En cuanto al enfoque, punto de vista y orientación del desarrollo de esta Ley del Personal Docente, en primer lugar, el Ministerio cumple y sigue de cerca las políticas, orientaciones y puntos de vista sobre la elaboración de leyes, siendo el último punto de vista la dirección y el énfasis del Politburó , la Asamblea Nacional y el Gobierno.
Es decir, elaboramos leyes no solo para la gestión, sino también para el desarrollo y la creación. El Ministerio de Educación y Formación aborda este problema renovando la perspectiva del desarrollo docente. Este es el motor central del sector educativo . Si queremos reformar la educación y la formación de forma profunda, debemos reformar la forma en que gestionamos y desarrollamos al profesorado, lo cual determina la calidad de la educación y la formación.
El objetivo es pasar de la gestión basada en herramientas administrativas a la gestión basada en la experiencia y la calidad; de la gestión de personal a la gestión de recursos humanos. No consideramos a los docentes simplemente como funcionarios, sino como verdaderos maestros, con conocimientos y habilidades para impartir, desarrollar y difundir conocimientos, desarrollar personas y desarrollar los recursos humanos del país.
El Viceministro agregó que esta mañana, al discutir en grupos, el sector de educación y capacitación estaba muy complacido de que el Secretario General To Lam diera instrucciones directamente al grupo de la Delegación de la Asamblea Nacional de Hanoi.
El Secretario General enfatizó la importancia de la Ley del Profesorado. Además del contenido que el Ministerio de Educación y Formación ha preparado cuidadosamente bajo la dirección del Gobierno, que cumple en esencia con los requisitos, es necesario actualizar esta Ley del Profesorado. El Secretario General también destacó cinco contenidos y solicitó al Ministerio de Educación y Formación que informara al Gobierno para actualizarlos y profundizarlos.
Lo primero es comprender a fondo el papel estratégico de los docentes.
Lo segundo es aclarar la relación entre estudiantes y profesores, en concreto, si hay estudiantes, debe haber suficientes profesores y suficientes escuelas.
En tercer lugar, es necesario aclarar y profundizar la idea de que los docentes también son científicos. Además de difundir el conocimiento, también deben estudiar e investigar por su cuenta para desarrollar conocimientos y adaptarse a las nuevas necesidades.
En cuarto lugar, está el requisito de la integración internacional. En la Conclusión 91 del Politburó, que resume la Resolución 29 sobre innovación fundamental e integral en educación y formación, se establece un punto clave: el inglés debe convertirse gradualmente en la segunda lengua extranjera en las escuelas. El profesorado también debe tener un enfoque de integración internacional; en primer lugar, deben estar capacitados en idiomas extranjeros, inglés, otras competencias para la integración internacional y habilidades digitales para utilizar herramientas avanzadas en la educación.
Finalmente, el Secretario General hizo hincapié en las políticas para docentes, especialmente en aquellas que promueven el aprendizaje permanente. Hablamos de aprendizaje permanente y personas de todas las edades pueden aprender. Por lo tanto, un buen docente, con alta capacidad y cualificación, también debe contar con políticas que le permitan contribuir independientemente de su edad. Y prestar especial atención a las políticas y regímenes para docentes en zonas remotas, aisladas y de extrema necesidad. Estas contribuirán a mejorar la calidad de la educación y la formación en zonas remotas, contribuyendo así al desarrollo socioeconómico local.
Con ese espíritu, el Ministerio de Educación y Formación acepta con seriedad, receptividad y plenitud las opiniones del Secretario General, así como de los diputados de la Asamblea Nacional y de la sociedad, para seguir perfeccionando, mejorando la calidad y elevando el nivel de la Ley del Profesorado, para que en el futuro pueda ser informada al Gobierno y presentada a la Asamblea Nacional para su aprobación en la próxima sesión de mayo.
En cuanto al personal médico y contable de las escuelas, también son funcionarios públicos. Estos profesionales no son docentes, por lo que no se benefician de las políticas preferenciales vigentes para el profesorado. El Ministerio de Educación y Formación ha revisado recientemente y coordinado con los ministerios y las ramas del sector para asesorar al Gobierno en la modificación de diversas políticas, en particular el régimen salarial de los funcionarios del sector educativo en general y del profesorado en particular.
Una de ellas es investigar y proponer que el personal escolar reciba una asignación vocacional adecuada a su puesto y trabajo, proporcional a la naturaleza y nivel de su formación.
En segundo lugar, continuar revisando y evaluando la complejidad de los puestos del personal escolar para que sirva de base para su ajuste según la normativa vigente, contribuyendo a mejorar los ingresos.
En tercer lugar, para resolver las dificultades del personal de salud y contabilidad escolar, el Ministerio ha emitido un documento solicitando a los Comités Populares de las provincias y ciudades administradas centralmente que presten atención a las agencias asesoras directivas para organizar y organizar bajo su autoridad la consideración de la promoción de títulos profesionales para los funcionarios y personal escolar de acuerdo con las regulaciones para garantizar los beneficios, contribuir a mejorar los ingresos de este equipo y, al mismo tiempo, tener políticas específicas para cada localidad para apoyar, contribuir a aumentar los ingresos, estabilizar la vida para que puedan trabajar con tranquilidad.
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Fuente: https://kinhtedothi.vn/lam-sau-sac-5-noi-dung-cot-loi-cua-luat-nha-giao.html
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