Que disent les professeurs d'anglais ?

De nombreux experts estiment que la décision de supprimer les langues étrangères des matières obligatoires de l'examen de fin d'études secondaires aura un impact positif sur le processus d'apprentissage et d'enseignement (photo d'illustration).

Le 29 novembre, le ministère de l'Éducation et de la Formation a finalisé le plan d'examen de fin d'études secondaires à partir de 2025. Les candidats suivront donc quatre matières : deux matières obligatoires (littérature, mathématiques) et deux matières optionnelles (langues étrangères, histoire, géographie, physique, chimie, biologie, éducation économique et juridique, informatique, technologie). Il est à noter que les langues étrangères ne sont plus une matière obligatoire comme auparavant.

De nombreux avis affirment que faire des langues étrangères une matière facultative peut « éliminer » la motivation d’apprentissage, « empêcher » les étudiants de s’intégrer à l’international et avoir un impact négatif sur le Projet national de langues étrangères, qui dispose d’un budget de près de 10 000 milliards de VND.

Cependant, de nombreux experts estiment que ces opinions sont infondées et pensent que le fait de ne pas exiger d’examens de langues étrangères apportera de nombreux effets positifs tant aux enseignants qu’aux étudiants.

Les professeurs d'anglais ne donneront plus de conseils pour s'adapter et les apprenants s'efforceront activement d'atteindre leurs objectifs. Parce qu'apprendre l'anglais est leur choix, l'université l'est aussi. Tout sera plus positif avec une motivation intérieure.

M. Hoang Anh Khoa, Master en enseignement de l'anglais à l'Université St. Andrews (Royaume-Uni), est actuellement directeur académique de The M-english Home ( Hanoï ).

Les enseignants et les étudiants n'étudient plus pour les examens

Pour clarifier les choses, un expert en enseignement de l'anglais (actuellement en poste dans des universités et collèges de Hô-Chi-Minh-Ville) a déclaré que l'examen de fin d'études secondaires ne permettait pas d'évaluer de manière exhaustive les compétences d'écoute, d'expression orale, de lecture et d'écriture des candidats. Les universités et collèges exigent un certain niveau d'anglais dans leurs normes de résultats, prennent en compte les matières d'anglais lors de l'inscription des étudiants ou exigent des certificats internationaux d'anglais à l'entrée.

« Par conséquent, considérer l'anglais comme une matière optionnelle ne signifie pas que la maîtrise de l'anglais des étudiants diminuera ou « entravera » leur intégration internationale. La réalité prouve également que le programme d'enseignement général actuel ne peut pas aider les étudiants à améliorer leur anglais, notamment en communication. Ce n'est que lorsque les universités et les établissements d'enseignement supérieur supprimeront les exigences en langues étrangères que la situation deviendra alarmante », a commenté l'expert.

Partageant le même avis, Maître Nguyen Nhat Quang, chef du département des langues étrangères et de la coopération internationale du Nova College (HCMC), a déclaré que l'examen de fin d'études secondaires en langues étrangères n'aide pas les élèves à améliorer leurs compétences en langues étrangères car il vise uniquement à revoir ce qu'ils ont appris, principalement la grammaire et le vocabulaire.

Selon M. Quang, la suppression des langues étrangères comme matière obligatoire aux examens du secondaire aura un impact majeur sur l'enseignement à l'avenir, et ce dans une direction plus positive. Les enseignants seront ainsi libérés de leurs obligations : ils n'enseigneront plus pour les examens, mais pour aider les élèves à répondre aux exigences du marché du travail. À long terme, cela augmentera le taux d'apprentissage réel, au lieu de se limiter à la gestion des examens. « Mais à court terme, les compétences des élèves en langues étrangères, en grammaire et en vocabulaire, diminueront et de nombreux centres de préparation aux examens rencontreront des difficultés », prédit M. Quang.

Les professeurs d'anglais participent à un événement professionnel organisé à la mi-novembre 2023 à Ho Chi Minh-Ville pour développer leurs capacités pédagogiques

Les experts en éducation ont également souligné qu'il ne s'agit pas de forcer les élèves à passer des examens, mais plutôt de savoir comment les enseignants enseignent pour qu'ils apprécient leur enseignement. Actuellement, la communauté des enseignants d'anglais au Vietnam est très vaste et constamment mise à jour avec des méthodes pédagogiques avancées. « L'important est que les enseignants soient prêts à changer leur façon de penser, et c'est le facteur clé qui aide les élèves à développer leurs compétences en anglais », a souligné M. Quang.

« En général, les langues étrangères en général et l'anglais en particulier sont des compétences nécessaires, quel que soit le métier exercé. Cependant, pour être efficace et motivant, l'apprentissage doit être basé sur ses propres besoins. L'enseignement supérieur est un lieu qui responsabilise véritablement les apprenants, sans recourir à un pouvoir administratif pour les contraindre », a souligné Maître Quang.

Ouvre de nombreuses opportunités

M. Hoang Anh Khoa, titulaire d'un master en enseignement de l'anglais à l'Université St. Andrews (Royaume-Uni) et actuellement directeur académique de The M-english Home (HCMC), a analysé plus en détail les opportunités offertes aux étudiants lorsque les langues étrangères ne sont plus une matière obligatoire. Ainsi, les élèves qui ne disposent pas des conditions nécessaires pour maîtriser ces langues, notamment dans les régions de plaine, peuvent néanmoins passer le baccalauréat et poursuivre leurs études à un niveau supérieur grâce à leurs propres atouts.

« Supprimer une matière obligatoire facilite également l'examen et, à l'université, vous aurez plus de temps pour approfondir et mettre en pratique l'anglais. En général, l'apprentissage d'une langue étrangère est un travail de toute une vie, qui ne s'arrête pas au lycée. Apprendre une langue étrangère est une question de conscience, et non de contrainte pour être efficace », a commenté un expert ayant obtenu 8,5 à l'IELTS.

M. Khoa a également déclaré que la finalisation de l'option 2+2 ne mènera pas à l'abandon général des langues étrangères, bien au contraire. « Les professeurs d'anglais n'enseigneront plus de méthodes pour s'adapter et les apprenants d'anglais s'efforceront activement d'atteindre leurs objectifs. Car apprendre l'anglais est leur choix, et l'université aussi. Tout sera plus positif avec une motivation intérieure », a déclaré M. Khoa.

Les candidats vérifient leurs réponses après avoir terminé le test d'anglais de l'examen de fin d'études secondaires 2023

« Pas de panique », tel est le message que M. Dinh Quang Tung, directeur académique de YSchool, a adressé aux enseignants et aux élèves. Selon M. Tung, de nombreux enfants apprennent l'anglais dès la maternelle et leurs familles ne visent pas le baccalauréat, mais plutôt des études à l'étranger ou un certificat pour intégrer une université nationale. « Par conséquent, la nécessité d'apprendre une langue étrangère ne changera que si les établissements d'enseignement supérieur n'exigent plus cette compétence pour l'admission et la sortie de l'école », a déclaré M. Tung.

« Les étudiants doivent comprendre que leur intégration à l'international dépend de leurs propres choix, et non d'un examen. S'ils ne passent pas le baccalauréat en anglais, ils disposent de nombreuses autres options, comme des certificats d'anglais internationaux et nationaux, pour évaluer leurs compétences », a expliqué M. Tung.

L'anglais sera un outil plutôt qu'une matière .

Du point de vue de quelqu'un qui aime l'anglais, je pense que nous ne devrions pas être pessimistes lorsque l'anglais ne sera plus une matière obligatoire à l'examen de fin d'études secondaires à partir de 2025. Parce que l'anglais a été et est un outil dans le monde plat d'aujourd'hui, et non plus seulement une matière.

Les étudiants ruraux de la province d'An Giang s'expriment en anglais avec assurance

Ces dernières années, de nombreux parents ont privilégié l'apprentissage des langues étrangères pour leurs enfants, notamment l'anglais. La maîtrise de l'anglais des élèves des zones rurales et urbaines est désormais comparable, comme en témoignent les excellents résultats obtenus par de nombreux élèves des zones rurales lors de concours d'expression orale ou d'examens de certification internationaux.

Récemment, j'ai eu l'occasion d'accompagner un ami professeur d'anglais à un concours d'expression orale sur le thème de la Journée des enseignants vietnamiens dans une commune rurale de la province d'An Giang. J'ai été de plus en plus surpris par le niveau d'anglais des élèves des écoles environnantes : ils présentaient les sujets avec assurance et utilisaient des technologies intelligentes.

Aujourd'hui, l'enseignement et l'apprentissage de l'anglais au Vietnam ne répondent généralement qu'aux conditions nécessaires aux apprenants. Dans les écoles ordinaires, qui constituent le socle de l'apprentissage des bases d'une langue étrangère, l'anglais est encore souvent enseigné de manière conventionnelle, malgré les idées novatrices du Projet 2020. D'un autre côté, les critères et normes obligatoires en langues étrangères exigés par les exigences professionnelles ont créé des inconvénients lors des tests et des certifications. Ceux qui obtiennent leurs certificats dans la précipitation pour étudier et passer les examens ont-ils suffisamment confiance en leurs compétences en langues étrangères ? Les raisons sont multiples, mais l'une des plus fondamentales est qu'ils étudient et passent les examens dans la précipitation et ne disposent pas des conditions nécessaires pour progresser. Apprendre une langue étrangère et obtenir un certificat est nécessaire, mais il est important de donner confiance aux apprenants grâce à des certificats fiables.

De par sa dimension internationale, l'anglais sera l'une des clés d'accès à la source du savoir humain. L'enseignement et l'apprentissage doivent être orientés vers un monde extérieur aux livres et davantage ciblés. Par conséquent, l'intégration de l'anglais comme matière optionnelle à l'examen de fin d'études secondaires aura un effet positif sur l'enseignement et l'apprentissage de l'anglais, car les enseignants délaisseront la pression des résultats pour se concentrer sur une pédagogie positive pour leurs élèves.

Le Tan Thoi (enseignant à l'école secondaire Nguyen Dang Son, district de Cho Moi, An Giang)

Comment les étudiants ont-ils réagi ?

Lorsque les langues étrangères deviendront une matière optionnelle à l'examen de fin d'études secondaires, Lam Vinh Khon, élève de 3e au lycée Hong Bang (HCMC), a déclaré qu'il aurait un fardeau plus léger, car il n'aurait pas à se concentrer sur l'examen. Cependant, selon lui, l'anglais reste un outil indispensable pour accéder au monde futur ; il continuera donc à s'exercer, notamment de manière plus concrète.

Nguyen Ngoc Bao Hoang, élève de 11e au lycée Nguyen Thi Minh Khai (HCMC), s'inquiète de la décision du ministère de l'Éducation et de la Formation. Selon elle, cet examen est une étape importante pour permettre aux élèves de réévaluer leur niveau d'anglais après de nombreuses années d'études. « Si les examens obligatoires sont supprimés, les écoles pourraient y parvenir en transformant l'examen final d'anglais de terminale en examen de fin d'études secondaires », a suggéré l'élève.

Lien source: https://thanhnien.vn/ngoai-ngu-khong-con-la-mon-thi-thpt-bat-buoc-giao-vien-tieng-anh-noi-gi-185231130141807554.htm