Los percentiles imperfectos en las admisiones universitarias conducen a muchas paradojas.

Los expertos en educación , el Maestro Nguyen Thanh Dung y el Doctor Tran Nam Dung, consideran que el percentil de la matrícula de 2025 representa un esfuerzo notable por estandarizar la escala, aportando equidad y transparencia entre los métodos. Sin embargo, este método no es perfecto, lo que genera numerosas paradojas.

El año 2025 marca un punto de inflexión importante en el sistema de admisión universitaria en Vietnam con la aplicación generalizada del método de equiparación de percentiles para estandarizar las puntuaciones entre los métodos de admisión.

De acuerdo con la normativa del Ministerio de Educación y Formación , se utilizan percentiles para determinar la posición relativa de los candidatos en la distribución de puntuaciones, con el fin de armonizar los formularios de admisión, como las puntuaciones del examen de graduación de secundaria, los exámenes de evaluación de capacidades, los expedientes académicos o los certificados internacionales. El objetivo principal es aumentar la equidad y la transparencia, y reducir la desigualdad entre las diferentes combinaciones o métodos de estudio.

Por ejemplo, el Ministerio de Educación y Formación ha anunciado el percentil para siete combinaciones populares, como A00 (Matemáticas, Física, Química), A01 (Matemáticas, Física, Inglés) y B00 (Matemáticas, Química, Biología), lo que ayuda a las universidades a crear una tabla de conversión de puntuaciones estándar. Sin embargo, tras la publicación de los resultados de admisión a finales de agosto de 2025, este método generó opiniones encontradas, y en algunos casos se demostró la falta de razonabilidad de la conversión, lo que llevó a que algunos candidatos reprobaran un método, pero fueran admitidos en otro.

Este análisis explorará los aspectos de los percentiles en profundidad, basándose en datos del mundo real y ejemplos específicos, para evaluar si realmente brindan equidad o son solo una solución temporal con muchas limitaciones.

Significado y beneficios de los percentiles

El percentil es una herramienta estadística que mide la posición de una puntuación en relación con el conjunto de datos. En el proceso de admisión universitaria de 2025, se utiliza para convertir puntuaciones entre métodos de admisión, garantizando que los candidatos, independientemente del examen que presenten, sean evaluados con la misma escala.

Por ejemplo, si un candidato obtiene el percentil 90 en el examen de aptitud de la Universidad Nacional de Ciudad Ho Chi Minh, esa puntuación se asignará a la puntuación equivalente en el 10% superior del examen de secundaria correspondiente, como B00. El primer beneficio es aumentar la equidad entre las combinaciones de asignaturas.

Candidatos que presentan el examen de graduación de secundaria de 2025 en Ciudad Ho Chi Minh. (Foto: Nguyen Hue)

En 2025, la distribución de calificaciones de la escuela preparatoria muestra una gran diferencia: en Matemáticas, más del 50% de los candidatos tienen calificaciones por debajo del promedio, mientras que en Química las calificaciones son más altas. Los percentiles ayudan a las escuelas a ajustarse; por ejemplo, 28.75 puntos A00 equivalen a 27.5 puntos D01, lo que evita que los candidatos con combinaciones que facilitan la obtención de calificaciones altas tengan ventaja.

En segundo lugar, este método promueve la transparencia y la flexibilidad. Universidades como la Universidad de Ciencia y Tecnología de Hanói han utilizado percentiles para convertir entre la TSA (prueba independiente), la evaluación de competencias y las calificaciones de bachillerato, y han publicado tablas de conversión detalladas para que los candidatos puedan predecir sus posibilidades de admisión. Esto facilita la comparación de sus capacidades con los requisitos de su especialización, especialmente en el contexto de más de 110 instituciones que utilizan los resultados de la evaluación de competencias de la Universidad Nacional de Ciudad Ho Chi Minh.

Además, los percentiles reflejan con mayor precisión la capacidad relativa de los candidatos, basándose no sólo en las puntuaciones absolutas sino también en la posición dentro de todo el grupo de prueba.

En 2025, con más de 1,16 millones de candidatos presentando el examen de admisión a la secundaria y aproximadamente 152.729 candidatos presentando el examen de evaluación de competencias, este método ha contribuido a un aumento récord en las puntuaciones de referencia en algunas carreras, como 24 carreras que obtuvieron entre 29 y 30 puntos según el método de examen de admisión a la secundaria, lo que refleja una alta competencia y una clara diferenciación. En general, el percentil representa un avance en la modernización de las admisiones, ayudando a reducir la desigualdad entre los diversos métodos, desde exámenes separados hasta certificados internacionales.

Desafíos e incongruencias en la aplicación de percentiles

A pesar de sus beneficios, la aplicación del percentil 2025 ha revelado numerosos desafíos, lo que ha dado lugar a casos irrazonables. En primer lugar, está la diferencia en la base de datos y la distribución de puntuaciones entre los exámenes. El examen nacional de bachillerato, con más de un millón de candidatos, se centra en conocimientos especializados (por ejemplo, el grupo B00, con una escala de 30 puntos, que enfatiza Matemáticas, Química y Biología).

En contraste, la evaluación de la capacidad de la Universidad Nacional de Ciudad Ho Chi Minh solo contó con 152.729 candidatos, principalmente buenos estudiantes del Sur, con una estructura de prueba de 120 preguntas (solo 3 preguntas de Química y 3 de Biología), enfatizando el pensamiento sintético y una escala de 1.200 puntos.

Distribución desigual de las puntuaciones: La educación secundaria se acerca a la distribución normal, con una puntuación media baja (Matemáticas ~5,5/10), mientras que el promedio de calificaciones (GPA) se concentra entre 600 y 800/1200. La conversión de percentiles basada en la posición relativa (10% superior de GPA = 10% superior de la educación secundaria) ignora esta diferencia, lo que genera distorsión. Por ejemplo, un candidato con una puntuación de 900/1200 en la evaluación de competencias (10% superior) puede ser convertido a 24-25/30 B00 en la educación secundaria, incluso si tiene conocimientos especializados deficientes de química y biología.

Candidatos observan el diagrama de la sala de examen para el examen de graduación de secundaria de 2025 en Hanói. (Foto: Thach Thao)

En segundo lugar, los percentiles no son apropiados para el campo de estudio específico. Campos como Medicina (B00) requieren conocimientos especializados profundos, pero el GRE solo tiene 6/120 preguntas relacionadas, lo que hace que la conversión no refleje la verdadera capacidad. Esto genera una paradoja: los candidatos suspenden el examen de bachillerato (debido a bajas calificaciones en Biología), pero aprueban el GRE gracias a un sólido pensamiento lingüístico o lógico.

Además, el grupo de candidatos para la evaluación selectiva de habilidades, que se ubica en el 10% superior del promedio general (GPA), puede equivaler a una puntuación de secundaria superior a la real, lo que genera desventajas para los candidatos. Algunas instituciones, como la Universidad de Saigón, tuvieron dificultades cuando el marco de percentiles inicial carecía de la combinación A00 y C00, que tuvo que añadirse posteriormente, lo que demuestra que la implementación era compleja y fácilmente malinterpretada.

Por último, la conversión puede crear injusticia social: los candidatos del Norte (con menos acceso al Examen Nacional de Elegibilidad) están en desventaja en comparación con los del Sur, y el "extraño" punto de referencia en 2025 (como 29,92 A00 en algunas especialidades) refleja esta tendencia, con el riesgo de reducir la calidad de los insumos para las especialidades.

Ejemplos y análisis de la vida real

El año 2025 fue testigo de numerosos ejemplos que ilustran la irracionalidad de los percentiles. Según las estadísticas, seis carreras tienen una puntuación estándar de 30 puntos absolutos según el bachillerato, pero mediante la conversión, algunos candidatos con una puntuación en la evaluación de capacidad de 950/1200 (equivalente a 25/30 B00) fueron admitidos en la carrera de medicina, a pesar de que su puntuación en el bachillerato fue de tan solo 18-20/30.

Un caso específico: Dos candidatos informaron haber reprobado la especialización en medicina debido a sus calificaciones en el examen de bachillerato (B00 ~18/30, 50% superior), pero fueron más que capaces de aprobar la evaluación de competencias (950+/1200, 10% superior), ya que esta no exigía conocimientos profundos de Biología. Esto demuestra que la conversión ignoró el contenido del examen, lo que provocó que candidatos sin experiencia fueran admitidos, lo que afectó la calidad de la formación.

De igual manera, para el estudiante con el mejor puntaje del Examen Nacional de Estudiantes Excelentes de 2025, el percentil no se aplica para la conversión entre asignaturas. Sin embargo, si se evalúa, el estudiante con el mejor puntaje de Química-Biología tiene ventaja para ingresar a Medicina sobre el estudiante con el mejor puntaje de Literatura o Inglés, debido a las características específicas de la industria. La falta de un marco de conversión entre asignaturas (con diferente número de candidatos: Matemáticas ~500, Japonés menos) hace que este método sea inviable para la admisión directa.

Además, las puntuaciones de referencia "extrañas" en las escuelas de policía (la más alta es de 26,28, combinada con la evaluación de capacidad del Ministerio de Seguridad Pública) muestran que el percentil puede aumentar las puntuaciones de referencia de forma anormal, lo que refleja la tendencia a priorizar métodos de examen específicos. Estos ejemplos confirman que el percentil es erróneo desde el principio al asumir exámenes similares, lo que resulta en una injusticia real.

Mejoras sugeridas

Para solucionar esto, el Ministerio de Educación y Formación debe separar los criterios de cada método, evitando la conversión directa. En campos especializados como Medicina, los centros educativos deberían aplicar el coeficiente de la asignatura principal (Química - Biología) en la conversión, o exigir pruebas adicionales.

Mejorar la estructura de evaluación de competencias aumentando las preguntas de Química-Biología (actualmente solo 6/120) para que coincidan mejor con el nivel B00. Además, publicar el estudio de validación de la tabla de conversión y las instrucciones detalladas para reducir malentendidos. Finalmente, animar a las escuelas a utilizar datos estadísticos para realizar ajustes, garantizando que los percentiles sean verdaderamente justos.

El percentil de admisión de 2025 representa un esfuerzo notable por estandarizar la escala, aportando equidad y transparencia entre los métodos. Sin embargo, debido a las irracionalidades derivadas de las diferencias en los datos, la distribución de las puntuaciones y las características del sector, este método no es perfecto, lo que genera paradojas prácticas, como que los candidatos reprueben según las puntuaciones de los exámenes de bachillerato, pero sean más que capaces de aprobar según los resultados de la evaluación de capacidad. Para ser más eficaz, es necesario mejorar la implementación y realizar una inspección rigurosa.

Por último, la matriculación no es sólo una cuestión de números, sino que debe garantizar una calidad de entrada que satisfaga las necesidades sociales.

(Fuente: Vietnamnet)

Fuente: https://vtcnews.vn/bach-phan-vi-trong-tuyen-sinh-dai-hoc-chua-hoan-hao-dan-toi-khong-it-nghich-ly-ar962357.html