de temps. En effet, ils ne bénéficient actuellement d'aucun programme de formation ni d'orientation spécifiques pour ajouter ou supprimer des sujets liés à la justice sociale dans leurs cours. Ils doivent donc s'informer de manière proactive auprès de leurs collègues ou de la communauté enseignante sur les plateformes en ligne.
Un cours de préparation aux examens d'anglais à Ho Chi Minh-Ville
Deuxièmement, les enseignants doivent envisager d'intégrer la justice sociale à chaque groupe d'élèves afin d'équilibrer le développement de leurs compétences linguistiques. En effet, chaque leçon standard ne dure que 45 minutes ; pour être efficace, elle requiert donc beaucoup d'efforts de la part de l'enseignant et la coopération des élèves.
Ainsi, pour les bons élèves, les enseignants peuvent facilement organiser des activités en classe, telles que la création de contenus de discussion et des présentations. En revanche, cela sera impossible pour les élèves ayant de faibles compétences linguistiques, qui souhaitent uniquement se concentrer sur l'étude et la révision de la grammaire et du vocabulaire pour se préparer aux examens scolaires.
À partir des questions en suspens mentionnées ci-dessus, le groupe d'auteurs propose qu'il y ait des programmes de formation et des ateliers pour équiper et aider les enseignants à intégrer efficacement les questions sociales dans leurs cours, afin de créer un équilibre entre les connaissances sociales et le développement linguistique des élèves.
De plus, cette formation devrait s'adresser aux étudiants en pédagogie, et pas seulement aux enseignants expérimentés. Les enseignants eux-mêmes devraient avoir un esprit d'auto-apprentissage permanent, en améliorant activement leurs connaissances sociales et professionnelles en se tenant constamment informés de l'actualité sociale et en consultant des ouvrages et journaux spécialisés.
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