Concernant l'examen d'anglais, l'une des matières optionnelles comptant un grand nombre de candidats inscrits à l'examen de fin d'études secondaires de 2025, les professeurs d'anglais ont indiqué que l'examen de cette année avait adopté une nouvelle approche en termes d'organisation des questions. Toutes les questions portaient sur des passages pratiques, au lieu de courts QCM comme les années précédentes.
L'examen ne se concentre pas uniquement sur la mémorisation de la grammaire et du vocabulaire, mais est intégré à des paragraphes afin d'évaluer la compréhension écrite, l'emploi du mot, le raisonnement et l'application de la langue dans des contextes pratiques, au lieu de se limiter à la mémorisation de la grammaire et du vocabulaire. Cette démarche s'inscrit dans la stratégie de développement des compétences du Programme de formation générale de 2018.
Ce test évalue avec précision et exhaustivité les compétences spécifiques en anglais, notamment la compréhension écrite, le raisonnement linguistique et l'utilisation de l'anglais dans la communication quotidienne. Ces compétences sont conçues pour servir les étudiants dans leur future carrière, notamment en matière de lecture de documents, de traitement de l'information en anglais, de raisonnement logique à partir de textes et de choix du langage approprié à des situations de communication spécifiques – autant de compétences essentielles pour les étudiants dans les environnements d'apprentissage, de travail et d'intégration internationale.
L'examen de fin d'études secondaires en anglais de 2025 a également clairement montré une convergence avec l'objectif de développement des compétences en langues étrangères du programme d'enseignement général de 2018. Au lieu de tester des connaissances spécifiques, l'examen se concentre sur l'exploitation de la compréhension écrite, de la pensée sémantique et de l'application de la langue dans des situations proches de la vie académique et professionnelle. Cette approche encourage non seulement les élèves à apprendre à comprendre et à utiliser l'anglais, mais crée également une distinction raisonnable entre les élèves moyens, bons et excellents, limitant ainsi le nombre de notes maximales et les notes élevées seront rares.
Concernant l'examen de géographie, les professeurs ont indiqué que malgré de nombreux changements dans la structure et le contenu, l'examen garantissait toujours une différenciation, adaptée à la fois à la reconnaissance du diplôme et à l'admission à l'université. La note moyenne prévue est de 7 points.
Concernant la biologie, les enseignants ont déclaré que l'examen s'inscrivait clairement dans l'esprit modernisé et actualisé du Programme d'enseignement général 2018. Les questions ne se limitent plus à des théories superficielles, mais s'inscrivent dans des contextes pratiques tels que l'écologie des lacs d'eau douce, les sciences et technologies comme le séquençage génétique, et les problématiques biologiques modernes comme la technologie de l'ADN recombinant. De manière générale, l'examen reflète l'objectif de développement des compétences : les élèves ne se contentent pas de mémoriser, mais doivent comprendre en profondeur, savoir relier, raisonner et appliquer leurs connaissances à la pratique.
En chimie, l'examen de cette année reflète également l'esprit modernisé du nouveau programme, en mettant l'accent sur la capacité à appliquer les connaissances en chimie à la pratique. Pour réussir cet examen, les étudiants doivent comprendre en profondeur la nature de la chimie et éviter de se fier à des astuces.
Pour la physique, l'examen 2025 est une démonstration claire du changement dans la pensée de l'évaluation dans l'enseignement général, et constitue également une base importante pour aider les étudiants et les enseignants à ajuster les méthodes d'enseignement et d'apprentissage dans une direction positive et proactive, en améliorant les facteurs d'application et de pratique...
Source : https://cand.com.vn/giao-duc/giao-vien-noi-gi-ve-de-thi-tot-nghiep-thpt-cac-mon-tu-chon--i772971/
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