¿Necesita una hoja de ruta de implementación paso a paso?

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En los últimos 10 años, la enseñanza y el aprendizaje de lenguas extranjeras en Vietnam se ha desarrollado con gran rapidez, especialmente en regiones con condiciones socioeconómicas favorables y grandes ciudades. Junto con este desarrollo, la calidad de la enseñanza y el aprendizaje también ha mejorado, lo que se refleja en la diversidad y riqueza de los enfoques de estudiantes y docentes.

Los expertos afirman que, al principio, convertir gradualmente el inglés en la segunda lengua en las escuelas no será fácil. Sin embargo, no es imposible, ya que la base legal, la eficacia práctica y la inversión en experiencia e instalaciones también son buenas bases para implementar esta política significativa.

En el seminario, el profesor asociado Dr. Ha Le Kim Anh, subdirector de la Universidad de Lenguas Extranjeras (Universidad Nacional de Vietnam, Hanói), afirmó que en los últimos 10 años, la enseñanza del inglés en Vietnam ha experimentado numerosos cambios positivos. Se han promulgado diversas normativas marco relacionadas con las lenguas extranjeras en general y el inglés en particular. Junto con las actividades del proyecto de lenguas extranjeras de 2020, con la atención del Partido, el Gobierno y el Ministerio de Educación y Formación , se ha prestado atención a la enseñanza del inglés y al desarrollo profesional del profesorado de inglés en los niveles de secundaria y universidad, obteniendo resultados concretos.

En la Conferencia del Informe Anual 2023 del Ministerio de Educación y Formación, los resultados de la encuesta mostraron que la mayoría de los estudiantes están interesados en aprender inglés. Esto constituye una condición favorable para promover la enseñanza del inglés en las escuelas secundarias, convirtiéndolo gradualmente en una segunda lengua.

Vo Hong Hanh, Director de Marketing y Comunicaciones de la Universidad Británica de Vietnam (BUV), afirmó que si los estudiantes dominan el inglés, se abrirán muchas oportunidades educativas. Por ejemplo, un buen inglés les abrirá las puertas a países donde se habla inglés. Normalmente, los países líderes en educación a nivel mundial lo utilizan, como el Reino Unido, Estados Unidos, Australia y Canadá. Un buen inglés, por supuesto, les ayudará a encontrar oportunidades adecuadas, como becas. Si las condiciones no les permiten estudiar en el extranjero, el inglés les abrirá oportunidades similares en Vietnam.

Desde la perspectiva de las agencias locales de gestión educativa, el Dr. Le Duc Thuan, Jefe del Departamento de Educación y Formación del Distrito de Ba Dinh (Hanói), afirmó que las dificultades comunes en la enseñanza de lenguas extranjeras en general, y del inglés en particular, se deben principalmente a dos problemas. En primer lugar, la escasez de profesorado, tanto en cantidad como en calidad. Los delegados analizaron diversas razones, desde problemas salariales hasta las fuentes de matriculación universitaria.

En segundo lugar, los objetivos del programa de educación general de 2018 ya existen, pero al implementarse, se da la situación de que los profesores enseñan para los exámenes. Los estudiantes estudian para los exámenes, y los padres también dejan que sus hijos estudien para obtener calificaciones, por lo que el objetivo de la enseñanza de lenguas extranjeras se ha desviado. Con las cuatro habilidades de comprensión auditiva, expresión oral, lectura y escritura, los estudiantes pueden tener mucha confianza en la lectura y la escritura, pero la comunicación aún es limitada.

Para lograr el objetivo de convertir el inglés en la segunda lengua en las escuelas, la vicepresidenta de la Comisión de Cultura y Educación de la Asamblea Nacional, Nguyen Thi Mai Hoa, afirmó que el primer paso es seguir perfeccionando el marco legal. Además, se deben establecer políticas y estrategias que se concreten en proyectos específicos, priorizando la formación docente. A continuación, se encuentran los proyectos relacionados con las instalaciones.

Al afirmar que el inglés se considera una herramienta de comunicación global, el subdirector del periódico representativo del pueblo, Le Thanh Kim, enfatizó que esta es la "clave" para acceder a la enorme cantidad de conocimiento y comprensión de la civilización mundial.

Comprender y utilizar con fluidez el inglés contribuye a mejorar la calidad de la educación y la formación, contribuyendo significativamente a promover el desarrollo del país y su integración internacional.

Hay muchos países que consideran el inglés como segunda lengua, como India, Singapur, Malasia, Nigeria, Filipinas... La diferencia fundamental entre el inglés como lengua extranjera y el inglés como segunda lengua radica en el nivel, el uso y su importancia en la vida social y las actividades administrativas. En lugares donde el inglés es solo una lengua extranjera, su uso no está extendido fuera del ámbito educativo. Sin embargo, la transición de una lengua extranjera a una segunda lengua es totalmente posible si se producen cambios en las políticas y las necesidades sociales, como en los casos de Singapur e India.

El 12 de agosto de 2024, el Politburó emitió la Conclusión 91-KL/TW sobre la continuación de la implementación de la Resolución 29-NQ/TW, de 4 de noviembre de 2013, del XI Comité Central del Partido, "Sobre la innovación fundamental e integral de la educación y la formación, atendiendo a las exigencias de la industrialización y la modernización en el contexto de una economía de mercado de orientación socialista y la integración internacional". Un contenido importante mencionado en la Conclusión 91-KL/TW es: "Enfocarse en la mejora de las competencias lingüísticas de los estudiantes, convirtiendo gradualmente el inglés en la segunda lengua en las escuelas".

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