TODOS TENEMOS DIFICULTADES PERO NECESITAMOS SUPERARLAS
El artículo 72 de la Ley de Educación de 2019 estipula que el nivel de formación docente estándar es "tener un título universitario en pedagogía o superior para docentes de preescolar". La hoja de ruta para la mejora de los estándares de formación docente de preescolar, contenida en el Decreto n.º 71/2020 del Gobierno, estipula que, para el 31 de diciembre de 2030, el 100 % de los docentes de preescolar deben cumplir con los estándares de formación.
¿Cómo mejorar rápidamente el nivel de los 5.000 maestros de preescolar restantes? Esta historia interesó a los asistentes al taller "Situación actual y soluciones para atraer maestros de preescolar en Ciudad Ho Chi Minh", organizado por el Departamento de Educación y Formación de Ciudad Ho Chi Minh la semana pasada.
Desde la perspectiva del personal directivo, la Sra. Duong Thi Kim Anh, directora del jardín de infancia Hai Yen (escuela privada), en el distrito de Tan Phu, explicó que tuvo que buscar maneras de motivar a sus docentes para que asistieran a la escuela, e incluso tuvo que "atemorizarlos" con la idea de que "si no asisten, solo pueden trabajar como niñeras, ya que el salario máximo es de tan solo seis millones y medio al mes". A muchos docentes les preocupa que, si asisten a la escuela en horario de oficina, nadie "cobrará" el trabajo escolar. Pero hasta el momento, la buena noticia es que, de los 12 docentes de la escuela, 7 han cumplido con los requisitos, uno está a la espera de obtener su título universitario y los 4 restantes están solicitando ingreso a la universidad para mejorar sus calificaciones.
Maestros independientes de preescolar en el concurso de talentos para docentes a nivel de ciudad
La Sra. Phan Thi Lien, especialista del Departamento de Educación Continua de la Universidad de Saigón (unidad designada por el Comité Popular de Ciudad Ho Chi Minh para capacitar y mejorar el nivel de docentes de preescolar, primaria y secundaria), indicó que la escuela impartió recientemente el primer curso para mejorar el nivel de docentes de preescolar y secundaria. Pasar del nivel intermedio al universitario requiere más tiempo de estudio que pasar del intermedio al universitario. Sin embargo, recibir una formación adecuada también es una ventaja para los docentes de preescolar. Los docentes reciben financiación del presupuesto municipal para sus estudios, por lo que esperamos que superen las dificultades para completar el programa de estudios.
El horario para actualizar las clases es entre semana por la tarde, de lunes a viernes y domingos, sin clases los sábados para que los profesores puedan dedicarse a su propio trabajo. Una dificultad radica en que muchos profesores llevan mucho tiempo formándose, muchas asignaturas requieren actualizar conocimientos desde el principio o muchos profesores no encuentran su expediente académico durante mucho tiempo para ser exentos de la asignatura, por lo que tienen que repetir el curso, explicó la Sra. Lien.
El Sr. Nguyen Manh Hung, Subdirector del Departamento de Organización y Personal del Departamento de Educación y Capacitación de Ciudad Ho Chi Minh, evaluó que muchas localidades y centros preescolares cuentan con soluciones eficaces, organizando cursos de capacitación para que los docentes mejoren sus cualificaciones. El Sr. Hung enfatizó que mejorar los estándares es un proceso con un plazo, y que cada persona tiene sus propias dificultades, pero es necesario superarlas, ya que es un requisito obligatorio según la Ley de Educación de 2019.
El nivel de formación estándar para los docentes es “tener un título universitario en pedagogía o superior para maestros de preescolar”.
LOS MAESTROS NO ESTÁN CALIFICADOS, LA ESCUELA NO PUEDE FUNCIONAR
La Sra. Le Thuy My Chau, subdirectora del Departamento de Educación y Capacitación de Ciudad Ho Chi Minh, enfatizó la responsabilidad de tres partes: maestros, trabajadores, personal de administración de jardines de infancia, inversionistas y la responsabilidad del Departamento de Educación y Capacitación a nivel de distrito, comuna y ciudad de Thu Duc en el panorama general del desarrollo de la educación preescolar en la ciudad.
La Sra. Chau explicó que, según el proyecto de Ley del Profesorado, todos los docentes de escuelas públicas y privadas son docentes. Los docentes —trabajadores en general— deben asumir la responsabilidad de trabajar con dedicación.
Además, la Sra. Chau mencionó la responsabilidad de los inversionistas en el ámbito de la educación preescolar y del personal directivo escolar. Como líderes, los docentes deben preocuparse siempre por informar a los empleados de manera oportuna e implementar las políticas de forma completa y correcta para el profesorado.
Cabe destacar que la Sra. Chau enfatizó que aún hay 5211 docentes (de un total de 26 055 docentes de preescolar en la ciudad) que no cumplen con los estándares. Esto requiere que los propietarios y administradores de escuelas reflexionen y encuentren soluciones. "Los docentes de preescolar deben cumplir con los estándares; de lo contrario, para 2030 no estarán calificados para trabajar; las escuelas, especialmente las no públicas, privadas y las clases independientes, no podrán operar", afirmó la Sra. Chau.
La tercera responsabilidad, mencionó la Sra. Chau a las agencias de gestión del Departamento de Educación y Capacitación y a nivel departamental, es cómo escuchar con prontitud todos los pensamientos y aspiraciones de las instituciones educativas y el personal docente, revisar los documentos y políticas para ver si son adecuados a la realidad y cómo atraer a más personas talentosas a la educación preescolar.
Ciudad Ho Chi Minh es miembro de la Red Mundial de Ciudades del Aprendizaje de la UNESCO, y el aprendizaje es permanente. La educación preescolar tiene la responsabilidad de evaluar al personal docente, tanto público como privado, y es necesario contar con una hoja de ruta específica para mejorar sus estándares; de lo contrario, para 2030 estará desorganizada y no podrá operar. Espero que la Universidad de Saigón preste atención al momento de organizar el curso de actualización de estándares y anime a los docentes a completarlo para que puedan trabajar con tranquilidad, estabilizar sus vidas y continuar con su profesión, afirmó la Sra. Chau.
Maestra y alumnos de una clase preescolar independiente en Ciudad Ho Chi Minh
EL DUEÑO DE UNA ESCUELA SUB-60 VA A ESTUDIAR PARA MEJORAR SUS ESTÁNDARES EL FIN DE SEMANA
Entre los maestros de preescolar, propietarios de escuelas y propietarios de grupos preescolares independientes y privados que estudian para mejorar sus calificaciones, la Sra. Nguyen Thi Linh, propietaria de una clase de preescolar en el distrito de Tan Phu (Ciudad Ho Chi Minh), se encuentra entre el grupo de maestros que, a pesar de su edad, son tan diligentes y determinados como cualquier otro. Tras graduarse de un colegio universitario de educación preescolar, la Sra. Linh ha estado estudiando para mejorar sus calificaciones tanto los sábados como los domingos desde 2022 hasta la actualidad, y se espera que se gradúe en 2024. Cuando la Sra. Linh se inscribió para estudiar, no existía ningún curso de perfeccionamiento docente de preescolar organizado por la Universidad de Saigón, pero estaba decidida a estudiar para obtener un título universitario y cumplir con los estándares de capacitación para poder gestionar con confianza su clase de preescolar, por lo que pagó su propio dinero para inscribirse en el curso, pagando más de 6 millones de VND por semestre.
Trabajar toda la semana e ir a la escuela los fines de semana es muy duro. Las asignaturas principales son fáciles porque son mis fuertes, pero informática e inglés me resultan bastante difíciles. Estudio día y noche, incluso durante las comidas saco mis libros para repasarlos, y a veces, a la una de la madrugada, todavía me siento a practicar la lectura y la pronunciación —dijo la Sra. Linh—.
La Sra. Linh comentó que en su clase universitaria había muchas personas que también eran propietarias de centros preescolares privados. Todos se animaban mutuamente a terminar sus estudios para poder desempeñarse mejor en sus trabajos y, especialmente después de 2030, poder seguir gestionando sus centros sin tener que contratar más personal.
Desde la perspectiva de los administradores, los propietarios de jardines de infancia y escuelas, tanto independientes como privadas, afirmaron que asistir a la escuela para mejorar su nivel educativo, de acuerdo con los estándares de formación de la Ley de Educación de 2019, es absolutamente necesario. En el Jardín de Infancia NL (distrito de Binh Thanh), el Sr. NM, propietario de la escuela, indicó que su unidad ofrece una bonificación adicional para incentivar a los docentes a asistir a la escuela y mejorar su nivel educativo.
La proporción de docentes en las escuelas preescolares no públicas es de 1,8 docentes/clase.
El Departamento de Educación y Capacitación de Ciudad Ho Chi Minh dijo que, además de las políticas y regímenes generales para los maestros de preescolar en todo el país, Ciudad Ho Chi Minh también tiene políticas específicas para los maestros de preescolar.
La Sra. Luong Thi Hong Diep, Jefa del Departamento de Educación Preescolar del Departamento de Educación y Capacitación de Ciudad Ho Chi Minh, reconoció que, gracias a las políticas de apoyo, los docentes recién graduados se sienten seguros en su trabajo; las cualificaciones y habilidades profesionales de los directivos, docentes y personal se capacitan y fomentan periódicamente; los docentes aplican activamente las tecnologías de la información y emplean diversos métodos avanzados para implementar el Programa de Educación Preescolar; la calidad de la atención y la educación infantil ha mejorado. Hasta la fecha, los docentes de las escuelas preescolares públicas cumplen básicamente con el requisito de 2 docentes por clase; sin embargo, las escuelas preescolares privadas solo superan los 1,8 docentes por clase.
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Fuente: https://thanhnien.vn/nong-chuyen-nang-chuan-giao-vien-mam-non-185241014171746597.htm
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