Λόγοι για τους οποίους η μεταδευτεροβάθμια εκπαίδευση είναι δύσκολη

Συνεπώς, μετά από 1 έτος εφαρμογής του προγράμματος συντονισμού, το μέσο ποσοστό αποφοίτων δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης που εγγράφονται σε επίπεδα επαγγελματικής εκπαίδευσης έφτασε σε ποσοστό άνω του 26%. Εν τω μεταξύ, το Έργο Streaming Student Streaming βάσει της Απόφασης Αρ. 522/QD-TTg του Πρωθυπουργού έχει ως στόχο έως το 2025, τουλάχιστον το 40% των αποφοίτων δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης να συνεχίσουν να σπουδάζουν σε ιδρύματα επαγγελματικής εκπαίδευσης που παρέχουν πρωτοβάθμια και μέση κατάρτιση. Για περιοχές με ιδιαίτερα δύσκολες κοινωνικοοικονομικές συνθήκες, τουλάχιστον το 30%.

Τα παραπάνω αποτελέσματα προβλέπουν πολλές προκλήσεις στην εφαρμογή του έργου εκτροπής της κυκλοφορίας. Αυτό απαιτεί πιο ενεργή συμμετοχή και συνεργασία από φορείς, μονάδες και τοπικές αρχές σε όλα τα επίπεδα.

Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης και το Υπουργείο Εργασίας, Αναπήρων και Κοινωνικών Υποθέσεων υπέγραψαν έναν κανονισμό συντονισμού σχετικά με τη ροή φοιτητών.

Στο προκαταρκτικό συνέδριο, η κα Tran Duc Hanh Quynh, Αναπληρώτρια Προϊσταμένη του Τμήματος Εκπαίδευσης και Κατάρτισης της Περιφέρειας 1, αναγνώρισε ότι το έργο της εναλλασσόμενης εκπαίδευσης είναι πολύ δύσκολο ψυχολογικά. Οι μαθητές δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης δεν έχουν ακόμη ωριμάσει, επομένως οι γονείς δεν θέλουν τα παιδιά τους να σπουδάσουν επαγγελματική κατάρτιση, αλλά θέλουν να πάνε στο λύκειο ή στο πανεπιστήμιο. Επιπλέον, επειδή βρίσκονται στην κεντρική περιοχή και έχουν καλή οικονομική κατάσταση, οι γονείς δεν ενδιαφέρονται για τις επαγγελματικές σχολές. Ως εκ τούτου, η Αναπληρώτρια Προϊσταμένη του Τμήματος Εκπαίδευσης και Κατάρτισης της Περιφέρειας 1 πρότεινε την εφαρμογή κριτηρίων εναλλασσόμενης εκπαίδευσης ανάλογα με την περιοχή και τα τοπικά χαρακτηριστικά. Αναβάθμιση και αλλαγή του διδακτικού προγράμματος στις επαγγελματικές σχολές και τα επαγγελματικά κολέγια σύμφωνα με τις εντολές των επιχειρήσεων...

Ως μονάδα που διεξάγει εκπαίδευση για εκπαιδευτικούς που είναι υπεύθυνοι για την οργάνωση δραστηριοτήτων βιωματικού και επαγγελματικού προσανατολισμού σε λύκεια, ένας εκπρόσωπος του Τμήματος Ψυχολογίας του Πανεπιστημίου Εκπαίδευσης της Πόλης Χο Τσι Μινχ δήλωσε ότι οι εκπαιδευτικοί από τομείς εκτός της ψυχολογίας συχνά δυσκολεύονται να αφομοιώσουν και να εφαρμόσουν βασικές έννοιες της ψυχολογίας. Επιπλέον, ορισμένοι εκπαιδευτικοί συμμετέχουν σε μαθήματα συμβουλευτικής και κατάρτισης επαγγελματικού προσανατολισμού μόνο λόγω αναθέσεων από τη μονάδα και όχι λόγω προσωπικού πάθους. Αυτά τα πράγματα μπορούν να επηρεάσουν σοβαρά την ποιότητα του επαγγελματικού προσανατολισμού για τους μαθητές.

Μιλώντας στο συνέδριο, η κα Tran Thi Dieu Thuy, Αντιπρόεδρος της Λαϊκής Επιτροπής της πόλης Χο Τσι Μινχ, ζήτησε από το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης και το Υπουργείο Εργασίας, Αναπήρων και Κοινωνικών Υποθέσεων να δημιουργήσουν συνθήκες ώστε οι επαγγελματικές σχολές να έχουν πρόσβαση και να συμμετέχουν ισότιμα ​​στη διαδικασία οργάνωσης της συμβουλευτικής σταδιοδρομίας. Επιπλέον, διασφαλίζοντας την ποιότητα των συμβουλευτικών καθηγητών, οι καθηγητές επαγγελματικής κατάρτισης πρέπει να διαθέτουν προηγμένες μεθόδους κατάλληλες για την τάση. Οι επαγγελματικές σχολές πρέπει να είναι σε θέση να συνδέονται με τις επιχειρήσεις, την αγορά εργασίας κ.λπ.

Πηγή: https://thanhnien.vn/nhung-nguyen-nhan-khien-phan-luong-sau-thcs-kho-khan-185240919225811062.htm