El Ministerio de Educación y Formación implementa un marco de competencias digitales para estudiantes de secundaria

(NLDO) - El Ministerio de Educación y Capacitación estipula 3 formas de implementar el marco de competencia digital para que los estudiantes accedan a habilidades en la era digital.

El Ministerio de Educación y Formación acaba de emitir directrices para organizar la implementación del marco de competencia digital (NLS) para estudiantes de secundaria y estudiantes de educación continua (GDTX).

Según el Ministerio de Educación y Formación, la implementación del marco de NLS busca ayudar a los estudiantes a mejorar sus conocimientos de NLS para aplicarlos en sus estudios y su vida. De esta manera, se forman y desarrollan las capacidades esenciales de los ciudadanos digitales, listos para participar en el entorno digital en la era de la revolución industrial 4.0.

Al implementar el marco del NLS, según lo dispuesto por el Ministerio de Educación y Formación, para cada grado, se debe considerar el contenido y el nivel requeridos para cada asignatura. En particular, se deben garantizar requisitos como la idoneidad y la practicidad. La organización de la implementación del marco del NLS debe cumplir con los estándares internacionales, pero también ser adecuada a las condiciones reales de Vietnam.

El Ministerio de Educación y Formación prescribe tres formas de implementación del NLS

El proceso de implementación debe llevarse a cabo paso a paso, con una hoja de ruta sincronizada, garantizando su viabilidad y, sobre todo, evitando sobrecargar el Programa de Educación General de 2018 y el Programa de Educación Continua. Es necesario comparar los requisitos de cada asignatura y actividad educativa para integrar el contenido de mejora del NLS en cada asignatura de forma razonable. El contenido y las actividades de desarrollo del NLS deben diseñarse para adaptarse a la psicología de la edad, las necesidades y la capacidad de acceso a la tecnología de los estudiantes en cada nivel. Garantizar la equidad y contar con soluciones adecuadas para que todos los estudiantes, especialmente aquellos en zonas con condiciones socioeconómicas difíciles, tengan la oportunidad de acceder a la educación en habilidades de ciudadanía digital.

El Ministerio de Educación y Formación prescribe tres formas de implementación del NLS, que incluyen:

Enseñanza de TI según el Programa de Educación General de 2018: La TI desempeña un papel fundamental, proporcionando conocimientos básicos y competencias digitales esenciales. Los docentes de TI no solo imparten docencia, sino que también asesoran y apoyan a docentes de otras asignaturas en la integración de contenido digital en las clases, aprovechando eficazmente las herramientas tecnológicas en la enseñanza.

El proceso de implementación debe realizarse paso a paso, con una hoja de ruta sincrónica, asegurando la viabilidad, y sobre todo no causando sobrecarga.

Integración del desarrollo del NLS en asignaturas y actividades educativas: Otras asignaturas y actividades educativas de los programas de educación general y continua crean un entorno para que los estudiantes apliquen las habilidades digitales en la práctica, consolidando y desarrollando así su capacidad integral. La integración puede realizarse dentro de las asignaturas o entre ellas, comparando el contenido de las asignaturas con el marco del NLS para desarrollar planes de enseñanza adecuados. Fomentar la integración del desarrollo del NLS mediante actividades educativas STEM, investigación científica y proyectos de aprendizaje relacionados con la inteligencia artificial (IA).

Organización de clubes de desarrollo de la enseñanza y el aprendizaje mejorados en el NLS: Con base en el marco del NLS y las condiciones prácticas, las instituciones educativas desarrollan planes para mejorar la implementación del marco del NLS con contenido y duración adecuados para desarrollar tempranamente las habilidades necesarias para ciudadanos digitales desde 1.er grado. El contenido suele estructurarse según temas y módulos adecuados a las competencias del marco del NLS. Según las condiciones, necesidades y aspiraciones de los estudiantes, las instituciones educativas eligen la forma más adecuada de organizar los clubes.

Fuente: https://nld.com.vn/bo-gd-dt-trien-khai-khung-nang-luc-so-cho-hoc-sinh-pho-thong-196250709143817111.htm