Jusqu'à la région autonome Thai-Meo, diffuser l'alphabétisation, « effacer l'analphabétisme »,

Voyage vers le Nord-Ouest suite à l'appel de l'Oncle Ho

En 1957, le jeune Nguyen Thien Thuat (né en 1939), fils d'un martyr, venait d'obtenir son diplôme de l'École pédagogique Cau Giay (aujourd'hui Université pédagogique de Hanoï) et enseignait à l'école Nguyen Cong Tru de Hanoï. Lorsque le mouvement d'envoi d'enseignants des plaines vers le Nord-Ouest s'est répandu, il s'est porté volontaire. « Même la fille et la belle-sœur du ministre de l'Éducation, Nguyen Van Huyen, ont dû se rendre dans le Nord-Ouest pour enseigner, nous avons donc dû nous débrouiller seuls ! Nous nous sommes donc portés volontaires pour aider le pays tout entier à éradiquer l'analphabétisme… », se souvient-il.

Quittant Hanoï, lui et ses camarades se rendirent à Son La, puis se dirigèrent vers les districts reculés de la région autonome Thai-Meo (qui comprend aujourd'hui Dien Bien, Lai Chau, Son La et une partie de Yen Bai , Lao Cai). C'était une région montagneuse qui venait de traverser la guerre, où la population vivait encore en autarcie, et où l'analphabétisme était quasi absolu. Il y avait plus de routes à pied que de routes à parcourir, les marchandises étaient rares, les soins médicaux faisaient défaut et les glissements de terrain se produisaient fréquemment pendant la saison des pluies. M. Thuat raconta que beaucoup de gens des plaines, entendant parler du Nord-Ouest à cette époque, l'imaginaient encore comme une région « spirituelle et toxique », mais dans sa jeunesse, il n'avait qu'une seule pensée : « Je suis parti pour que les gens apprennent à lire et à écrire, pour que les enfants puissent aller à l'école. »

Au début, chaque commune n'avait qu'un seul enseignant responsable, les classes n'étaient pas divisées par âge, et quel que soit le nombre d'élèves, même un seul était entretenu. Le salaire mensuel n'était que de 45 000 dongs, et les enseignants demandaient de la nourriture pour vivre avec la population. Au Têt, ils mangeaient selon les normes de la « peau spéciale » : la peau du porc commercial était vendue et enveloppée dans du jambon, la peau entière était aussi précieuse que l'or. « C'était très rare à l'époque, mais bouilli, c'était parfumé, délicieux et mémorable… », sourit doucement M. Thuat.

L'enseignant Nguyen Thien Thuat a raconté avec enthousiasme les jours difficiles où il a posé le pied pour la première fois dans le Nord-Ouest.

Initiative visant à éliminer le zézaiement et les leçons du Général

Dès ses premiers jours d'enseignement, il a constaté que de nombreux élèves thaïlandais ne parvenaient pas à distinguer certaines consonnes, comme « đ » – « l », « b » – « đ ». « Cánh đồng » se lisait « cánh lồn », « cái lồn » devenait « cái đồng ». Il a eu l'idée d'écrire les mots souvent confondus sur des panneaux « mo lang » et de les afficher un peu partout dans la classe. Lorsqu'ils lisaient un mot difficile, les élèves le recherchaient immédiatement et le mémorisaient par sens plutôt que par cœur. Grâce à cette initiative, pendant quatre années consécutives, sa classe a obtenu un taux de réussite de 100 % ; le ministère de l'Éducation l'a envoyé dans de nombreux endroits pour mettre cette initiative en pratique.

Il estime que l'enseignement doit être fondé sur des recherches approfondies et méticuleux, et non pas simplement dispensé de manière superficielle, à partir de manuels. Avec les élèves issus de minorités ethniques, les enseignants doivent comprendre et respecter leur culture. « Certains de mes élèves de CM1 ont à peu près mon âge, voire plus. Si on ne les respecte pas, on ne peut pas leur enseigner », a-t-il déclaré.

Un souvenir marquant est la visite du général Vo Nguyen Giap à l'école. Apprenant que la troupe artistique ne sélectionnait que des élèves Kinh, car « les élèves des ethnies minoritaires zozotent », le général rappela : « Dans les zones où les minorités ethniques sont présentes, nous devons les intégrer à des activités communes, et non les séparer. » M. Thuat prit à cœur cet enseignement : « Dans les zones où les minorités ethniques sont présentes, nous devons considérer l'ethnicité comme la base du développement et de l'unité nationale. »

La bibliothèque est chérie par M. Thuat chaque jour.

Restez avec Northwest

En 1963, bien que la province ait envisagé de le transférer au ministère de l'Éducation, l'ancien district de Tuan Giao le garda malgré tout, car il comprenait la langue de l'ethnie et connaissait bien la région. Pendant les dix années suivantes, il continua à travailler dans les classes des hautes terres. C'est à cette époque qu'il rencontra Nguyen Thi Chung, la sœur cadette d'un collègue, dont il tomba amoureux. Il décida alors de rester, considérant Dien Bien comme sa seconde patrie.

Même si Hanoï lui manque toujours, il garde un principe simple : « Apprécie la joie des gens comme ta propre joie. » Il y a des jours où lui et ses amis pataugent dans les ruisseaux pour pêcher, mangent du riz gluant au bord de l'eau, utilisent des tubes de bambou au lieu de bols, mais la joie n'est pas différente de celle d'un café en ville.

Aujourd'hui, malgré son âge avancé, il lit toujours assidûment : « Si je ne lis pas 700 à 1 200 pages par jour, je ne serai pas en paix. Enseigner, c'est lire et lire… » Son parcours a non seulement permis de diffuser le savoir et d'éradiquer l'analphabétisme, mais a aussi laissé une leçon d'humanité sur la persévérance, la créativité et l'harmonie avec les personnes de tous les groupes ethniques.

DIEN BIEN AUJOURD'HUI

Échelle du réseau : Au cours de l'année scolaire 2024-2025, la province comptera 484 écoles/centres avec 7 454 classes et 211 797 élèves. Il n'y a pas d'universités, 04 collèges, 04 centres régionaux de formation professionnelle et continue, et 01 centre de soutien au développement de l'éducation inclusive.
Taux de mobilisation : l'école maternelle 3-5 ans a atteint 99,89% ; l'école primaire a atteint 99,91% ; l'école secondaire a atteint 98,04% ; l'école secondaire et équivalent a atteint 80,47% (dépassant le plan).
Personnel : 16 104 cadres, enseignants et employés ; 2 695 personnes en deçà de la norme, dont 1 381 enseignants en deçà. Les enseignants qui répondent aux normes ou qui les dépassent représentent 82,8 %.
Equipements : 77,26 % des salles de classe sont solides ; de nombreuses salles départementales, dortoirs et de service public ne répondent pas aux normes ; les nouveaux équipements pédagogiques répondent à 50,8 % de la norme.
Qualité de l'éducation : Le taux d'achèvement du primaire a atteint 99,53 % ; le taux d'obtention du diplôme d'études secondaires (programme 2018) a atteint 99,82 %. Vingt-deux prix nationaux d'excellence ont été décernés ; les normes d'enseignement primaire et secondaire ont été maintenues au niveau 3 et l'éradication de l'analphabétisme au niveau 2.
Principales difficultés : manque d’enseignants dans certaines matières ; les installations ne sont pas uniformes ; de nombreuses écoles n’ont pas Internet ; budget d’investissement limité ; la qualité de l’anglais est inégale.

Source : https://giaoducthoidai.vn/len-khu-tu-tri-thai-meo-geo-chu-xoa-mu-xoa-ngong-post743442.html