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La falta de profesores de inglés es uno de los mayores obstáculos para la implementación del Programa General de Educación de 2018 en muchas provincias y ciudades. Sin embargo, con el objetivo de convertir gradualmente el inglés en la segunda lengua en las escuelas, como se establece en la Conclusión n.º 91-KL/TW del Politburó , se han propuesto e implementado numerosas soluciones.

No es fácil, pero hay que hacerlo ahora

Al discutir la necesidad de convertir el inglés en el segundo idioma en las escuelas, el Sr. Nguyen Xuan Khang, presidente del consejo directivo de la Escuela Marie Curie ( Hanoi ), dijo que durante más de 10 años, la escuela ha invertido mucho en inglés.

El nivel de los estudiantes de la escuela es superior a la media de las escuelas públicas, superando ampliamente los estándares del Ministerio de Educación y Formación, pero aún no ha cumplido el requisito de "inglés como segunda lengua en la escuela".

Según el Sr. Nguyen Xuan Khang, este es un gran problema, no es fácil de implementar, no se puede hacer en unas pocas décadas sino que debe comenzar ahora para "hacer gradualmente del inglés la segunda lengua en las escuelas", como Conclusión No. 91-KL/TW del Politburó .

En consecuencia, el Sr. Nguyen Xuan Khang dijo que primero necesitamos hacer un modelo, luego expandirlo, con el espíritu general de que donde sea que se pueda hacer primero, debemos hacerlo, cualquier tema que se pueda hacer primero, debemos hacerlo, y debemos alentar a las grandes ciudades como Hanoi, Ho Chi Minh City, etc. a hacerlo primero.

Estas ciudades también deben dar luz verde a algunas escuelas que tienen las condiciones para impartir en inglés ciertas asignaturas como matemáticas, física, química, biología, etc. Si imparten clases en inglés, deberían dejar de impartirlas en vietnamita. Las asignaturas impartidas en ese idioma deberían ser examinadas (matrícula, graduación) en ese idioma.

Además, el Sr. Khang también señaló que es necesario implementar la enseñanza en inglés para una serie de especialidades y profesiones a nivel universitario y de nivel superior, como tecnología de la información, tecnología de semiconductores, marítima, aviación, turismo, hoteles, etc.

Se sabe que, en respuesta a la demanda de mejorar la calidad de la enseñanza del inglés, antes del año escolar 2024-2025, el Departamento de Educación y Formación de Hanoi convocó a 1.900 profesores a participar en un curso de formación para mejorar los estándares internacionales del inglés de acuerdo con el proyecto nacional de lenguas extranjeras.

Estos profesores cumplen con los estándares del marco de competencias en lenguas extranjeras de seis niveles de Vietnam y enseñan en todos los niveles de educación general, formación profesional y educación continua. Recientemente, Hanói ha implementado diversas soluciones para mejorar la calidad de la enseñanza del inglés, incluyendo la organización de cursos de formación para mejorar la cualificación de los profesores de inglés tanto en el país como en el extranjero.

Hanoi ha tenido muchas soluciones para mejorar la calidad de los profesores de inglés.

Anima a las "locomotoras" a hacerlo primero

El director del Departamento de Educación y Formación de Ciudad Ho Chi Minh, Nguyen Van Hieu, reconoció que muchos países han implementado con éxito el modelo de educación bilingüe, convirtiendo el inglés en el segundo idioma en las escuelas.

Según el Sr. Hieu, a partir de la experiencia internacional, es necesario centrarse en una serie de soluciones como: construir un entorno favorable para el aprendizaje y el uso del inglés, animando a los estudiantes a utilizar el inglés en la comunicación diaria.

Innovar en la enseñanza y el aprendizaje del inglés, con énfasis en el desarrollo de habilidades comunicativas y su aplicación práctica. Mejorar la calidad del profesorado de inglés y de las asignaturas con dominio del inglés, cumpliendo con los requisitos de la docencia en un entorno de integración internacional.

Fortalecer la cooperación internacional en el campo de la educación del inglés, conocer experiencias avanzadas de países que han implementado exitosamente programas de enseñanza del inglés como segunda lengua en escuelas y países con sistemas educativos desarrollados.

El viceministro de Educación y Capacitación, Pham Ngoc Thuong, enfatizó que el Ministerio de Educación y Capacitación aconsejará al Gobierno que pronto publique un proyecto nacional para convertir el inglés en el segundo idioma en las escuelas.

Estas incluyen soluciones relacionadas con recursos, mecanismos de políticas, capacitación de docentes, creación de oportunidades para que docentes nativos cooperen y trabajen en Vietnam...

Necesitamos cinco pilares principales: la gestión estatal, los científicos-expertos, los formadores, las escuelas y las empresas, que se sumen y aporten ideas para implementar este proyecto nacional.

En mi opinión, para 2025, este proyecto podrá completarse y la hoja de ruta y las soluciones de implementación podrán definirse con claridad. Necesitamos implementar soluciones de forma sincronizada, incluyendo la identificación de soluciones inmediatas, a largo plazo y revolucionarias. Por lo tanto, el enfoque es sincrónico, pero debemos identificar soluciones revolucionarias, no dispersarlas horizontalmente, e implementarlas donde existan las condiciones adecuadas.

"Es necesario alentar a las localidades con condiciones adecuadas, como Ciudad Ho Chi Minh, a que sean el motor que lidere y oriente la enseñanza y el aprendizaje efectivos del inglés", enfatizó el viceministro Pham Ngoc Thuong.

Fuente: https://phunuvietnam.vn/dua-tieng-anh-thanh-ngon-ngu-thu-hai-trong-truong-hoc-khong-dan-hang-ngang-thuc-hien-20241023111756942.htm