De la política a la acción: Construyendo una educación moderna, equitativa e innovadora

GD&TĐ - En el contexto de la fuerte transformación del país, el sector Educación entra en el año escolar 2025-2026 con una serie de tareas importantes.

Entre ellos, algunos contenidos que han recibido gran atención pública como la gestión de las jornadas extraescolares, la organización de clases 2 veces al día, el Examen de Graduación de Bachillerato, las políticas para el profesorado, la transformación digital… todos requieren una implementación drástica.

Un avance político para los docentes

El Ministro de Educación y Formación, Nguyen Kim Son, afirmó que, inmediatamente después de que la Asamblea Nacional aprobara la Ley del Profesorado, el Ministerio de Educación y Formación desarrolló proactivamente un sistema de documentos que orientan su implementación. En particular, en lo que respecta a la contratación de docentes, el Ministerio está elaborando una Circular con la instrucción de encargar al Departamento de Educación y Formación la dirección de su implementación, o bien recomendar al Comité Popular Provincial que descentralice y delegue la autoridad de acuerdo con las realidades locales.

El enfoque anterior garantiza la implementación de la política de reducción de intermediarios, sincronización de la calidad del reclutamiento (se puede registrar un reclutamiento único para la admisión a muchas escuelas en función de los resultados de exámenes), ahorro de costos, aumento de las oportunidades para los participantes del reclutamiento; al mismo tiempo, contribuye a superar la situación de excedente / escasez local de maestros, así como a garantizar la estructura del equipo de acuerdo con el nivel de grado, la materia y las actividades educativas .

Además, el Ministerio de Educación y Formación está elaborando un Decreto que detalla varios artículos de la Ley del Profesorado, incluyendo la normativa sobre el contenido y la forma de la contratación docente. Como se prevé, la contratación incluirá dos rondas de exámenes, de conformidad con la normativa vigente sobre la contratación de funcionarios.

Sin embargo, la segunda ronda, en cuanto a experiencia y profesión, se diseñará de forma diferente, siguiendo de cerca el proceso real de las actividades docentes y educativas, garantizando la correcta evaluación de la capacidad pedagógica y las competencias profesionales de los candidatos en cada nivel de educación y formación. Se espera que esto constituya una innovación importante, con el objetivo de superar las limitaciones previas al aplicar el mecanismo general de funcionarios sin tener en cuenta las características específicas de la profesión docente.

Actualmente, el Ministerio de Educación y Formación también ha finalizado un borrador de reglamento detallado sobre salarios, prestaciones y políticas para atraer y apoyar al profesorado. En consecuencia, se prevé un aumento del salario base de todos los docentes, en al menos unos 2 millones de VND, y hasta entre 5 y 7 millones de VND por persona al mes. Este aumento se calcula únicamente sobre el salario base, sin incluir otras prestaciones.

En cuanto a la superación de la escasez de docentes, el Ministro reiteró la cifra de 65.980 plazas en el sector educativo que el Politburó añadió entre 2022 y 2026. En los cursos lectivos 2022-2023 y 2023-2024, el país contrató a más de 40.000 docentes. Sin embargo, debido al continuo aumento del número de estudiantes y clases, la demanda de docentes también ha aumentado considerablemente (el curso 2023-2024 necesita 13.676 docentes más; el curso 2024-2025 necesita unos 22.000 más). Por lo tanto, muchas localidades aún carecen de docentes.

La razón principal, según el Ministro, se debe a las limitadas fuentes de reclutamiento. En algunas disciplinas, como Tecnologías de la Información, Lenguas Extranjeras y Artes, resulta difícil reclutar estudiantes para la profesión docente debido a que los ingresos de los docentes aún son bajos. Además, el proceso de asignación y reclutamiento de personal en muchas localidades es lento y prolongado.

Frente a esta situación, el Ministerio de Educación y Formación ha estado implementando muchas soluciones tales como: ordenar a las instituciones de formación que abran códigos principales, formen a los docentes de acuerdo a las necesidades reales de las localidades, especialmente en temas específicos; exigir a las localidades que recluten suficiente personal asignado; ordenar a las localidades que revisen y organicen la red escolar; pilotar el mecanismo de autonomía en algunas escuelas públicas preescolares y escuelas generales; promover la socialización...

Junto con las soluciones del Gobierno central, el Ministerio recomienda que las localidades recluten de manera proactiva suficiente personal asignado, tengan políticas para atraer y apoyar a los docentes y organicen el financiamiento para implementar los contratos de los docentes de acuerdo con las regulaciones.

Tiempo de clase en la escuela secundaria Vinh Long (Phuoc Hau, Vinh Long). Foto de : NTCC

Implementar una enseñanza metódica y sostenible de 2 sesiones/día

Una de las prioridades que el Gobierno y el sector educativo han enfatizado recientemente es la organización de clases de dos sesiones diarias para mejorar la calidad. Con respecto a este contenido, el ministro Nguyen Kim Son compartió: En aplicación de la Directiva n.° 17/CT-TTg del Primer Ministro, de 6 de junio de 2025, sobre clases de dos sesiones diarias, el Ministerio de Educación y Formación ha ordenado a las escuelas desarrollar planes educativos que demuestren claramente la movilización y el uso de recursos para implementarlos en plazas cualificadas.

El plan debe especificar el contenido, la duración y el alumnado destinatario, a la vez que asignar a los profesores de forma adecuada y conforme a la normativa; centrarse en la diferenciación de asignaturas, la formación de estudiantes excelentes, la revisión para los estudiantes del último año y el apoyo a los estudiantes que no han cumplido los requisitos de acuerdo con la Circular No. 29/2024/TT-BGDDT, de 30 de diciembre de 2024, del Ministerio de Educación y Formación que regula la enseñanza y el aprendizaje adicionales.

Al mismo tiempo, el Ministerio enfatizó la necesidad de innovar el trabajo de gestión, fortalecer la inspección y supervisión de la implementación del Programa General de Educación, así como la gestión de la enseñanza y el aprendizaje adicionales, y asegurar la estricta implementación de las políticas y leyes.

La organización de la segunda sesión, incluidas las clases adicionales de 3 asignaturas según lo prescrito, se lleva a cabo de conformidad con la Directiva No. 17/CT-TTg del 6 de junio de 2025 del Primer Ministro sobre la organización de 2 sesiones/día y la organización de actividades de verano para niños y estudiantes.

La financiación para el segundo ciclo se garantiza principalmente con cargo al presupuesto estatal, bajo la dirección del Primer Ministro. Las fuentes de financiación social se gestionan de acuerdo con la normativa vigente. Próximamente, el Ministerio de Educación y Formación se coordinará con el Ministerio de Hacienda y las autoridades locales para desarrollar mecanismos y políticas específicas para la movilización de fondos para la implementación de dos ciclos de enseñanza al día.

Maestros y estudiantes de la Escuela Primaria y Secundaria Green Tue Duc, Área Urbana de Thanh Ha (Binh Minh, Hanoi) dan la bienvenida con alegría al nuevo año escolar 2025-2026. Foto: Dinh Tue

Preparando las condiciones para la organización de los exámenes de fin de estudios secundarios por ordenador

El examen de graduación de secundaria siempre ha sido motivo de gran preocupación para toda la sociedad. Según el Ministro, la organización del examen de graduación de secundaria para considerar el reconocimiento de la graduación tiene objetivos específicos.

En primer lugar, evaluar el nivel de los estudiantes de acuerdo con los requisitos de desarrollo de cualidades y capacidades del Programa de Educación General, y utilizar los resultados de los exámenes para considerar el reconocimiento de la graduación de la escuela secundaria.

En segundo lugar, los resultados del examen se utilizan como base para evaluar la calidad docente de las instituciones de educación general y la dirección de los organismos de gestión educativa. En tercer lugar, proporciona datos fiables que las universidades y las instituciones de formación profesional pueden utilizar en la matriculación.

Actualmente, este es el único examen nacional que evalúa el rendimiento general de todos los estudiantes de secundaria, con una escala de evaluación común a nivel nacional. Por lo tanto, es necesario mantener la organización para evaluar el nivel de los estándares de educación general, proporcionando datos nacionales para la investigación, la elaboración y el ajuste de políticas educativas generales.

Al mismo tiempo, evalúa la calidad de la educación en las regiones del país. Los resultados de los exámenes constituyen el resultado de la educación secundaria y una fuente de información de referencia para que las universidades e instituciones de formación profesional organicen la matrícula.

Implementando la directiva del Primer Ministro sobre la preparación para el examen piloto de graduación de la escuela secundaria en computadoras a partir de 2027, el Ministro dijo que el Ministerio de Educación y Capacitación se está enfocando en implementar una serie de tareas clave, tales como:

Desarrollar un proyecto para organizar el Examen de Graduación de la Escuela Secundaria en computadoras, presentarlo al Primer Ministro para su aprobación en 2026; movilizar expertos para construir un banco de preguntas de examen estandarizado (se espera que se aplique a partir de 2027); y desarrollar procedimientos y regulaciones para organizar exámenes en computadoras, organizar capacitaciones y seminarios en todo el país; continuar coordinando con el Comité de Cifrado del Gobierno para transferir y recibir preguntas de exámenes y otros aspectos de seguridad relacionados con el Examen.

El Ministerio de Educación y Formación está preparando sistemas de software para organizar y realizar exámenes por computadora en las localidades. Se prevé que este año escolar la prueba se implemente para más de 100.000 estudiantes, informó el Ministro.

Transformación digital y ciencia y tecnología: impulsores clave de la educación

La Resolución n.º 57-NQ/TW del Politburó ha identificado la ciencia y la tecnología, la innovación y la transformación digital como importantes motores del desarrollo nacional, en el que la formación de recursos humanos de alta calidad desempeña un papel fundamental. Consciente de esta necesidad, el Ministro afirmó que el Ministerio de Educación y Formación ha implementado numerosas soluciones para preparar a los recursos humanos para el nuevo período.

En primer lugar , en la educación general, el nuevo programa busca desarrollar competencias integrales, especialmente las competencias digitales, el pensamiento crítico, la creatividad y la resolución de problemas. En la educación superior, el Ministerio se centra en ampliar la formación en campos clave como la inteligencia artificial, la ciencia de datos, la tecnología de semiconductores, la biotecnología, las nuevas energías y la ciberseguridad; al mismo tiempo, promueve la investigación y la innovación en las escuelas; y moderniza las universidades nacionales, regionales e instalaciones clave de acuerdo con los estándares regionales e internacionales.

El Ministerio de Educación y Capacitación también ha estado implementando muchos proyectos importantes para el desarrollo de recursos humanos de alta tecnología, como el Proyecto de Recursos Humanos STEM para el período 2025 - 2035; el Programa de Desarrollo de Recursos Humanos de Semiconductores; el Proyecto de Capacitación en Energía Nuclear; el Proyecto sobre Centros de Excelencia en Tecnología 4.0 y Centros de Capacitación en IA en muchas universidades.

En segundo lugar, para promover el modelo de cooperación "Tres Casas" (Estado-Escuela-Empresa), el Ministerio de Educación y Formación ha asesorado y promulgado numerosos mecanismos y políticas para incentivar la cooperación entre las instituciones de formación y las empresas en el desarrollo de programas, la organización de prácticas profesionales, el desarrollo de centros de investigación y la innovación en las escuelas. Esto contribuye a la creación de una cadena de valor cerrada, contribuyendo a la formación de recursos humanos de alta calidad para la industrialización, la modernización y la transformación digital nacional.

En tercer lugar, el Ministerio de Educación y Formación se centra en el desarrollo de un equipo de profesores y científicos a través de la formación y la mejora de las cualificaciones; el fomento de la investigación y las publicaciones internacionales; la ampliación de la cooperación internacional; y, al mismo tiempo, tener políticas para atraer a intelectuales vietnamitas en el extranjero para participar en la enseñanza y la investigación.

En el futuro, el Ministerio de Educación y Capacitación continuará estandarizando, modernizando e internacionalizando los programas de capacitación; construirá una base de datos nacional de recursos humanos asociada con la previsión de la demanda; ampliará la cooperación internacional para hacer de Vietnam un centro de recursos humanos de alta tecnología de la región.

El Ministro enfatizó la necesidad de mejorar la capacidad digital del profesorado y el alumnado y afirmó su especial importancia en el contexto de la transformación digital actual. Para promoverlo, el Ministerio de Educación y Formación ha publicado un Marco de Competencias Digitales para el Alumnado con seis grupos de competencias básicas. En particular, el Ministerio se prepara para publicar una Estrategia para la Transformación de la Inteligencia Artificial (IA) en la Educación.

La estrategia busca aplicar la IA de forma integral y responsable, con miras a una educación digital moderna, flexible y equitativa. El Ministerio también implementará un proyecto para desarrollar la capacidad digital y de IA del profesorado, así como para investigar y actualizar el contenido de IA en el Programa de Educación General.

Paralelamente, en aplicación de la Resolución n.º 57-NQ/TW, el sector educativo está creando una base de datos nacional, desarrollando una plataforma de gestión, promoviendo la enseñanza y las evaluaciones en línea, y promoviendo el ecosistema de IA en la educación. Este será un entorno práctico clave para ayudar a docentes y estudiantes a desarrollar sus capacidades digitales de forma práctica y eficaz, afirmó el Ministro.

Construir escuelas en la frontera: una profunda tarea política y humana

Implementando la Conclusión del Secretario General, el Politburó y la directiva del Primer Ministro sobre la construcción de escuelas para las comunas fronterizas, el Ministerio de Educación y Capacitación ha estado implementando urgentemente una serie de tareas importantes.

En concreto, el Ministro indicó que el Ministerio de Educación y Capacitación ha solicitado a las localidades que preparen el terreno, asignen fondos de terreno, seleccionen las ubicaciones de construcción y determinen los estándares técnicos y la escala de acuerdo con el nivel 2, el nivel más alto de instalaciones escolares generales. Al mismo tiempo, se coordinará con los ministerios y las dependencias pertinentes para revisar y seleccionar 100 escuelas modelo, implementarlas de inmediato en 2025 y procurar su finalización antes del 30 de junio de 2026.

Estas escuelas están diseñadas de forma sincronizada y moderna, con una superficie promedio de 5 a 10 hectáreas y una escala de aproximadamente 30 aulas, lo que equivale a unos 1000 alumnos por escuela. Se garantiza la conexión completa a las infraestructuras de electricidad, agua, tráfico, telecomunicaciones y drenaje, garantizando así una seguridad absoluta. Las instalaciones de las escuelas se diseñarán de forma sincronizada con las áreas funcionales completas.

En zonas difíciles y especiales, el área de construcción puede ser inferior a 5 hectáreas y el número de estudiantes es inferior a 1000, pero aun así se deben cumplir los estándares mínimos. Por el contrario, en zonas densamente pobladas, la escala puede ser superior a 30 clases y a más de 1000 estudiantes.

Próximamente, el Ministerio establecerá un grupo de trabajo interdisciplinario especial, encabezado por el Ministro de Educación y Formación, para inspeccionar y eliminar obstáculos en la implementación de esta tarea; se coordinará con el Ministerio de Construcción para emitir modelos de diseño escolar antes del 15 de septiembre de 2025 para que las localidades los soliciten; y se coordinará con el Ministerio de Finanzas y los organismos pertinentes para supervisar el progreso, garantizar la calidad, la eficiencia y el cumplimiento de la normativa. El Ministerio también planea coordinarse con el Comité Central del Frente de la Patria de Vietnam y las localidades para lanzar una campaña de construcción de escuelas en las comunas fronterizas en octubre próximo.

Respecto de la gestión de la enseñanza y el aprendizaje adicionales, el Ministerio de Educación y Formación sigue manteniendo el punto de vista de que "el aprendizaje adicional puede generar la consolidación de conocimientos, pero aporta poco valor al desarrollo humano".

Las profundas consecuencias de la situación generalizada de la enseñanza y el aprendizaje extraescolares requieren una corrección drástica. Por lo tanto, en el año escolar 2025-2026, el Ministerio de Educación y Formación seguirá instando a las localidades a emitir normativas sobre la gestión de la enseñanza y el aprendizaje extraescolares para reforzar la responsabilidad del gobierno, a la vez que exige a las instituciones educativas la implementación efectiva del Programa General de Educación. - Ministro Nguyen Kim Son

Fuente: https://giaoducthoidai.vn/tu-chinh-sach-den-hanh-dong-xay-dung-giao-duc-hien-dai-cong-bang-va-sang-tao-post747108.html