Objetivos separados para reducir la presión sobre los estudiantes y la sociedad.

El examen de graduación de bachillerato de 2025 ya terminó hace más de una semana, pero los debates y las preocupaciones del público no parecen disminuir. En particular, los resultados son mucho más que candidatos informaran que el examen de este año, especialmente el de matemáticas e inglés, tenía un nivel de dificultad que superaba la capacidad de la mayoría, la gran pregunta ha vuelto a surgir: ¿es hora de considerar seriamente separar el examen de graduación de bachillerato del examen de Admision a la universidad?

Según el Ministerio de Educación y Formación (MOET), el examen de este año sigue el Programa de Educación General de 2018 y no supera los requisitos exigidos. El Ministerio afirmó que el examen cuenta con una diferenciación que permite alcanzar los objetivos de graduación de bachillerato y admisión a la universidad. Sin embargo, muchos expertos en educación y docentes consideran contradictorio que un examen cumpla simultáneamente dos funciones: garantizar los estándares muimos para el reconocimiento de la graduación y tener la suficiente diferenciación para la admisión a la universidad. Esto se debe a que, para clasificar a los buenos candidatos, el examen debe incluir preguntas de alta dificultad; Es importante saber de qué estás hablando, qué vas a hacer y qué vas a hacer.

Separar las dos funciones: el reconocimiento de la graduación de bachillerato y la admisión a la universidad es una dirección que debe considerarse seriamente en el contexto actual. En ese momento, el examen de graduación de bachillerato recuperará su verdadero significado como un examen universal y sencillo, reduciendo la presión para la mayoría de los estudiantes. Mientras tanto, las universidades, con una autonomía cada vez mayor, podrán diseñar sus propios exámenes adaptados a las características específicas de sus campos de formación, garantizando al mismo tiempo la diferenciación y la equidad en la selección.

En el contexto de la reforma educativa integral que promueve Vietnam, el mantenimiento de un examen "2 en 1" ha revelado numerosas deficiencias. Si no se produce una adaptación temprana, las consecuencias no solo serán lamgrimas después del examen, sino también una desviación en la definición de los objetivos educativos: de un sistema centrado en el ser humano a un sistema que prioriza las calificaciones y las clasificaciones.

Un sistema educativo humanista no puede permitir que los estudiantes se agoten con requisitos que no se ajustan a sus objetivos de aprendizaje. Seguir combinando dos funciones en un examen común solo presionará a los estudiantes y distorsionará el objetivo de la educación general, que debe priorizar el desarrollo integral, no solo la preparación para los exámenes. Es hora de analizar la realidad con valentía, escuchar las voces de los estudiantes y la sociedad para tomar decisiones razonables para el Examen de Graduación de la Escuela Secundaria.

Minh Ngoc

Fuente: https://baodongnai.com.vn/xa-hoi/202507/tach-bach-muc-tieu-de-giam-ap-luc-cho-hoc-sinh-va-xa-hoi-5e551a4/