Necesita una solución adecuada

Sin embargo, el sorteo aleatorio de la tercera asignatura para el examen de admisión de décimo grado es novedoso, sin precedentes y arriesgado, especialmente en zonas desfavorecidas. Por lo tanto, se necesita una hoja de ruta y una solución adecuadas.

Recientemente, el Ministerio de Educación y Formación anunció el Proyecto de Circular que modifica y complementa el reglamento de admisión a la educación secundaria y preparatoria. En consecuencia, en cuanto al método de examen de ingreso a 10.º grado, existen tres asignaturas: matemáticas y literatura, y una tercera asignatura, seleccionada al azar por el Ministerio de Educación y Formación entre las que otorgan puntos en el programa de educación secundaria, como lenguas extranjeras, ciencias naturales, historia y geografía , educación cívica, tecnología de la información y tecnología.

LA NORMATIVA VIGENTE SOBRE LA MATRÍCULA DE SECUNDARIA Y EDUCACIÓN SUPERIOR AÚN PRESENTAN MUCHAS DEFICIENCIAS

Desde 2006, el Ministerio de Educación y Formación ha emitido el Reglamento de Admisión a la Educación Secundaria y Preparatoria (SE) mediante la Decisión n.º 12/2006/QD-BGD-DT, de 5 de abril de 2006. Según este reglamento, existen tres métodos de admisión a la educación secundaria: selección, examen de ingreso y combinación de selección y selección. Gracias a este reglamento, las localidades han sido proactivas en la selección de los métodos de admisión más adecuados a la situación real, reduciendo la presión de los exámenes y la docencia adicional para los graduados de secundaria.

Este año, los estudiantes de 9º grado tomarán el examen de 10º grado, el cual se espera tenga muchos cambios de acuerdo con el Programa de Educación General de 2018.

FOTO: DAO NGOC THACH

Es necesario considerarlo cuidadosamente al eliminar la opción de examen combinado

En el borrador del Reglamento de Admisión a la Escuela Secundaria, el Ministerio de Educación y Formación solo mantiene dos opciones: admisión y exámenes de acceso, y ya no ofrece la opción de combinar los exámenes de acceso y la admisión como antes. Según expertos en educación, la combinación también es una buena opción, ya que combina la evaluación del proceso (puntuaciones del boletín de calificaciones) y la evaluación en un solo momento. Por lo tanto, el Ministerio de Educación y Formación también debe considerar cuidadosamente la eliminación de la opción de combinación.

En términos de admisión, la puntuación de admisión incluye el puntaje total calculado con base en los resultados de la formación y el estudio durante 4 años de escuela secundaria y puntos adicionales para aquellos que disfrutan de políticas preferenciales y puntos de incentivo.

El examen de admisión consta de tres asignaturas escritas: matemáticas, literatura y una tercera asignatura, a elegir entre las restantes del programa de secundaria. El Director del Departamento de Educación y Formación selecciona y anuncia la tercera asignatura al menos 15 días antes del final del curso escolar.

En cuanto a la combinación de exámenes de ingreso y admisión, existen 2 materias: matemáticas y literatura, cada materia se calcula en una escala de 10, luego se multiplica por un coeficiente de 2, combinado con la puntuación académica, conducta de 4 años de secundaria, puntos de prioridad y puntos de estímulo.

Tras casi 20 años de implementación de las normas de admisión de 2006, se ha demostrado que cada método de admisión presenta diferentes ventajas y desventajas. Si bien el método de admisión reduce la presión de los exámenes, provoca que los estudiantes pierdan la motivación para estudiar y genera negatividad en la enseñanza y el aprendizaje. Por lo tanto, tras muchos años de solicitar la admisión, muchas localidades han vuelto a implementar el examen para mejorar la calidad de la educación secundaria. La ventaja de este método de admisión es que motiva a los estudiantes a estudiar, reduciendo la negatividad en las pruebas y la evaluación. Sin embargo, la mayoría de las localidades eligen idiomas extranjeros como tercera asignatura, lo que provoca que los estudiantes aprendan de memoria y de forma sesgada. Esto conlleva la enseñanza y el aprendizaje adicionales de tres asignaturas de examen a partir de sexto grado.

La combinación de exámenes de ingreso y admisión ofrece la ventaja de combinar la evaluación puntual y la evaluación por proceso. Sin embargo, también implica centrarse en dos asignaturas: matemáticas y literatura, y en algunos centros la evaluación de los estudiantes es negativa.

HACIA UNA EDUCACIÓN INTEGRAL

El Programa de Educación General (PEG) de 2018 se centra en el desarrollo de cualidades y habilidades, así como en el descubrimiento y desarrollo de talentos, y en brindar orientación profesional a cada estudiante. El PEG se divide en dos etapas: educación básica (primaria y secundaria) y orientación profesional (bachillerato). El objetivo educativo y la división en dos etapas principales buscan alcanzar el objetivo educativo del Partido, definido en la Resolución n.º 29/NQ-TW, que es: "Garantizar que los estudiantes con un título de secundaria (después del 9.º grado) adquieran conocimientos generales básicos, cumpliendo con los requisitos de una sólida formación académica después de la secundaria; los estudiantes de secundaria deben abordar el mundo laboral y prepararse para una educación postsecundaria de calidad".

Para adquirir conocimientos y habilidades básicas, desarrollar cualidades y capacidades, en secundaria, los estudiantes cursan asignaturas obligatorias y actividades educativas. Para adquirir conocimientos y habilidades básicas, las escuelas, el profesorado y el alumnado deben centrarse en todas las asignaturas, evitando sobreestimar una y subestimar otra. Si en secundaria los estudiantes descuidan ciertas asignaturas y luego, en bachillerato, no las cursan, la calidad de la educación postsecundaria será inalcanzable.

Centrarse en el objetivo de una educación integral en la educación secundaria es una tendencia común en la educación mundial , valorando y mejorando constantemente la calidad de la educación básica. El Programa para la Evaluación de las Competencias Estudiantiles de Estudiantes de 15 Años (PISA) también aspira a este objetivo.

Por lo tanto, con el plan de exámenes de ingreso, en el que la tercera asignatura es seleccionada aleatoriamente por el Departamento de Educación y Formación, todas las asignaturas tienen la oportunidad de ser seleccionadas para el examen. Esto requiere que las escuelas, el profesorado y el alumnado se centren en mejorar la calidad de todas las asignaturas, sin priorizar una y descuidar otra. De este modo, el sorteo de la tercera asignatura buscará la universalidad, la exhaustividad y la equidad entre las asignaturas de secundaria.

Proyecto de circular que modifica y complementa el reglamento de admisión a la escuela secundaria y preparatoria: se espera que el examen de ingreso al décimo grado incluya tres materias: matemáticas, literatura y una tercera materia extraída al azar por el Departamento de Educación y Capacitación entre las materias con puntajes en el programa de la escuela secundaria.

FOTO: DAO NGOC THACH

LOS DIBUJOS ALEATORIOS NECESITAN PRECAUCIÓN

Sin embargo, el sorteo de una tercera asignatura puede acarrear algunas dificultades para algunas localidades y desventajas para las lenguas extranjeras, cuando se pretende que el inglés sea la segunda lengua utilizada en las escuelas.

En primer lugar, esto se debe a la falta de docentes y equipos didácticos con tecnología de la información en algunas localidades, por lo que la calidad de la enseñanza y el aprendizaje de estas dos materias varía según la escuela. Las preguntas de los exámenes para estas dos materias son muy nuevas, por lo que resultará difícil en algunas localidades.

En segundo lugar, las lenguas extranjeras (principalmente el inglés) ya no son una materia fija como antes, lo que lleva a una disminución de la calidad de la enseñanza y el aprendizaje de esta materia, lo que afecta al objetivo de mejorar la calidad de las lenguas extranjeras para la integración internacional.

En tercer lugar, si se les asigna aleatoriamente materias integradas como ciencias naturales o historia y geografía, los estudiantes tendrán que estudiar muy duro, porque los conocimientos que tienen que repasar para el examen son en cinco áreas (matemáticas, literatura, física, química, biología) o cuatro áreas (matemáticas, literatura, historia, geografía).

Para limitar los riesgos y desventajas antes mencionados, en el reglamento de admisión a la escuela secundaria, es necesario afirmar que el sorteo aleatorio para la materia del tercer examen es necesario y adecuado para el objetivo de alcanzar el nivel de educación general básica para los graduados de la escuela secundaria.

Sin embargo, no es necesario exigir que todas las localidades extraigan los 6 sujetos, pero el número de sujetos incluidos en el sorteo debe ser 4 o más, y después de 3 años de estudio, se deben incluir los 6 sujetos.

Es necesario superar la situación en la que los estudiantes no estudian si no se presentan a los exámenes o estudian lo que se les presenta. Por lo tanto, las escuelas, los docentes, los estudiantes y los padres deben otorgar la misma importancia a todas las asignaturas, ya que todas contribuyen al éxito de los estudiantes, no solo las matemáticas, la literatura o las lenguas extranjeras.

En el caso de las materias integradas de ciencias naturales o de historia y geografía, organizar la enseñanza y el aprendizaje para mejorar la calidad y cambiar gradualmente la perspectiva de que las materias integradas son una materia con muchas submaterias, como matemáticas con álgebra y geometría, no muchas materias en una materia integrada.

Fuente: https://thanhnien.vn/boc-tham-mon-thi-thu-3-vao-lop-10-can-giai-phap-phu-hop-185241008222254096.htm