Ya no es adecuado aplicar la proporción de estudiantes que cursan la educación postsecundaria.

La estrategia de desarrollo educativo hasta 2030, con visión a 2045, ya no fija la tasa de formación profesional postsecundaria en torno al 30%, como en el período anterior. La realidad demuestra que aplicar la tasa de formación postsecundaria es inapropiada y tiene múltiples consecuencias.

ENTRAR AL 10º GRADO ES ESTRESANTE DEBIDO A LA VELOCIDAD DE TRANSMISIÓN

La Estrategia de Desarrollo Educativo para el período 2011-2020 establece como meta que, para 2020, las instituciones de formación profesional puedan aceptar al 30% de los graduados de secundaria. Sin embargo, según la Estrategia de Desarrollo Educativo hasta 2030 (la estrategia), aprobada recientemente por el Primer Ministro , el objetivo de alcanzar el 95% de estudiantes de secundaria a bachillerato y otros niveles no menciona la tasa de formación profesional posterior a la secundaria.

El examen de ingreso al décimo grado pone mucha presión en la sociedad, en parte debido a la proporción de cursos después de la escuela secundaria.

El Ministro de Educación y Formación, Nguyen Kim Son, explicó el proceso de desarrollo de la estrategia durante los últimos dos años, durante los cuales el Ministerio de Educación y Formación ha consultado repetidamente con ministerios y sectores sobre cada indicador de la estrategia. En cuanto a la tasa de escolarización después de la secundaria, el Ministro Nguyen Kim Son afirmó que actualmente no existe una base convincente para esta tasa; la base para la escolarización y la orientación profesional se basa en las necesidades voluntarias de los estudiantes, mientras que el Estado debe garantizar el 100% de las plazas escolares. Por lo tanto, es necesario aclarar la tasa de escolarización y la orientación profesional para las localidades a fin de garantizar una inversión suficiente en las escuelas para el 100% de los estudiantes.

Durante muchos años, Vinh Phuc ha sido una localidad que ha implementado una política "estricta" en materia de educación postsecundaria, provocando incluso resentimiento y quejas entre la gente cuando se "contrajo" que casi el 40% de los graduados de la escuela secundaria debían ir a una escuela vocacional.

En diciembre de 2024, en Hanoi, el Consejo Nacional de Educación y Desarrollo de Recursos Humanos coordinó con el Ministerio de Educación y Capacitación para organizar una reunión sobre educación y orientación profesional para estudiantes en instituciones de educación secundaria.

Al analizar los resultados de la implementación del Proyecto de Orientación Profesional y Alineación Estudiantil durante el período 2018-2025, de acuerdo con la Decisión 522 de 2018 del Primer Ministro, el informe del Ministerio de Educación y Formación muestra que la tasa promedio de alineamiento estudiantil después de la secundaria a nivel nacional es del 17,8 %. Muchas provincias y ciudades, como Hanói y Hai Phong, solo alcanzaron menos del 12 %. Vinh Phuc ha superado el 30 % en los últimos años y se encuentra entre las seis provincias con mayores logros a nivel nacional en alineamiento, superiores al 30 %.

El Sr. Nguyen Phu Son, Director del Departamento de Educación y Capacitación de Vinh Phuc, dijo que la provincia ha emitido un plan para que la tasa de transferencia de estudiantes después de la secundaria alcance el 50% para 2025. De hecho, la tasa de graduados de secundaria que continúan en la escuela secundaria en la provincia ha disminuido gradualmente, de aproximadamente el 70% en 2019 a aproximadamente el 63% en 2024. Esto ha creado una gran presión en la sociedad en el examen de ingreso para el décimo grado de la escuela secundaria.

Frente a ese problema, los líderes provinciales ordenaron recientemente al Departamento de Educación y Capacitación que asesore y proponga modificaciones a algunos contenidos relacionados con el plan y la decisión sobre la tasa de clasificación de los estudiantes después de graduarse de la escuela secundaria básica, en la dirección de aumentar las oportunidades y las cuotas de inscripción para las escuelas secundarias públicas de grado 10 en el área.

En su intervención ante la Asamblea Nacional, el Sr. Nguyen Van Manh, subjefe de la delegación provincial de Vinh Phuc ante la Asamblea Nacional, analizó: «La práctica demuestra que la división del 40% de los estudiantes de secundaria en formación profesional y el 60% en la escuela secundaria pública genera una gran presión para los exámenes anuales de ingreso a décimo grado. Cada año, alrededor del 15% de los graduados de secundaria abandonan la escuela, se incorporan directamente al mercado laboral y carecen de empleos estables. La calidad de la formación profesional para los graduados de secundaria sigue siendo baja y la tasa de empleo no es alta. El objetivo de dividir al 45% de los graduados de secundaria en formación profesional tampoco cumple con el objetivo establecido, ya que la mayoría de los estudiantes desean ir a la universidad y rara vez asisten a la formación profesional.

Muchas opiniones sugieren que es necesario reducir la tasa de alumnos de secundaria que acceden a la formación profesional, en lugar del objetivo actual del 30-40%.

LOS ESTUDIANTES TIENEN DERECHO A ACCEDER A LA EDUCACIÓN SEGÚN SUS NECESIDADES

Según el Sr. Nguyen Van Manh, para solucionar esta situación, es necesario reducir la tasa de estudiantes de secundaria que asisten a formación profesional, en lugar del objetivo actual del 30-40%. Esto busca crear las condiciones para que los estudiantes tengan igualdad de derechos a la educación y al estudio en las escuelas, para que se desarrollen integralmente en su pensamiento y salud física, y para reducir los problemas sociales que causan los estudiantes al no recibir una educación completa en un entorno pedagógico.

El Dr. Hoang Ngoc Vinh, exdirector del Departamento de Educación Vocacional (Ministerio de Educación y Capacitación), dijo que la clave para satisfacer las necesidades de las personas es que la mayoría de las familias desean que sus hijos tengan un diploma de escuela secundaria y si tienen habilidades vocacionales, eso sería mejor, excepto para algunas familias que no tienen las condiciones para enviar a sus hijos a la escuela o que no tienen la capacidad de estudiar en instituciones educativas de escuela secundaria. Cuando no hay distinción entre la escuela secundaria y la escuela secundaria vocacional, ambas se llaman graduación de la escuela secundaria como es la realidad en el mundo, entonces las condiciones para la segregación serán más fáciles debido a la formación de escuelas secundarias vocacionales y escuelas secundarias técnicas (según la Resolución No. 686 del Comité Permanente de la Asamblea Nacional que requiere la formación de escuelas secundarias técnicas).

La Asamblea Nacional ha reconocido el problema y el punto clave es diversificar el modelo de las escuelas secundarias después del noveno grado. El nombre del diploma solo se refiere a un nivel de educación secundaria. La experiencia demuestra que en Corea y Taiwán, en las décadas de 1970 y 1980, el personal de educación secundaria desempeñó un papel clave. Tras graduarse de la secundaria, los estudiantes pueden cursar cursos de formación profesional postsecundaria o ir a la universidad. Ya no existe el llamado reclutamiento de estudiantes de secundaria entre los graduados de bachillerato, como en las dos últimas décadas.

El Sr. Vinh también afirmó que es necesario revisar el objetivo de la segmentación. En la industria 4.0, la base de la educación general es fundamental. La estrategia de desarrollo educativo con visión al 2045 debe abordar la eficiencia, la eficacia y la eficiencia en la formación de recursos humanos. Si la segmentación continúa siendo rígida, como lo ha sido durante mucho tiempo, la localidad no invertirá en la construcción de escuelas secundarias, y la presión y el estrés en el examen de ingreso a décimo grado serán muy altos. Por lo tanto, la situación de la enseñanza y el aprendizaje adicionales, generalizada y negativa desde la primaria hasta la secundaria, no se resolverá.

El Dr. Nguyen Tung Lam, vicepresidente de la Asociación Vietnamita de Psicología Educativa, afirmó que la orientación y el acompañamiento profesional temprano de los estudiantes son necesarios, pero establecer un objetivo del 30% o 40% es forzado. "Debemos respetar los intereses, las capacidades y las circunstancias de cada estudiante, y no debemos aconsejarlos ni guiarlos de forma forzada. Dependiendo de las circunstancias, algunas familias se dan cuenta de que sus hijos necesitan aprender un oficio después de terminar la secundaria para empezar a trabajar de inmediato, pero otras expresan su deseo de que sus hijos continúen estudiando para que tengan más opciones para sus futuras carreras", compartió el Sr. Lam.

Muchos expertos también señalaron que la gestión de los programas de educación general y formación profesional ha sido incoherente y se ha solapado durante mucho tiempo entre el Ministerio de Educación y Formación y el Ministerio de Trabajo, Inválidos y Asuntos Sociales. En un futuro próximo, cuando la gestión de la formación profesional se transfiera al Ministerio de Educación y Formación, se espera evitar la actual división forzada y la división en la gestión.

En 2024, el Ministerio de Educación y Capacitación y las provincias y ciudades acordaron informar al Primer Ministro para modificar la Decisión 522 en el sentido de no asignar objetivos de transmisión comunes a las provincias y ciudades, sino depender de los requisitos de desarrollo de recursos humanos de cada localidad para realizar la transmisión de manera adecuada.

El Primer Ministro acaba de emitir la Decisión n.º 1705/QD-TTg, de 31 de diciembre de 2024, que aprueba la Estrategia de Desarrollo Educativo hasta 2030, con visión a 2045. Esta incluye el objetivo general: «Para 2030, la educación de Vietnam alcanzará el nivel avanzado de la región asiática y, para 2045, el nivel avanzado mundial».

La estrategia establece metas específicas para cada nivel educativo para 2030. En preescolar, la tasa de asistencia escolar alcanzará el 38 % de los niños en edad preescolar y el 97 % de los niños en edad preescolar. Se procurará que el 99,5 % de los niños en edad preescolar asistan a la escuela dos sesiones diarias; el número de niños que asisten a preescolares privados alcanzará el 35 %.

Esforzarnos por lograr que el 100% de las aulas sean sólidas y que más del 65% de los jardines de infancia cumplan con los estándares nacionales.

En la educación general, la tasa de asistencia a la escuela primaria a la edad adecuada alcanzó el 99,5%, la escuela secundaria alcanzó el 97%; la tasa de finalización de la escuela primaria alcanzó el 99,7%, la escuela secundaria alcanzó el 99% y la finalización de la escuela secundaria alcanzó el 95%; la tasa de transferencia de la escuela primaria a la secundaria alcanzó el 99,5%, de la escuela secundaria a la escuela secundaria y otros niveles alcanzó el 95%; el 100% de los estudiantes de la escuela primaria estudian 2 sesiones/día.

En cuanto a la educación universitaria, la estrategia establece: el número de estudiantes universitarios por cada 10.000 personas debe llegar al menos a 260, la proporción de estudiantes universitarios en el grupo de edad de 18 a 22 años debe llegar al menos al 33%, la proporción de estudiantes internacionales que cursan programas de educación universitaria en Vietnam debe llegar al 1,5%; la proporción de profesores con títulos de doctorado debe llegar al menos al 40%.

Fuente: https://thanhnien.vn/ap-ty-le-phan-luong-sau-thcs-khong-con-phu-hop-185250105225406724.htm