Ένα πρόγραμμα, πολλά σχολικά βιβλία: Αντιδράσεις λόγω λανθασμένης κατανόησης

Οι μαθητές του δημοτικού από την 1η έως την 5η τάξη μελετούν νέα σχολικά βιβλία από το σχολικό έτος 2020 – Φωτογραφία: VINH HA

Αυτό είναι το περιεχόμενο που ορίζεται στο ψήφισμα 88/2014 της Εθνοσυνέλευσης, στον νόμο για την εκπαίδευση . Και πρέπει να επιβεβαιωθεί ότι αυτό αποτελεί ένα βήμα προόδου στην εκπαίδευση της χώρας τα τελευταία χρόνια.

Ξεκινώντας από το σχολικό έτος 2020-2021, παράλληλα με την «κυλιόμενη» εφαρμογή του Προγράμματος Γενικής Εκπαίδευσης του 2018, έχει επίσης ξεκινήσει η σύνταξη νέων σχολικών βιβλίων. Μέχρι σήμερα, έχουν παραδοθεί αρκετά νέα σχολικά βιβλία από την 1η έως τη 12η τάξη, με κάθε χρόνο να αλλάζουν μόνο βιβλία σε ορισμένες τάξεις.

Πολλά πλεονεκτήματα

Η εφαρμογή κοινωνικοποιημένων σχολικών βιβλίων , η οποία αντικαθιστά τον προηγούμενο μηχανισμό μιας κρατικής επιχείρησης που μονοπωλούσε τη σύνταξη και τη διανομή, έχει πλεονεκτήματα όπως η ποικιλία του εκπαιδευτικού υλικού και η βελτιωμένη ποιότητα των σχολικών βιβλίων .

Και το πιο βασικό, η εφαρμογή της διαχείρισης της διδασκαλίας βασίζεται σε ένα ενιαίο εκπαιδευτικό πρόγραμμα με πολλά εγχειρίδια και έγγραφα σχεδιασμένα να ταιριάζουν στις σύγχρονες εκπαιδευτικές τάσεις και με σκοπό την ανάπτυξη των ικανοτήτων και των ιδιοτήτων των μαθητών, αντικαθιστώντας τη διδασκαλία που επικεντρώνεται στην παροχή καθαρής γνώσης.

Αλλά μετά από 5 χρόνια εφαρμογής, το ζήτημα του κατά πόσον θα πρέπει να υπάρχουν πολλά σχολικά βιβλία εξακολουθεί να τίθεται. Και πρόσφατα, στην απάντησή του προς τους ψηφοφόρους, ο Υπουργός Παιδείας και Κατάρτισης Νγκουγιέν Κιμ Σον προκάλεσε «θύελλα» όταν υπερασπίστηκε την άποψή του για την εφαρμογή ενός προγράμματος με πολλά σχολικά βιβλία .

Οι ψηφοφόροι πρότειναν την επιστροφή στη χρήση ενός ενιαίου συνόλου σχολικών βιβλίων σε εθνικό επίπεδο σε όλα τα επίπεδα όπως πριν, για να διευκολυνθεί η χρήση από τους ανθρώπους, να αποτραπεί η σπατάλη και η συνεχής αλλαγή. Ένας από τους λόγους που ανέφεραν οι ψηφοφόροι για να αποδείξουν τη δυσκολία και τη σπατάλη στην ανάπτυξη πολλών σχολικών βιβλίων ήταν η πρόσφατη πλημμύρα, καθώς πολλά μέρη δεν είχαν σχολικά βιβλία , αλλά δυσκολεύονταν να χρησιμοποιήσουν παλιά σχολικά βιβλία λόγω ασυμβατότητας.

Με σκοπό την εκπαίδευση να στοχεύει στην ανάπτυξη των ικανοτήτων και των ιδιοτήτων των μαθητών, το πρόγραμμα σπουδών και οι μέθοδοι οργάνωσης της διδασκαλίας και αξιολόγησης των μαθητών είναι καθοριστικής σημασίας. Τα σχολικά βιβλία είναι μόνο ένα από τα πολλά διδακτικά υλικά και η διαφοροποίηση των θεωρητικών πηγών θα προωθήσει την αυτονομία, την ευελιξία και τη δημιουργικότητα στη διδασκαλία και τη μάθηση.

Και όταν τα σχολικά βιβλία κοινωνικοποιηθούν, θα διαμορφωθεί ανταγωνισμός στη βελτίωση της ποιότητας των σχολικών βιβλίων και των υπηρεσιών προμήθειας σχολικών βιβλίων .

Αδύναμη στην εφαρμογή

Υπάρχουν πράγματα που οι άνθρωποι δεν κατανοούν σωστά σχετικά με τα κοινωνικοποιημένα σχολικά βιβλία . Πρώτον, δεν υπάρχει κάτι τέτοιο όπως η «αλλαγή βιβλίων κάθε χρόνο». Η αλλαγή βιβλίων σύμφωνα με το Πρόγραμμα Γενικής Εκπαίδευσης του 2018 αποτελεί μέρος ενός 5ετούς κυλιόμενου κύκλου. Κάθε χρόνο, μόνο λίγες τάξεις αλλάζουν βιβλία μέχρι το τέλος του κύκλου από την 1η έως τη 12η τάξη, οπότε ο κύκλος θα είναι σταθερός για μεγάλο χρονικό διάστημα.

Δεύτερον, το Πρόγραμμα Γενικής Εκπαίδευσης του 2018 είναι ένα και μοναδικό, ενιαίο σε όλη τη χώρα. Η διδασκαλία, η μάθηση, οι εξετάσεις, η αξιολόγηση και οι εξετάσεις βασίζονται στο πρόγραμμα. Ωστόσο, πολλοί άνθρωποι εξισώνουν τα σχολικά βιβλία με το πρόγραμμα και πανικοβάλλονται επειδή κάθε σχολείο και περιοχή εφαρμόζει ένα διαφορετικό «πρόγραμμα». Αυτές οι παρεξηγήσεις δεν έχουν διευκρινιστεί και επικοινωνηθεί σωστά, οδηγώντας σε πολλές ανακριβείς απόψεις.

Ωστόσο, η παρεξήγηση και η έλλειψη εμπιστοσύνης στο «ένα πρόγραμμα, πολλά σχολικά βιβλία » πρέπει επίσης να αναφερθούν ως αδυναμία στο στάδιο της εφαρμογής τα τελευταία χρόνια.

Στα σχολεία, η προσέγγιση της διδασκαλίας, των εξετάσεων και της αξιολόγησης που εξαρτάται από τα σχολικά βιβλία δεν έχει εξαλειφθεί εντελώς. Παρόλο που η καινοτομία από τη διδασκαλία και τη μάθηση που μεταδίδει αποκλειστικά γνώση στη διδασκαλία και τη μάθηση που αναπτύσσει τις ικανότητες και τις ιδιότητες των μαθητών θεωρείται ο πυρήνας της εκπαιδευτικής καινοτομίας, πολλά σχολεία, διευθυντές και εκπαιδευτικοί εξακολουθούν να είναι ασαφείς ως προς αυτό.

Στην πραγματικότητα, σε πολλά σχολεία, η οργάνωση της διδασκαλίας και της μάθησης δεν έχει αλλάξει πολύ σε σύγκριση με πριν, απλώς εφαρμόζοντας διαφορετικά προγράμματα και σχολικά βιβλία . Όταν τα θεμελιώδη ζητήματα που πρέπει να αλλάξουν δεν γίνονται σωστά και διεξοδικά, η ύπαρξη πολλών σχολικών βιβλίων δεν φέρνει τα αναμενόμενα αποτελέσματα.

Ενώ οι άνθρωποι δεν βλέπουν τα πλεονεκτήματα των «πολλών σχολικών βιβλίων », βλέπουν μόνο τα μειονεκτήματα: δυσκολία στην αγορά βιβλίων, δυσκολία στην επαναχρησιμοποίηση παλιών βιβλίων και δυσκολία όταν οι μαθητές αλλάζουν σχολείο και πρέπει να τα ανταλλάξουν με άλλα βιβλία. Κάθε χρόνο, η επιλογή των σχολικών βιβλίων εξακολουθεί να καθυστερεί, με αποτέλεσμα πολλοί μαθητές να καθυστερούν να προμηθευτούν βιβλία για να προετοιμαστούν για τη νέα σχολική χρονιά.

Αν και τα κοινωνικοποιημένα σχολικά βιβλία έχουν βελτιωθεί σε μορφή και ποιότητα, εξακολουθούν να έχουν πολλά «λάθη», εξακολουθούν να συμβαίνουν λάθη και είναι πιο ακριβά από πριν.

Αυτά είναι ζητήματα που ο κρατικός φορέας διαχείρισης, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης, πρέπει να εξετάσει σοβαρά και να βρει λύσεις, ειδικά στο στάδιο της επαγγελματικής διαχείρισης. Αυτό θα έπρεπε να είχε γίνει αμέσως παράλληλα με τον οδικό χάρτη καινοτομίας και οι απαραίτητες προσαρμογές θα έπρεπε να είχαν γίνει όταν η διαδικασία αντικατάστασης σχολικών βιβλίων θα είχε ολοκληρώσει έναν πλήρη κύκλο.

Πρωτοποριακή πολιτική

Πριν από την 8η σύνοδο της Εθνοσυνέλευσης, οι ψηφοφόροι της επαρχίας Hung Yen πρότειναν να εξεταστεί το ενδεχόμενο ενοποίησης ενός κοινού συνόλου σχολικών βιβλίων για μαθητές της ίδιας τάξης σε εθνικό επίπεδο, και ταυτόχρονα να μην αλλάζουν συχνά τα σχολικά βιβλία , επειδή αυτό θα προκαλούσε σπατάλη, επειδή τα βιβλία δεν μπορούν να επαναχρησιμοποιηθούν, καθιστώντας δύσκολο για τους πωλητές καθώς και για τους ανθρώπους να βρουν βιβλία για τα παιδιά τους.

Απαντώντας σε αυτό το περιεχόμενο, ο Υπουργός Παιδείας και Κατάρτισης Nguyen Kim Son δήλωσε ότι το ψήφισμα 88/2014 της Εθνοσυνέλευσης έχει ρυθμίσει την εφαρμογή της κοινωνικοποίησης της σύνταξης σχολικών βιβλίων , με έναν αριθμό σχολικών βιβλίων για κάθε μάθημα.

Ο Υπουργός εκτίμησε ότι η πολιτική κοινωνικοποίησης των σχολικών βιβλίων αποτελεί μια πρωτοποριακή πολιτική, η οποία αλλάζει τον μονοπωλιακό μηχανισμό της έκδοσης σχολικών βιβλίων, ενώ παράλληλα κοινωνικοποιεί τα σχολικά βιβλία , δημιουργώντας συνθήκες για πολλά άτομα και οργανισμούς με την ικανότητα και τις προϋποθέσεις να συμμετάσχουν στη σύνταξη και έκδοση σχολικών βιβλίων . Από εκεί και πέρα, δημιουργεί ανταγωνισμό, παρακινώντας ομάδες συγγραφέων και εκδοτών βιβλίων να έχουν βιβλία καλής ποιότητας.

Ο υπουργός Νγκουγιέν Κιμ Σον επιβεβαίωσε επίσης ότι η κοινωνικοποίηση των σχολικών βιβλίων έχει επιτύχει καλά αποτελέσματα, με 3-9 σετ σχολικών βιβλίων για κάθε μάθημα και εκπαιδευτική δραστηριότητα.

Ανάγκη να μείνουμε στην πραγματικότητα

Σε μια καινοτομία, δεν μπορούμε να σταματήσουμε και να επιστρέψουμε στο σημείο εκκίνησης όταν αντιμετωπίζουμε δυσκολίες. Ωστόσο, πρέπει επίσης να μένουμε στην πραγματικότητα για να διασφαλίσουμε την αποτελεσματική εφαρμογή. Μόνο όταν οι άνθρωποι δουν ξεκάθαρα τα πλεονεκτήματα, θα αποδεχτούν να ξεπεράσουν τα τρέχοντα εμπόδια για να προχωρήσουν προς έναν ευρύτερο στόχο.

Πηγή: https://tuoitre.vn/mot-chuong-trinh-nhieu-sach-giao-khoa-phan-ung-vi-hieu-chua-dung-20250118081812436.htm