Récemment, le ministère de l'Éducation et de la Formation a annoncé un projet de circulaire modifiant et complétant plusieurs articles du règlement relatif aux admissions à l'université et au collège pour l'enseignement préscolaire (ci-après « admissions universitaires »). Mme Nguyen Thu Thuy, directrice du département de l'enseignement supérieur du ministère de l'Éducation et de la Formation, a déclaré : « Actuellement, les établissements de formation utilisent de nombreuses méthodes et combinaisons de matières pour l'admission à un même programme de formation et à une même spécialisation, tandis que certains établissements de formation (ci-après « universités ») réservent trop de quotas pour l'admission anticipée ou accordent trop de points bonus pour les certificats de langues étrangères. Par ailleurs, 2025 marque la première année d'admission des étudiants du nouveau programme d'enseignement général à l'université. Il est donc nécessaire de réformer le règlement d'admission afin de répondre aux exigences des innovations du programme d'enseignement général de 2018, ce qui aura un impact positif sur l'enseignement et l'apprentissage au lycée. »
Mme Nguyen Thu Thuy, directrice du département de l'enseignement supérieur, ministère de l'Éducation et de la Formation
PHOTO : DAO NGOC THACH
ÉVITER L'ABUS DES POINTS BONUS, CAUSANT UNE INJUSTICE AUX CANDIDATS
Madame, un nouveau point du projet de circulaire est que les notes d'examen et les notes d'admission des méthodes et combinaisons d'examen doivent être converties en une échelle commune. Pourquoi cette réglementation ?
Ces dernières années, la plupart des universités ont attribué des quotas distincts pour chaque méthode d'admission, voire pour chaque combinaison de matières. Elles appliquent ensuite les critères d'admission pour calculer les notes des candidats et déterminer les notes d'admission, du plus élevé au plus bas, jusqu'à épuisement des quotas pour chaque méthode et combinaison de matières. Cela permet aux établissements d'utiliser l'admission anticipée pour finaliser proactivement leurs plans d'inscription.
Cependant, il n'existe guère de fondement scientifique ou pratique pour attribuer des quotas entre les méthodes d'admission ou les combinaisons de programmes de formation. Cela entraîne des problèmes tels que des différences déraisonnables dans les scores d'admission entre les méthodes d'admission et les combinaisons de matières, tout en poussant très haut le score d'admission basé sur les résultats de l'examen de fin d'études secondaires, car il reste peu de quotas pour cette méthode, en particulier dans les filières et écoles les plus prisées. Cela crée des inégalités d'accès pour les candidats qui n'ont pas accès à de nombreuses méthodes d'admission.
Par conséquent, ce projet d'amendement au règlement stipule fondamentalement l'application unifiée de la conversion équivalente des méthodes d'admission et des groupes de matières à une échelle commune et unifiée pour chaque programme de formation, majeure et groupe de majeures, sur cette base, déterminant le score d'admission du plus élevé au plus bas pour tous les quotas du programme de formation, de la majeure et du groupe de majeures, à l'exception du cas d'admission directe et d'admission anticipée des candidats ayant des capacités et des réalisations exceptionnelles.
Le projet stipule également que la méthode de conversion doit garantir que les candidats ont la possibilité d'atteindre la note maximale de l'échelle générale, et qu'aucun candidat n'obtienne une note supérieure à cette note maximale. Les établissements de formation devront étudier et réglementer l'ajout de points pour les certificats de langues étrangères et autres points prioritaires, limitant ainsi les abus qui engendrent des inégalités entre les candidats ayant des conditions d'investissement différentes pour leurs études.
À ce stade, tous les candidats postulant à un programme de formation seront évalués équitablement sur la base d'une échelle de notation et de critères d'admission communs. Les chances d'admission des candidats présentant de réelles aptitudes augmenteront, tout comme la qualité des contributions des établissements. Les établissements auront toujours la possibilité d'envisager une admission anticipée afin de recruter activement les meilleurs candidats, tandis que les étudiants les plus doués pourront être admis plus tôt afin de choisir proactivement le parcours d'apprentissage le plus adapté.
K SURMONTER LES PROBLÈMES CAUSÉS PAR UNE ADMISSION PRÉCOCE
Sur quelle base le ministère envisage-t-il de limiter le quota à 20 % maximum avec des méthodes d’admission anticipée ?
La limite de 20 % est basée sur la situation des inscriptions ces dernières années. Ainsi, l'inscription anticipée est réservée aux candidats présentant des aptitudes et des résultats scolaires exceptionnels, limitant ainsi l'impact sur les études des élèves au dernier semestre de terminale et sur la préparation à l'examen de fin d'études secondaires. L'objectif principal est de garantir l'équité entre les candidats lors des candidatures : tous les élèves ne peuvent pas participer à l'inscription anticipée avant la fin de la terminale.
Réduire le nombre d'admissions anticipées non seulement ne pose pas de difficultés, mais crée également des conditions plus favorables pour le processus d'admission des établissements et des candidats. Qu'il s'agisse d'admissions anticipées ou d'admissions générales, le nombre total de candidats inscrits ne changera pas. Alors, pourquoi les établissements doivent-ils tant travailler pour obtenir une admission anticipée ? Pourquoi les élèves n'ayant pas terminé la terminale doivent-ils tant travailler pour déposer leurs candidatures auprès de nombreux établissements, sans se sentir en sécurité dans leurs études, alors que le ministère de l'Éducation et de la Formation dispose d'un système commun d'aide à l'admission avec une base de données complète, un processus en ligne parfaitement pratique pour les candidats et les établissements ? Il est temps de revenir objectivement sur la tendance à l'admission anticipée (en vogue depuis seulement cinq ou six ans) afin de trouver une solution fondamentale et de remédier définitivement aux lacunes qui en découlent.
Ce règlement aidera à surmonter les lacunes découlant de l'admission anticipée, désormais les écoles n'auront plus à consacrer trop de temps et de ressources à cette admission, sinon de nombreux élèves de 12e année négligeront leurs études lorsqu'ils connaîtront les résultats d'admission.
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photo : jade pêche
POUR QU'IL N'Y AIT PLUS DE DIFFÉRENCES DÉRAISONNABLES EN MATIÈRE DE NOTES STANDARD
Sur quelle base le ministère de l'Éducation et de la Formation peut-il croire que convertir à la même échelle et considérer sans distinction de méthodes est plus juste, Madame ?
Sur quoi se basent donc les établissements pour proposer différentes méthodes ou combinaisons d'admission pour un programme de formation ou une majeure, alors que les conditions d'admission doivent être en principe identiques ? Cela doit provenir du fait que ces méthodes et combinaisons d'admission disposent toutes de critères d'évaluation appropriés pour évaluer les capacités d'apprentissage de l'étudiant en fonction des exigences du programme de formation ou de la majeure. Ainsi, les critères d'évaluation des méthodes et combinaisons d'admission pour un même programme de formation ou une même majeure doivent être comparables.
Convertir les notes d'admission selon une même échelle permet aux établissements de choisir les méthodes d'admission les plus adaptées à la spécialisation ou au programme de formation qu'ils recrutent, tout en comparant les candidats entre eux afin de choisir le candidat le plus apte à étudier (indépendamment des résultats aux examens de fin d'études secondaires, des relevés de notes, des résultats d'examens indépendants et des certificats internationaux). Si les établissements ne peuvent pas garantir une telle comparaison, sur quoi se basent-ils pour élaborer des méthodes d'admission différentes ?
En effet, par le passé, la sélection basée sur les critères de chaque méthode, sans comparaison ni conversion des équivalences, a été source d'injustices entre les candidats. Par conséquent, la réglementation révisée vise à renforcer la responsabilité des universités dans le processus de recrutement et doit faire l'objet d'une analyse approfondie afin d'éviter toute différence déraisonnable entre les notes d'admission des combinaisons et des méthodes de sélection, sans aucune justification.
Le ministère de l'Éducation et de la Formation a publié les règlements ci-dessus pour mettre en œuvre un principe fondamental dans l'éducation, qui est l'équité, améliorant ainsi la qualité des inscriptions et de la formation, et ne crée absolument aucune barrière ni n'a pour but de forcer les écoles à utiliser les résultats des examens de fin d'études secondaires pour l'admission.
Nouveaux points clés
Selon Mme Nguyen Thu Thuy, les principaux points nouveaux dans les admissions universitaires en 2025 comprennent :
Ajuster la réglementation sur les seuils d’assurance qualité des intrants pour les secteurs de la pédagogie et de la santé ;
Les quotas d’admission anticipée sont déterminés par l’université mais ne dépassent pas 20 % des quotas pour chaque majeure ou groupe de majeures ;
Les notes d’admission et les notes de passage des méthodes et des combinaisons de matières utilisées pour l’admission doivent être converties en une échelle commune et unifiée pour chaque programme de formation, majeure et groupe de majeures ;
L'admission sur relevés de notes doit utiliser les résultats de toute l'année de 12e année du candidat...
Source : https://thanhnien.vn/bo-gd-dt-neu-ly-do-thay-doi-quy-che-tuyen-sinh-dh-185241126193429376.htm
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