Faire de l'anglais la langue principale dans les universités

L'Université nationale d'économie (NEU) vient de lancer un projet visant à développer l'anglais comme deuxième langue dans les écoles.

Les étudiants de l'Université nationale d'économie reçoivent leurs diplômes - Photo : NEU

S'adressant au journaliste de Tuoi Tre, le Dr Le Anh Duc, directeur du département de gestion de la formation de NEU, a déclaré que contrairement à l'enseignement de l'anglais simplement comme langue étrangère, le projet de NEU vise à développer l'anglais comme langue officielle dans l'environnement universitaire, ce qui signifie qu'il est utilisé non seulement en classe, mais aussi dans les activités académiques, la recherche et l'administration universitaire.

L'accent est mis sur l'anglais comme outil de réflexion, de communication et de traitement académique, et non pas seulement comme un objectif de production linguistique. Cette démarche s'inscrit dans la volonté de créer un environnement universitaire bilingue, créant ainsi les conditions permettant aux étudiants de pratiquer l'anglais dans un environnement naturel et continu.

Dr. LE ANH DUC

Des exigences du marché du travail

* Monsieur, comment l'anglais a-t-il été utilisé à la NEU ces dernières années ? Quelle est la proportion actuelle de programmes de formation en anglais et en vietnamien ?

- La NEU bénéficie de conditions favorables pour mettre en œuvre et développer le projet « Faire de l'anglais la deuxième langue à l'école ». Depuis 2012, elle a notamment élaboré et appliqué activement un système de normes de réussite pour les étudiants universitaires à temps plein, considérant cela comme un critère clé pour améliorer la qualité de la formation et garantir l'intégration après l'obtention du diplôme.

D'ici 2024, la NEU comptera 25 programmes de premier cycle en anglais, et il est prévu qu'au cours de la période 2025-2030, ce nombre passera à 35 programmes, soit 65 % du nombre total de programmes de formation.

Il est à noter que d'ici 2024, environ 75 % des étudiants admis à la NEU auront atteint les niveaux d'anglais requis dès le début. Cependant, des défis importants subsistent : un certain nombre d'étudiants, notamment dans les filières enseignées en vietnamien, n'ont pas atteint ces niveaux dans les délais prévus, ce qui nécessite un soutien accru et des ajustements des méthodes pédagogiques pendant la formation.

* Alors, quels facteurs ont poussé NEU à décider de faire de l’anglais la langue principale à l’université, monsieur ?

- L’urgence de mettre en œuvre le projet provient de trois facteurs.

Premièrement, le marché du travail mondial exige des compétences linguistiques de haut niveau, notamment dans les domaines de l'économie et de la gestion. Une bonne maîtrise de l'anglais dans le cadre de leurs études et de leurs recherches élargit les perspectives d'emploi et d'évolution de carrière des étudiants.

Deuxièmement, la capacité d’intégration académique internationale des enseignants et des étudiants doit être renforcée grâce à un environnement académique bilingue.

Troisièmement, la stratégie de développement d’une université de classe régionale, vers une université de recherche – une intégration profonde – nécessite une base linguistique académique solide et stable.

Déploiement en 3 phases

*Pourriez-vous nous dire comment NEU atteindra l’objectif d’utiliser l’anglais à la fois dans les domaines académique, de la recherche et de l’administration ?

Selon le projet, la NEU le mettra en œuvre en trois phases. En 2025, elle mènera une enquête, publiera un outil d'évaluation et formera le personnel ; en 2026-2027, elle pilotera l'utilisation de l'anglais dans plusieurs matières et unités administratives ; elle organisera des formations spécialisées en langues ; à partir de 2028, elle l'étendra à l'ensemble de l'établissement et intégrera l'anglais dans les processus académiques, les services administratifs, les tableaux, les formulaires et les systèmes de bureautique électronique. L'utilisation de l'anglais s'accompagnera d'un soutien technologique, d'une formation personnalisée et d'un suivi qualité régulier.

Afin que l'anglais devienne progressivement une deuxième langue aux côtés du vietnamien, c'est-à-dire couramment utilisée dans l'enseignement, la recherche, les échanges académiques et extrascolaires, NEU vise à ce que 100 % des programmes de formation aient au moins 30 % de matières enseignées en anglais à partir de 2028 ; les apprenants doivent atteindre le niveau minimum de sortie en anglais de B2 ou équivalent (IELTS 6.0) d'ici 2030.

* L'un des points importants du projet est l'inclusion de l'anglais dans les documents administratifs des écoles. Pourriez-vous nous en dire plus à ce sujet ?

- Le NEU élaborera des règlements visant à encourager l'utilisation de l'anglais dans les documents administratifs, les annonces internes et la signalisation dans les unités, en particulier dans les unités de formation internationales ou celles comptant de nombreux étudiants suivant le programme EMI.

L'objectif principal est d'harmoniser l'environnement de travail international, en facilitant la communication et la collaboration avec les partenaires étrangers, ainsi que le traitement des dossiers des étudiants internationaux. Parallèlement, l'accès aux documents, normes et systèmes qualité internationaux est facilité.

Le NEU ne l'impose pas immédiatement, mais la feuille de route 2025-2030 sera mise en œuvre dans des groupes d'unités et de départements, avec des programmes de formation en anglais spécialisés pour le personnel administratif, en particulier les groupes travaillant avec des étudiants internationaux, des communications, des tests, des formations, etc.

Parallèlement à cela, il existe des applications d’IA qui prennent en charge l’auto-apprentissage, telles que les chatbots et les réponses automatiques bilingues par courrier électronique, ce qui permet au processus d’amélioration des capacités de se dérouler de manière fluide et pratique.

Créer un environnement pour les étudiants

* Lors de l'enseignement de l'anglais, l'un des obstacles est le manque de compétences des enseignants en anglais. Comment résoudre ce problème ?

- Le projet ne vise pas à intégrer l'ensemble de l'équipe, mais à concevoir un mécanisme de stratification (une feuille de route). Ainsi, les enseignants maîtrisant bien l'anglais bénéficieront d'une formation prioritaire aux méthodes pédagogiques de l'EMI, seront soutenus par du matériel pédagogique et verront leurs horaires réduits.

Les enseignants qui ne sont pas prêts se verront attribuer un parcours de deux à trois ans comprenant une formation au vocabulaire spécialisé et à la présentation académique en anglais. Plus important encore, NEU n'exige pas de changement brutal, mais crée un mécanisme d'encouragement, de soutien et de reconnaissance.

* L'un des objectifs du projet est que les étudiants atteignent la norme de sortie de 6,0 IELTS d'ici 2030. Sur quelle base l'école établit-elle cette norme et comment l'école encourage-t-elle les étudiants à améliorer leurs compétences en anglais ?

- L'IELTS 6.0 d'ici 2030 est un objectif raisonnable, car actuellement 75 % des étudiants admis à NEU ont atteint le niveau B1 ou supérieur, dont beaucoup ont déjà l'IELTS 5.5 - 6.5.

Lors de l'admission des étudiants à l'école, NEU dispose d'une feuille de route en 4 étapes, comprenant : l'examen d'entrée - placement en classe approprié ; formation académique de base et spécialisée en anglais ; préparation standardisée à l'examen final ; soutien financier aux étudiants défavorisés par le biais de bourses IELTS, exonération des frais de scolarité pour les cours supplémentaires.

Afin d'encourager la formation d'habitudes et d'une culture d'utilisation de l'anglais dans la communication quotidienne, NEU établira une « zone anglaise », des zones qui encouragent la communication en anglais telles que des bibliothèques et des espaces ouverts.

Parallèlement, organisez des forums d'anglais, des clubs, des concours et des séminaires sectoriels pour les étudiants. Utilisez des chatbots d'IA et des assistants pédagogiques virtuels disponibles 24h/24 et 7j/7 pour aider les étudiants à développer leurs réflexes, poser des questions et simuler des situations professionnelles.

* Comment sont préparées les ressources et les installations d’apprentissage pour la formation en anglais ?

- À la NEU, la bibliothèque de matériels d'apprentissage numériques en anglais a été mise à jour et liée à des référentiels de données internationaux tels que ProQuest, Scopus, ScienceDirect... ; les matériels d'apprentissage numériques et les matériels d'apprentissage internes seront développés de manière bilingue.

En termes d'installations, NEU a construit des salles de classe EMI, des salles de langues, une plateforme LMS d'anglais intégrée ; investi dans des chatbots académiques, des tuteurs IA, des systèmes de pratique orale...

De nombreuses universités nationales et étrangères postulent

Au Vietnam, certaines universités ont été pionnières dans l'utilisation de l'anglais comme langue principale d'enseignement et fonctionnent comme des universités internationales, notamment l'Université RMIT du Vietnam, l'Université britannique du Vietnam, Vin Uni ; certaines universités privées mettent en œuvre un enseignement et un apprentissage complets en anglais selon le modèle de coopération internationale, comme l'Université Fulbright du Vietnam, l'Université internationale - Université nationale de Hô-Chi-Minh-Ville, l'Université Vietnam - Allemagne, l'Université des sciences et technologies de Hanoi...

En Asie, de nombreux pays ont utilisé l'anglais comme langue officielle dans l'enseignement universitaire, même dans les pays où l'anglais n'est pas la langue maternelle, comme Singapour (toutes les universités publiques telles que NUS, NTU), le Japon (universités telles que Akita International University et Ritsumeikan APU)...

La partie naturelle de la vie universitaire

* Selon vous, quel est le facteur le plus important pour la réussite de la mise en œuvre d’un projet ?

- C'est la détermination du corps enseignant et la transformation des mentalités dans tout le système. Lorsque l'anglais ne sera plus une « matière » mais deviendra un élément naturel de la vie universitaire, nous entrerons véritablement dans une culture universitaire mondiale.

Ce projet n’est pas seulement un objectif linguistique, mais aussi une stratégie pour changer le modèle universitaire – de l’enseignement et de l’apprentissage à la connexion et à l’intégration.

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NGUYEN BAO

Source : https://tuoitre.vn/dua-tieng-anh-thanh-ngon-ngu-chinh-o-dai-hoc-20250809223920604.htm