Τα ερωτήματα σχετικά με τη διδασκαλία και την επιπλέον μάθηση τίθενται πολλά αυτή τη στιγμή.

Στις 14 Φεβρουαρίου, τέθηκε επίσημα σε ισχύ η εγκύκλιος αριθ. 29/2024/TT-BGDDT του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης που ρυθμίζει την επιπλέον διδασκαλία και μάθηση. Μέχρι σήμερα, εξακολουθούν να υπάρχουν ορισμένες ανησυχίες και ερωτήματα από εκπαιδευτικούς και γονείς σχετικά με αυτό το ζήτημα.

Παρακάτω είναι μια ερώτηση από εκπαιδευτικούς, γονείς και μαθητές σχετικά με τη διδασκαλία, η οποία τίθεται πολύ συχνά, εν αναμονή συγκεκριμένων οδηγιών:

Θεωρείται επιπλέον διδασκαλία εάν ένας καθηγητής πληροφορικής διδάσκει πιστοποιητικό IC3 σε κέντρο πληροφορικής ξένων γλωσσών εκτός σχολείου;

Ένας καθηγητής πληροφορικής σε δημόσιο δημοτικό σχολείο στην πόλη Χο Τσι Μινχ ρώτησε: «Εκτός από το ωράριο εργασίας, υπέγραψα σύμβαση και εργάστηκα μερικής απασχόλησης σε ένα κέντρο ξένων γλωσσών και πληροφορικής. Μου ανατέθηκε να διδάξω πιστοποιητικά IC3. Επομένως, αν διδάξω σε αυτό το κέντρο ξένων γλωσσών και πληροφορικής, θα θεωρηθεί ότι διδάσκω μερικής απασχόλησης σύμφωνα με την Εγκύκλιο 29; Και αν κατά τη διαδικασία εγγραφής στο παραπάνω κέντρο, ο ίδιος μαθητής που διδάσκω στο δημοτικό σχολείο υποβάλει αίτηση για το μάθημα IC3, θα μου επιτραπεί να διδάξω αυτόν τον μαθητή στο κέντρο;»

Η επιπλέον διδασκαλία και μάθηση είναι μια πραγματική ανάγκη πολλών μαθητών και εκπαιδευτικών.

Καλούνται οι καθηγητές Αγγλικών που διδάσκουν πιστοποιητικά Starters, Movers ή IELTS να διδάξουν επιπλέον μαθήματα;

Μια άλλη καθηγήτρια Αγγλικών σε δημόσιο δημοτικό σχολείο έθεσε επίσης την ίδια ερώτηση. Αυτή η καθηγήτρια είπε ότι αν δεν εργαζόταν στο σχολείο, θα υπέγραφε σύμβαση για να διδάξει σε ένα κέντρο Αγγλικών και η εγγραφή θα γινόταν εξ ολοκλήρου από το κέντρο. Το πρόγραμμα που δίδασκε στο κέντρο Αγγλικών ακολουθούσε διαφορετικά προγράμματα σπουδών από τα ισχύοντα σχολικά βιβλία, βοηθώντας τους μαθητές να αποκτήσουν διαφορετικά πιστοποιητικά Αγγλικών. Θα θεωρούνταν λοιπόν η επιπλέον εργασία της ως συμμετοχή σε επιπλέον διδασκαλία και θα συμμορφωνόταν με τους κανονισμούς της Εγκυκλίου 29; Και αν τυχαία, κατά τη διάρκεια της διδακτικής διαδικασίας σε αυτό το κέντρο, της ανατέθηκε να διδάξει σε μια τάξη που περιλάμβανε μαθητές που είχε διδάξει στο δημοτικό σχολείο, θα παραβίαζε; «Δεν συμμετείχα στη διαδικασία εγγραφής, ούτε εισέπραξα χρήματα από τους μαθητές. Δίδαξα μόνο βάσει σύμβασης με το κέντρο, με πλήρωσαν και δεν γνωρίζω πώς είναι η διαδικασία εγγραφής του κέντρου και η είσπραξη των διδάκτρων από τους μαθητές», είπε.

Εξέφρασε επίσης ανησυχίες σχετικά με την παράγραφο 1 του άρθρου 2 της εγκυκλίου αριθ. 29/2024/TT-BGDĐ της 30ής Δεκεμβρίου 2024 του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης που ρυθμίζει την επιπλέον διδασκαλία και μάθηση (εφεξής «Εγκύκλιος 29»), η οποία ορίζει: «Η επιπλέον διδασκαλία και μάθηση είναι πρόσθετες διδακτικές και μαθησιακές δραστηριότητες επιπλέον του καθορισμένου χρόνου στο εκπαιδευτικό σχέδιο για τα μαθήματα και τις εκπαιδευτικές δραστηριότητες (εφεξής «μαθήματα») στο γενικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα, στο πρόγραμμα συνεχιζόμενης εκπαίδευσης σε επίπεδο γυμνασίου και στο πρόγραμμα συνεχιζόμενης εκπαίδευσης σε επίπεδο λυκείου, που εκδίδεται από τον Υπουργό Παιδείας και Κατάρτισης».

Σύμφωνα με το ισχύον Πρόγραμμα Γενικής Εκπαίδευσης, τα αγγλικά είναι υποχρεωτικό μάθημα για τους μαθητές από την 3η τάξη και μετά, αλλά οι μαθητές στην πόλη Χο Τσι Μινχ από την 1η τάξη μελετούν αγγλικά στο σχολείο σύμφωνα με το σχέδιο της πόλης. Έτσι, εάν ένας καθηγητής αγγλικών από ένα δημοτικό σχολείο πάει να διδάξει αγγλικά σε ένα εξωτερικό κέντρο και διδάξει στην ίδια τάξη με μαθητές πρώτης και δεύτερης τάξης που διδάσκει στο σχολείο, θα υπάρξει κάποια επίπτωση; «Η εγκύκλιος 29 ορίζει ότι δεν οργανώνονται επιπλέον μαθήματα για μαθητές δημοτικού, εκτός από περιπτώσεις καλλιτεχνικών, φυσικής αγωγής και εκπαίδευσης σε δεξιότητες ζωής. Αλλά τώρα βλέπω ότι η πλειοψηφία των μαθητών από το δημοτικό σχολείο πηγαίνει να σπουδάσει ξένες γλώσσες (συνήθως αγγλικά), οπότε αυτό αποτελεί παράβαση;», αναρωτήθηκε ο παραπάνω καθηγητής.

Οι μαθητές φεύγουν από το σχολείο σε ένα φροντιστήριο.

Ανησυχούν επίσης και οι εκπαιδευτικές εταιρείες.

Ένας εκπρόσωπος της εκπαιδευτικής εταιρείας A. που βρίσκεται στην περιοχή Go Vap, στην πόλη Χο Τσι Μινχ, ρώτησε: «Στην εταιρεία μας, υπάρχει ένα μάθημα δημιουργικής γραφής. Υπογράψαμε σύμβαση με την κα. B., μια δασκάλα δημόσιου δημοτικού σχολείου. Η εταιρεία μας προσλαμβάνει μαθητές και εισπράττει δίδακτρα. Οι εκπαιδευτικοί διδάσκουν μόνο. ​​Σύμφωνα με τους κανονισμούς, η εταιρεία πρέπει να δημοσιοποιεί τους εκπαιδευτικούς, τις πληροφορίες των εκπαιδευτικών, τα δίδακτρα... ώστε οι μαθητές να γνωρίζουν και να εγγράφονται. Επειδή γνωρίζουν ότι η κα. B. είναι καλή δασκάλα, πολλοί άνθρωποι εγγράφονται για να σπουδάσουν. Ανάμεσά τους, υπάρχουν μερικοί μαθητές που φοιτούν επίσης με την κα. B. στο σχολείο της. Η κα. B. ανησυχεί ότι αν συνεχίσει να διδάσκει, θα παραβιάσει την Εγκύκλιο 29, γι' αυτό και αναστέλλει προσωρινά τη διδασκαλία της. Η εκπαιδευτική μας εταιρεία επηρεάζεται επίσης, επειδή αν δεν διδάξει, πολλοί εναπομείναντες μαθητές δεν θα εγγραφούν για να σπουδάσουν με άλλους εκπαιδευτικούς, όπως η κα. C. Θέλω λοιπόν να ρωτήσω, αν η κα. B. συνεχίσει να εργάζεται με την εταιρεία μας, θα παραβιάσει κάτι;»

Εμπειρογνώμονας του Υπουργείου Παιδείας θέτει ερωτήματα σχετικά με την επιπλέον διδασκαλία και μάθηση

Ένας εμπειρογνώμονας από το Τμήμα Εκπαίδευσης και Κατάρτισης στην πόλη Χο Τσι Μινχ έθεσε στους δημοσιογράφους του Thanh Nien ερωτήματα σχετικά με την επιπλέον διδασκαλία και μάθηση τα οποία δεν καταλάβαινε από την Εγκύκλιο 29.

Συγκεκριμένα οι ερωτήσεις:

1. Σύμφωνα με την παράγραφο 1 του άρθρου 2 της εγκυκλίου 29, εάν διδάσκονται προγράμματα που δεν περιλαμβάνονται στα μαθήματα του γενικού εκπαιδευτικού προγράμματος αυτού του επιπέδου, τότε δεν υπάρχει λόγος να διδάσκονται επιπλέον μαθήματα. Ωστόσο, αυτό μπορεί να οδηγήσει τα κέντρα (ή τους εκπαιδευτικούς) στη δημιουργία των δικών τους μαθημάτων για την αποφυγή του προβλήματος, αλλά το περιεχόμενο των διδασκόμενων γνώσεων είναι παρόμοιο και δύσκολο να διακριθεί, αλλά δεν μπορεί να θεωρηθεί μάθημα στο γενικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα.
   
2. Για παράδειγμα, στο εκπαιδευτικό κέντρο, οι εκπαιδευτικοί θα προετοιμάσουν το δικό τους πρόγραμμα σπουδών και έγγραφα για να αναβαθμίσουν σε διδακτικές «δεξιότητες», έτσι ώστε να μην θεωρούνται ότι διδάσκουν επιπλέον μαθήματα στο πρόγραμμα γενικής εκπαίδευσης, αλλά το επίπεδο και οι απαιτήσεις για τις μεταδιδόμενες γνώσεις είναι μόνο στο γενικό επίπεδο όπως τα κανονικά μαθήματα, μόνο που τα δεδομένα αντικαθίστανται με διαφορετικά σχολικά βιβλία. Μπορεί λοιπόν οποιοσδήποτε φορέας ή άτομο να καθορίσει κατά τον έλεγχο στην πράξη εάν πρόκειται για μάθημα στο πρόγραμμα γενικής εκπαίδευσης ή όχι; Είναι οι υπάλληλοι των περιφερειών και των κοινοτήτων αρμόδιοι να καθορίσουν εάν υπάρχει ή όχι πρόσθετη διδασκαλία και μάθηση; Διαθέτει το τμήμα εκπαίδευσης και κατάρτισης επαρκείς ανθρώπινους πόρους και χρόνο για να κανονίσει την εξέταση παρόμοιων καταστάσεων χωρίς να γνωρίζει εάν απαιτείται ή όχι πρόσθετη διδασκαλία και μάθηση;
   
3. Στο σχολείο, υπάρχει ένα μάθημα φυσικής αγωγής, που περιλαμβάνει μια σειρά από αθλήματα που διδάσκονται από καθηγητές σε διαφορετικά επίπεδα ανάλογα με τις πραγματικές συνθήκες. Στη συνέχεια, αυτός ο καθηγητής εργάζεται με μερική απασχόληση σε ένα αθλητικό κέντρο, όπου υπάρχουν μαθήματα μπάντμιντον, πινγκ πονγκ, τένις... Οι καθηγητές μουσικής και τέχνης είναι παρόμοιοι. Εργάζονται επίσης με μερική απασχόληση σε κέντρα που έχουν μαθήματα πιάνου, ζωγραφικής... Επομένως, η διδασκαλία σε ένα κέντρο με αυτά τα μαθήματα θεωρείται μερική απασχόληση και πρέπει να συμμορφώνεται με την Εγκύκλιο 29; Εάν υπάρχουν μαθητές από τα δημοτικά, γυμνάσια και λύκεια των καθηγητών που φοιτούν επίσης σε αυτά τα κέντρα, είναι οι καθηγητές ελεύθεροι να διδάξουν στους μαθητές τους;
   

Στις 7 Φεβρουαρίου, η Λαϊκή Επιτροπή της πόλης Χο Τσι Μινχ απέστειλε επίσημη επιστολή στο Τμήμα Παιδείας και Κατάρτισης της πόλης Χο Τσι Μινχ και στην Λαϊκή Επιτροπή της πόλης Thu Duc, καθώς και σε περιφέρειες και πόλεις σχετικά με την εφαρμογή της Εγκυκλίου 29 του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης που ρυθμίζει την επιπλέον διδασκαλία και μάθηση. Συνεπώς, στην επίσημη επιστολή της Λαϊκής Επιτροπής της πόλης Χο Τσι Μινχ, αναφέρεται ότι, βάσει της Εγκυκλίου αριθ. 29/2024/TT-BGDDT της 30ής Δεκεμβρίου 2024 του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης που ρυθμίζει την επιπλέον διδασκαλία και μάθηση, ο Πρόεδρος της Λαϊκής Επιτροπής της πόλης Χο Τσι Μινχ ανέθεσε στο Τμήμα Παιδείας και Κατάρτισης να προεδρεύσει και να συντονίσει με τις αρμόδιες υπηρεσίες την παροχή συμβουλών στην Λαϊκή Επιτροπή της πόλης για την έκδοση κανονισμών σχετικά με την επιπλέον διδασκαλία και μάθηση στην πόλη.

Το έγγραφο απαιτεί επίσης καθοδήγηση και εφαρμογή κανονισμών σχετικά με την επιπλέον διδασκαλία και μάθηση για σχολεία, οργανισμούς και άτομα υπό τη διαχείρισή τους στην περιοχή· οργάνωση ή συντονισμός με τις αρμόδιες υπηρεσίες για την οργάνωση επιθεωρήσεων και εξετάσεων των επιπλέον δραστηριοτήτων διδασκαλίας και μάθησης στην περιοχή διαχείρισης· αντιμετώπιση παραβάσεων σύμφωνα με την αρμόδια αρχή ή πρόταση αρμόδιων υπηρεσιών για την αντιμετώπιση παραβάσεων.

Ως εκ τούτου, εκπαιδευτικοί, γονείς, μαθητές, εκπαιδευτικές εταιρείες καθώς και σχετικές μονάδες και οργανισμοί ελπίζουν ότι το Τμήμα Εκπαίδευσης και Κατάρτισης της πόλης Χο Τσι Μινχ θα εκδώσει σύντομα συγκεκριμένες οδηγίες και κανονισμούς σχετικά με την επιπλέον διδασκαλία και μάθηση στην πόλη.

Πηγή: https://thanhnien.vn/nhung-cau-hoi-ve-day-them-hoc-them-dang-duoc-hoi-nhieu-luc-nay-185250207192042868.htm