El Ministerio de Educación, Cultura, Deportes, Ciencia y Tecnología de Japón (MEXT) lleva a cabo anualmente la "Encuesta sobre el estado de la educación en inglés" desde 2013 para evaluar la situación actual y proponer medidas para mejorar el dominio del inglés.

La encuesta se centró en las juntas de educación de cada prefectura y ciudad, así como en todas las escuelas primarias públicas (18.560 escuelas), escuelas secundarias básicas (9.165 escuelas) y escuelas preparatorias (3.256 escuelas), informó el Japan Times .

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Una encuesta reciente del Ministerio de Educación japonés muestra que el nivel de inglés de los estudiantes de escuelas secundarias y preparatorias públicas está mejorando.

Los resultados de la encuesta de 2023 muestran que el 50 % de los estudiantes de secundaria alcanzó un nivel de inglés equivalente al nivel A1 (abreviado como A1) o superior del MCER, y el 50,6 % de los estudiantes de preparatoria alcanzó el nivel A2 o superior. Esta es la primera vez que los estudiantes japoneses en estos dos niveles alcanzan o superan el 50 %. Las tasas del año pasado fueron del 49,2 % y el 48,7 %, respectivamente.

Mientras tanto, la tasa de estudiantes que alcanzaron el nivel B1 o superior fue del 19,8 %, un 1,4 % inferior al año anterior. Además, aún existen importantes diferencias en el dominio del inglés entre provincias y ciudades.

El objetivo del gobierno japonés, como se establece en el "Cuarto Plan Básico para la Promoción de la Educación 2023-2027", es que al menos el 60% de los estudiantes de secundaria y preparatoria alcancen el nivel A1 o superior al finalizar la secundaria y el nivel A2 o superior al finalizar la preparatoria.

El nivel de inglés del profesorado japonés también está mejorando. El porcentaje de profesores de inglés con un nivel B2 fue del 44,8 % en secundaria y del 80,7 % en bachillerato. Todas estas cifras están en aumento y son las más altas desde el inicio de la encuesta. Sin embargo, el porcentaje de profesores de inglés de bachillerato con un nivel C1 o superior fue del 21,8 %, un 0,7 % inferior al del año anterior.

Problemas sistémicos

La educación inglesa en Japón comenzó a mediados del siglo XIX, según Gymboree Global . Durante el período Meiji (1868-1912), solo un pequeño grupo de estudiantes de élite estudiaba inglés en escuelas secundarias y preparatorias.

Para el período Taishō (1912-1926), la educación en inglés se había extendido por todo el país. Sin embargo, este desarrollo se detuvo durante la Segunda Guerra Mundial debido a los conflictos con Gran Bretaña y Estados Unidos. Después de la Segunda Guerra Mundial, se restableció la educación en inglés, principalmente bajo la influencia estadounidense. En ese momento, la atención se centró en el desarrollo de las habilidades de lectura y escritura, con el objetivo de formar empleados japoneses capaces de comprender y redactar documentos para países extranjeros.

La educación del inglés en Japón se enfrenta a numerosos problemas sistémicos. Si bien los estudiantes estudian inglés desde la secundaria hasta la universidad, muchos tienen dificultades para comunicarse, en gran medida debido al énfasis en la lectura, la escritura y la gramática, sumado a una educación orientada a los exámenes.

Esta educación de lenguas extranjeras en Japón también suele carecer de las actividades necesarias de comprensión auditiva y expresión oral. Los estudiantes pueden leer inglés en voz alta en clase, pero hay pocas oportunidades para una correcta pronunciación y un aprendizaje personalizado, así como para usar el inglés fuera del aula, lo que resulta en una falta de práctica en contextos reales.

Muchas clases de inglés son impartidas por profesores japoneses y utilizan japonés en lugar de inglés, lo que dificulta la capacidad de los estudiantes para desarrollar habilidades de escucha y habla.

Estrategia de inversión en salarios docentes

Se espera que la inversión en salarios y la mejora de las cualificaciones de los profesores de inglés mejoren significativamente el uso del idioma en Japón.

Los profesores de inglés en Japón suelen ganar entre 200.000 y 600.000 yenes al mes (aproximadamente entre 34,4 y 103,4 millones de VND), según la Organización TEFL. Este salario varía según la ubicación geográfica y es más alto en las zonas urbanas, especialmente en Tokio, debido al alto coste de la vida.

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Según los expertos, promover la reforma de la educación inglesa en Japón requiere una visión a largo plazo.

El programa JET (Intercambio y Enseñanza en Japón) es una iniciativa gubernamental para traer extranjeros a Japón para trabajar como profesores auxiliares de idiomas (ALT) en escuelas públicas o como coordinadores de relaciones internacionales (CIR) en las administraciones locales. Los profesores del programa JET comienzan con un salario de 280.000 yenes al mes (unos 48,2 millones de VND) y los salarios anuales oscilan entre 2,8 y 3,9 millones de yenes (unos 482 millones y 672 millones de VND).

Los profesores de apoyo lingüístico (ALT) ganan entre 200.000 y 250.000 yenes al mes (entre 34,4 y 43,1 millones de VND), dependiendo de su experiencia. Las clases suelen ser más numerosas, con más de 30 alumnos. Si bien el salario puede no ser exorbitante, es un buen punto de partida para los nuevos profesores.

Los profesores de Eikaiwas (escuelas privadas de inglés) pueden ganar alrededor de 250.000 yenes al mes (unos 43,1 millones de VND). Suelen trabajar de 5 a 8 horas diarias en clases pequeñas de 10 a 15 alumnos.

La docencia universitaria ofrece salarios más altos, que oscilan entre 300.000 y 600.000 yenes al mes (aproximadamente entre 51,7 y 103,4 millones de VND). Los puestos universitarios suelen requerir menos horas de trabajo, entre 10 y 15 horas semanales, y tienen largos periodos de vacaciones.

Muchos profesores con experiencia en escuelas internacionales ganan salarios que oscilan entre 250.000 y 600.000 yenes al mes (entre 43,1 y 103,4 millones de VND). Estas escuelas suelen ofrecer subsidios de vivienda, pero la mayoría se encuentran en zonas urbanas, especialmente en Tokio.

En general, enseñar inglés en Japón ofrece salarios competitivos y muchas oportunidades, lo que permite a los profesores vivir cómodamente, especialmente en zonas rurales.

Sin embargo, el camino para mejorar significativamente el dominio de idiomas extranjeros en la región de los cerezos en flor aún es largo y desafiante. El nivel de mejora, según la encuesta MEXT, es notable, pero no significativo.

Una encuesta realizada en 2023 por la empresa suiza de educación internacional EF Education First, que midió el nivel de inglés de personas en 113 países y regiones no angloparlantes, reveló que Japón ocupaba el puesto 87 en general y el 15 entre 23 países y regiones asiáticos. El país obtuvo una puntuación de 4 sobre 5, lo que equivale a un nivel bajo de inglés (64-90).

El profesor Barry O'Sullivan (British Council) comentó que promover la reforma de la educación en inglés en Japón requiere una visión a largo plazo, ya que los cambios significativos suelen tardar una generación en completarse. El éxito de la reforma depende de la unificación de tres componentes principales: el currículo nacional, los métodos de enseñanza y los métodos de evaluación, conocidos colectivamente como el Sistema Integral de Aprendizaje.

Los responsables de las políticas deben asegurarse de que los docentes estén capacitados para cumplir los nuevos objetivos educativos; los editores deben desarrollar libros de texto que estén alineados con estos objetivos; y los sistemas de evaluación deben cubrir las cuatro habilidades lingüísticas, según el profesor Barry.

Si bien el proceso es complejo y lleva mucho tiempo, la experiencia de países como España muestra que, cuando se implementan de manera integral, las reformas pueden producir mejoras significativas a lo largo del tiempo.

Un país donde el 80% de la población es multilingüe y el 95% de los jóvenes hablan inglés con fluidez CROACIA - Situada en la encrucijada de Europa Central y el Mediterráneo, Croacia ha implementado estrategias lingüísticas para afirmar su posición como país líder en dominio del inglés.