En el curso escolar 2023-2024, el sector de la educación y la formación en Ciudad Ho Chi Minh ha implementado una sólida transformación digital en la gestión y ha innovado en los métodos de enseñanza. Sin embargo, debido a limitaciones de recursos humanos y financiación, los resultados no han sido los esperados.
Implementación paso a paso
Según las estadísticas del Departamento de Educación y Formación de la ciudad de Ho Chi Minh, al finalizar el curso escolar 2023-2024, aproximadamente el 80% de las escuelas de la ciudad habían implementado materiales de aprendizaje digitales. Solo para las escuelas primarias, el sistema compartido de banco de materiales de aprendizaje digitales cuenta con un total de 22.838 lecciones, incluyendo 5.068 materiales de aprendizaje de nivel 1 (archivos de Word, PowerPoint, PDF...) y 17.770 materiales de aprendizaje de nivel 2 (clases interactivas). La mayoría de las escuelas han implementado plataformas digitales para promover la enseñanza y el aprendizaje en línea y sincronizar los resultados de la enseñanza, las pruebas y la evaluación con datos reales de los estudiantes y las escuelas. Cabe destacar que este es el primer curso escolar en el que el sector educativo ha puesto a prueba la educación en habilidades de ciudadanía digital para estudiantes de 44 escuelas primarias en la ciudad de Thu Duc y 21 distritos, al tiempo que implementa un sistema digital de gestión de registros estudiantiles y libretas de contacto electrónicas.
El Sr. Nguyen Thai Vinh Nguyen, Jefe del Departamento de Educación y Capacitación de la Ciudad de Thu Duc (HCMC), dijo que el uso de transcripciones digitales y libros de calificaciones electrónicos ayuda a las escuelas a almacenar, administrar y usar las transcripciones de los estudiantes con mayor comodidad. Además, esta forma de transcripción ayuda a los maestros a reducir la presión sobre los registros y libros, haciendo que el proceso de gestión de los resultados de aprendizaje y capacitación de los estudiantes sea transparente y limitando las deficiencias en la edición de los resultados de aprendizaje. Sin embargo, a través del proceso de implementación real, varios maestros tienen habilidades limitadas en TI, lo que hace que la aplicación de la tecnología de la información no sea muy efectiva, y el nivel de aplicación del software aún es lento en comparación con los requisitos. Actualmente, la mayoría de las escuelas no tienen personal de TI porque no pueden contratarlo. Además, la construcción, evaluación, intercambio y actualización de materiales de aprendizaje digitales requiere grandes inversiones financieras para garantizar que los materiales de aprendizaje digitales sean de alta calidad, satisfaciendo las necesidades de aprendizaje e investigación de maestros y estudiantes.
Con la misma opinión, Dang Nguyen Thinh, jefe del Departamento de Educación y Capacitación del Distrito 7, expresó que la inversión y el desarrollo tecnológico son más favorables en el sistema no público, mientras que las escuelas públicas enfrentan dificultades debido a las limitaciones de instalaciones y costos de inversión. Para resolver la escasez de recursos, el Distrito 7 implementó un proyecto para establecer un moderno centro de prácticas experimentales para 40 instituciones educativas públicas de la zona, con préstamos de estímulo. Esta es una forma de ayudar a las escuelas a acceder rápidamente a condiciones de enseñanza modernas en un contexto de financiación limitada.
Con un enfoque diferente, la Escuela Primaria Tran Hung Dao (Distrito 1) desarrolló con éxito un modelo de biblioteca digital dividiendo el plan de implementación en varias fases. En la primera fase, la escuela se centró en aspectos básicos como el funcionamiento del software de gestión de la biblioteca y el suministro de documentos en línea a profesores y alumnos cuando necesitan leer libros en casa o consultarlos en internet. En la siguiente fase, se proporciona a profesores y alumnos cuentas personales para consultar documentos, participar en comentarios y compartir los libros leídos. Cuando los recursos son abundantes, la biblioteca se amplía para convertirse en un espacio de actividades profesionales, apoyando el trabajo en grupo de alumnos y profesores.
Atención a los factores humanos
El Sr. Le Duy Tan, Jefe del Departamento de Educación Secundaria (Departamento de Educación y Capacitación de Ciudad Ho Chi Minh), afirmó que los recursos humanos desempeñan un papel importante en la implementación de la transformación digital, ya que sin operadores, la infraestructura tecnológica no puede ser eficaz. Cuando hay operadores, es necesario evitar que cada lugar implemente un modelo diferente, construyendo un magnífico almacén de recursos de aprendizaje para competir por logros sin basarse en las necesidades reales de aprendizaje de los estudiantes. Por lo tanto, la transformación digital debe controlarse, no siguiendo un modelo común, sino basándose en las condiciones reales y adecuada a la capacidad de los estudiantes en la unidad. Desde otra perspectiva, según el Subdirector del Departamento de Educación y Capacitación de Ciudad Ho Chi Minh, Nguyen Bao Quoc, las escuelas no deben esperar hasta tener dinero y recursos para implementar. En cambio, debe haber una estrategia de inversión a largo plazo, dividiendo el plan de implementación en muchos elementos específicos para cada año escolar para explotar y utilizar los recursos de manera efectiva.
Los líderes de los Departamentos de Educación y Capacitación recomendaron que el Departamento de Educación y Capacitación de Ciudad Ho Chi Minh emitiera un documento que orientara el desarrollo e implementación de un plan financiero a largo plazo para garantizar una fuente estable de financiación para la implementación de los expedientes estudiantiles digitales, y que, al mismo tiempo, emitiera normas sobre el uso de firmas digitales en la gestión y la docencia escolar. Durante el proceso de implementación, las localidades deben implementar proactivamente medidas periódicas de respaldo y reserva para garantizar la integridad y la recuperación de datos, así como para cumplir con los requisitos de seguridad y la privacidad de los estudiantes. En particular, dado el contexto de recursos limitados, la transformación digital debe implementarse de forma continua para cada grado y año escolar para garantizar su eficacia.
El director del Departamento de Educación y Formación de Ciudad Ho Chi Minh, Nguyen Van Hieu, dijo que en el año escolar 2024-2025, el sector de educación y formación se centrará en promover la transformación digital, con el objetivo de implementar el tema del año escolar de "Disciplina, responsabilidad, innovación, transformación digital para mejorar la calidad de la educación y la formación en Ciudad Ho Chi Minh".
MINH QUAN
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Fuente: https://www.sggp.org.vn/go-nut-that-chuyen-doi-so-giao-duc-post754702.html
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