La segregación de estudiantes es una tendencia común en la educación mundial. Algunos países segregan a sus alumnos justo después de la primaria, como Singapur o Alemania, pero la mayoría de los países segregan a sus alumnos después de la secundaria, es decir, cuando terminan la educación básica.
Debido a muchos factores, el examen de décimo grado en grandes ciudades como Ho Chi Minh y Hanoi suele ser bastante estresante.
POLÍTICA DE SINCRONIZACIÓN C
En nuestro país, la educación superior para personas con discapacidad es una política coherente en la política educativa del Partido y del Estado. La Resolución n.º 29-NQ/TW define el objetivo: «Para garantizar que los estudiantes con títulos de secundaria adquieran conocimientos generales básicos y cumplan con los requisitos de una sólida formación académica tras la secundaria, los estudiantes de bachillerato deben abordar sus carreras profesionales y prepararse para una educación postsecundaria de calidad...».
Para alcanzar el objetivo mencionado, la Asamblea Nacional , el Gobierno y los ministerios pertinentes han emitido documentos jurídicos cada vez más completos y sincrónicos sobre derecho penal.
En primer lugar, se trata de la Ley de Educación Profesional (EFP), promulgada por la Asamblea Nacional en 2014, que regula plenamente la EFP.
La política de educación postsecundaria sólida se especifica en la Decisión n.º 1981/QD-TTg, de 18 de octubre de 2016, del Primer Ministro, por la que se aprueba el marco del sistema educativo nacional. Los graduados de secundaria pueden continuar sus estudios en una de las cuatro ramas siguientes: bachillerato; formación profesional primaria; formación profesional; y bachillerato en el marco del sistema de formación profesional. El grupo objetivo son todos los graduados de secundaria mayores de 15 años, no solo los estudiantes con un rendimiento medio y bajo.
Además, el programa de educación general, emitido mediante la Circular n.º 32/2018/TT-BGDDT, estipula que se divide en dos etapas: la etapa de educación básica (de 1.º a 9.º grado) y la etapa de orientación profesional (de 10.º a 12.º grado). Esta normativa es coherente con la educación mundial para personas con VIH/SIDA.
Sin mencionar que la Ley de Educación de 2019 estipula que la orientación profesional y el bienestar estudiantil están estrechamente vinculados.
El Proyecto "Orientación Profesional y Estudiantil en Educación General para el Período 2018-2025", emitido mediante la Decisión n.º 522/QD-TTg del Primer Ministro, establece el objetivo de que, para 2020, al menos el 30 % de los graduados de secundaria continúen sus estudios en instituciones de educación vocacional primaria y secundaria; en localidades con condiciones socioeconómicas particularmente difíciles, el objetivo será de al menos el 25 %; para 2025, las dos tasas mencionadas anteriormente serán del 40 % y el 30 %, respectivamente.
El Gobierno emitió el Decreto n.º 81/2021/ND-CP, que establece el mecanismo para la recaudación y gestión de las tasas de matrícula de las instituciones educativas del sistema educativo nacional, así como las políticas sobre exención y reducción de tasas de matrícula, apoyo a los costos de aprendizaje y precios de los servicios en el ámbito de la educación y la formación. Este Decreto estipula la exención de las tasas de matrícula de la formación profesional para los graduados de la educación secundaria inferior que continúen sus estudios en el nivel intermedio.
El Ministerio de Educación y Formación emitió la Circular n.º 15/2022/TT-BGDDT, que regula la enseñanza de conocimientos culturales de secundaria en centros de formación profesional para estudiantes con diploma de secundaria básica. Tras aprobar el examen, los estudiantes recibirán un certificado de cumplimiento de los requisitos de conocimientos culturales de secundaria, emitido por el centro de formación profesional, para cursar estudios superiores. La Circular n.º 01/2023/TT-BGDDT promulga el reglamento sobre la organización y el funcionamiento de los centros de formación profesional y de educación continua.
Así, desde la Resolución No. 29, nuestro país ha emitido gradualmente documentos legales, decretos, circulares, políticas y soluciones sobre la formación profesional de manera sincrónica, creando condiciones para que las escuelas secundarias, preparatorias e instituciones de educación vocacional lleven a cabo la orientación profesional, la formación vocacional y la capacitación vocacional de manera más conveniente y efectiva.
LOS RESULTADOS DE DISTRIBUCIÓN AÚN ESTÁN LEJOS DEL OBJETIVO
Según el Ministerio de Trabajo, Inválidos y Asuntos Sociales, en el período 2016 - 2020, el número de graduados de la escuela secundaria que fueron a la escuela vocacional fue de 980.620 personas, lo que representa aproximadamente el 66,83% del número total de estudiantes que ingresaron a la escuela vocacional, lo que corresponde a que cada año hay alrededor de 196.124 graduados de la escuela secundaria que ingresan a la escuela vocacional, lo que representa casi el 15%.
Cada año, cuando los candidatos ingresan a la sala de exámenes de décimo grado, sus padres están nerviosos, preocupados y tensos afuera de la sala de exámenes.
A nivel nacional, la educación postsecundaria aún enfrenta numerosas dificultades y dista mucho de alcanzar el objetivo establecido. Según la profesora asociada Dra. Do Thi Bich Loan (Instituto de Ciencias de la Educación de Vietnam), en la mayoría de las provincias y ciudades, más del 75 % de los estudiantes continúan la educación secundaria después de la secundaria, e incluso superan el 80 % y el 90 % en algunas localidades. Las provincias montañosas enfrentan aún más dificultades. Por ejemplo, según datos del Gia Lai College, entre 2018 y 2021, el promedio de estudiantes de secundaria que asisten a la escuela secundaria en toda la provincia es de aproximadamente el 80 %: el 1,8 % estudia en centros de formación profesional, el 5,53 % en escuelas primarias y el 11,9 % participa en la fuerza laboral.
Para implementar el objetivo de una fuerte segregación después de la escuela secundaria, en el último período, algunas grandes ciudades como Ho Chi Minh, Hanoi, Da Nang, Hai Phong... han reducido la cuota para el décimo grado en las escuelas públicas.
Un ejemplo típico es la ciudad de Ho Chi Minh, una localidad con muchos avances en educación postsecundaria, la tasa de estudiantes que ingresan al grado 10 de la escuela secundaria está disminuyendo: en 2014, la tasa de graduados de la escuela secundaria que asisten a la escuela secundaria alcanzó el 86,03%, en 2015 llegó al 81,09%, en 2019 llegó al 76,85%, en los últimos años ha llegado a más del 70% (tanto públicas como privadas). Del resto de los estudiantes, casi el 30% estudia en los niveles primario, vocacional o universitario, estudia en el extranjero y estudia en centros de educación vocacional y educación continua. Esta es una dirección positiva, que garantiza una sólida transmisión después de la secundaria y la escuela secundaria con calidad. Gracias a eso, en los últimos años, la ciudad de Ho Chi Minh siempre ha estado entre los 10 primeros del examen de ingreso a la escuela secundaria y cada año, más del 70% de los estudiantes aprueban el examen de ingreso a la universidad del número total de graduados de la escuela secundaria.
En los últimos años, la cuota de admisión al décimo grado público en Hanoi ha fluctuado entre el 60 y el 70%.
Sin embargo, debido a la reducción de las cuotas de matriculación pública, junto con problemas como la falta de escuelas, la calidad desigual de la educación y los padres que no quieren que sus hijos vayan a la escuela vocacional, ha surgido tensión durante el examen de ingreso al décimo grado en grandes ciudades como Ho Chi Minh y Hanoi.
Por ejemplo, en Hanói, con una población de más de 8 millones de habitantes, la capital necesita al menos 415 escuelas secundarias, pero actualmente carece de unas 150. El Sr. Tran The Cuong, director del Departamento de Educación y Formación de Hanói, explicó que, debido al crecimiento demográfico constante, el número de estudiantes que solicitan ingreso a décimo grado en la ciudad aumenta rápidamente cada año, mientras que el número de escuelas y aulas de nueva construcción y ampliación aún no satisface las necesidades de la población.
La formación profesional todavía está separada de la educación general.
Hay muchas razones por las que el sistema de educación postsecundaria no ha cumplido con las expectativas. En primer lugar, la mayoría de los padres y estudiantes desean obtener un título, al menos un diploma de bachillerato, para luego poder ir a la universidad, aprender un oficio, ir al extranjero o incorporarse directamente al mercado laboral.
En países con educación superior, la formación profesional se integra con la educación general y la educación universitaria. Por lo tanto, los bachilleratos incluyen: bachillerato tecnológico (para estudiantes que continuarán sus estudios universitarios), bachillerato profesional (para estudiantes que desean incorporarse tempranamente al mercado laboral) y bachillerato combinado/completo (con formación profesional y formación cultural complementaria, y formación cultural de bachillerato con formación profesional para estudiantes de secundaria con buenos y excelentes resultados).
En Vietnam, la formación profesional y la educación general son gestionadas por dos ministerios, por lo que la educación general suele ser secundaria (preparatoria regular, preparatoria especializada). Incluso en los centros de formación profesional y educación continua, los estudiantes cursan principalmente el sistema de educación continua en la secundaria. La formación profesional es escasa y está disminuyendo gradualmente, prácticamente inexistente.
El modelo de "Formación 9+" en los centros de formación profesional es una nueva orientación formativa (similar a la de Japón) que atrae a numerosos graduados de secundaria con excelentes calificaciones. Con este sistema, los estudiantes cursan estudios de formación profesional (gratuitos) y de educación general, según el sistema de educación continua. Sin embargo, existen dos obstáculos: primero, quienes desean obtener el diploma de bachillerato deben cursar estudios generales en centros de formación profesional y de educación continua; segundo, la mayoría de los estudiantes que ingresan al sistema 9+ son estudiantes promedio y deficientes, lo que dificulta garantizar la alta intensidad y las altas exigencias del estudio; muchos no logran mantener el ritmo y abandonan los estudios. (Continuará)
Soluciones para reducir el estrés en los exámenes de décimo grado
En primer lugar, es necesario difundir ampliamente las leyes, políticas y soluciones para los derechos humanos en la sociedad. La formación profesional debe sensibilizar a los estudiantes y fomentar su capacidad de elección profesional, a la vez que reafirma que los trabajadores de la sociedad actual no solo conocen una profesión, sino que deben conocer diversas y estudiar a lo largo de su vida para cambiar de trabajo con facilidad.
El Estado, los ministerios y los sectores crean las condiciones, y especialmente las escuelas secundarias básicas incentivan a los estudiantes con buen rendimiento académico a estudiar en el sistema de formación profesional "9+". Según los resultados de la evaluación PISA para estudiantes de 15 años de la OCDE, los estudiantes vietnamitas siempre obtienen una alta puntuación, por encima del promedio de los países de la OCDE, lo que confirma que, después de los 15 años (escuela secundaria básica), están capacitados para emprender una carrera profesional adecuada a una edad temprana.
Los colegios profesionales y los centros de educación y formación profesional deben coordinarse de forma fácil y conveniente en beneficio de los estudiantes, mejorando la calidad de la formación profesional y creando condiciones para que los estudiantes puedan tomar exámenes y obtener diplomas de escuela secundaria.
El sector educativo y el sector laboral, de inválidos de guerra y de asuntos sociales se coordinan para construir un sistema de información para pronosticar las necesidades locales de recursos humanos, las necesidades de capacitación y la estructura del nivel de capacitación para servir eficazmente a la educación vocacional en las escuelas secundarias y preparatorias.
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Fuente: https://thanhnien.vn/giam-cang-thang-thi-lop-10-giai-bai-toan-phan-luong-185240619215636982.htm
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