Μαθαίνοντας αγγλικά στο σχολείο, δίνοντας εξετάσεις διεθνούς πιστοποίησης: Θα έπρεπε να συντονίζονται αντί να επιλέγουν

GD&TĐ - Μετά τις Απολυτήριες Εξετάσεις του Λυκείου του 2025, πολλοί γονείς επανεξετάζουν τη στρατηγική εκμάθησης αγγλικών των παιδιών τους και θέτουν το ερώτημα: Πρέπει να συνεχίσουν να επενδύουν στην εκμάθηση αγγλικών στο σχολείο ή να επικεντρωθούν στη μελέτη για την απόκτηση διεθνών πιστοποιητικών όπως IELTS, TOEFL, Cambridge;

Σημαντικό υπόβαθρο

Ο κ. Dong Quang Thuan - καθηγητής στο Γυμνάσιο και Λύκειο Phenikaa (Ανόι) δήλωσε: Πρόκειται για ένα πρακτικό ερώτημα, που αντικατοπτρίζει την αλλαγή στην προσέγγιση της εκπαίδευσης ξένων γλωσσών από μαθητές, γονείς και σχολεία. Ωστόσο, αντί να βλέπουμε αυτές τις δύο επιλογές ως δύο αντίθετες οδούς, είναι σημαντικό να προσδιορίσουμε σωστά τον ρόλο, τους στόχους και το χρονοδιάγραμμα κάθε επιλογής, ώστε να έχουμε μια αποτελεσματική και βιώσιμη στρατηγική μάθησης.

Επιβεβαιώνοντας τον σημαντικό και απαραίτητο ρόλο των αγγλικών στα σχολεία, θεωρώντας τα ως «σημαντικό ακαδημαϊκό θεμέλιο και μαθησιακή δεξιότητα», ο κ. Dong Quang Thuan σχολίασε: Το γενικό πρόγραμμα αγγλικών έχει υποστεί πολλές θετικές προσαρμογές, όχι μόνο εστιάζοντας στη γραμματική και το λεξιλόγιο, αλλά και στην ανάπτυξη δεξιοτήτων κατανόησης κειμένου, ακαδημαϊκής γραφής και κριτικής σκέψης στα αγγλικά. Αυτές είναι απαραίτητες δεξιότητες για να σπουδάσουν οι μαθητές καλά σε πανεπιστημιακό επίπεδο, ειδικά στο πλαίσιο ολοένα και περισσότερων πεδίων σπουδών που εφαρμόζουν τα αγγλικά ως γλώσσα διδασκαλίας και έρευνας.

Επιπλέον, οι απολυτήριες εξετάσεις του λυκείου τα τελευταία χρόνια τείνουν να προσεγγίζουν την πραγματική γλωσσική επάρκεια - όχι μόνο ελέγχοντας τις γνώσεις, αλλά και αξιολογώντας την ικανότητα εφαρμογής της αγγλικής γλώσσας σε συγκεκριμένες καταστάσεις. Αυτό ενθαρρύνει τους εκπαιδευτικούς να καινοτομούν μεθόδους διδασκαλίας, βοηθώντας τους μαθητές να αναπτύξουν ολοκληρωμένη γλωσσική σκέψη. Η εκμάθηση της αγγλικής γλώσσας στα σχολεία, επομένως, όχι μόνο εξυπηρετεί την εξέταση, αλλά παίζει επίσης σημαντικό ρόλο στην οικοδόμηση ενός ακαδημαϊκού θεμελίου και της ικανότητας χρήσης της γλώσσας σε ένα μεταδευτεροβάθμιο μαθησιακό περιβάλλον. Από το 2025, τα πιστοποιητικά ξένων γλωσσών θα χρησιμοποιούνται για την εξαίρεση των απολυτήριων εξετάσεων, αλλά δεν θα μετατρέπονται σε 10 μονάδες. Αυτό αντικατοπτρίζει σαφώς τον προσανατολισμό του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης : Όχι ενθάρρυνση της επιδίωξης βαθμολογιών, αλλά προώθηση της πραγματικής ικανότητας μέσω σοβαρής και συστηματικής μάθησης στο σχολείο.

Ο κ. Le Van Luc - Διευθυντής του Λυκείου Nguyen Trai για Χαρισματικά ( Hai Phong ) επιβεβαίωσε τη σημασία της εκμάθησης αγγλικών στο σχολείο, βοηθώντας τους μαθητές να αποκτήσουν μια σταθερή βάση γνώσεων και να έχουν εύκολη πρόσβαση σε πολλά διαφορετικά κανάλια μάθησης. Από τα μαθήματα στην τάξη, οι μαθητές εξασκούν δεξιότητες γλωσσικής σκέψης, αντανακλαστικά και αυτοπεποίθηση όταν εργάζονται σε ομάδες. Οι εκπαιδευτικοί είναι συνοδοιπόροι, εμπνέουν το ενδιαφέρον και βοηθούν τους μαθητές να μαθαίνουν συστηματικά, αποφεύγοντας την μονόπλευρη μάθηση μόνο και μόνο για να «αποκτήσουν πιστοποιητικό». Εάν μελετούν το IELTS μόνο σε εξωτερικούς χώρους χωρίς βασικές γνώσεις στο σχολείο, οι μαθητές είναι πιθανό να έχουν «κενά» στις βασικές γνώσεις, ειδικά στη γραμματική και το ακαδημαϊκό λεξιλόγιο.

Εικονογράφηση φωτογραφίας INT.

Ευέλικτος συντονισμός

«Οι γονείς θα πρέπει να βλέπουν τα διεθνή πιστοποιητικά ως μέσο και όχι ως τον μοναδικό στόχο. Η διδασκαλία των IELTS στα παιδιά είναι απαραίτητη, αλλά δεν μπορεί να αντικαταστήσει τη συστηματική, ολοκληρωμένη και θεμελιώδη εκπαίδευση που παρέχει το πρόγραμμα γενικής εκπαίδευσης.»

Εκφράζοντας αυτή την άποψη, σύμφωνα με τον κ. Dong Quang Thuan, ο συνδυασμός της σοβαρής μελέτης της αγγλικής γλώσσας στο σχολείο και της εξάσκησης για διεθνή πιστοποιητικά προς τη σωστή κατεύθυνση μπορεί να φέρει τα καλύτερα αποτελέσματα. Κάθε μαθητής θα έχει διαφορετικό στόχο: Κάποιοι χρειάζονται ένα πιστοποιητικό για την εισαγωγή, κάποιοι χρειάζονται ακαδημαϊκό υπόβαθρο για να συνεχίσουν τις σπουδές τους σε υψηλότερο επίπεδο, κάποιοι χρειάζονται πρακτική επικοινωνία. Επομένως, αντί να «εγκαταλείπουν αυτό για να επιλέξουν εκείνο», ο ευέλικτος συντονισμός ανάλογα με την ικανότητα, τον προσανατολισμό και το στάδιο μάθησης είναι μια έξυπνη επιλογή.

Οι γονείς μπορούν να συμβουλευτούν τους καθηγητές του μαθήματος για να αναπτύξουν ένα κατάλληλο σχέδιο εκμάθησης αγγλικών, δημιουργώντας παράλληλα τις προϋποθέσεις ώστε τα παιδιά τους να εξασκήσουν και τις τέσσερις δεξιότητες, διατηρώντας μια θετική και προνοητική στάση απέναντι στην εκμάθηση γλωσσών. Το πιο σημαντικό είναι ότι οι μαθητές πρέπει να αναπτύξουν αγάπη και ενδιαφέρον για τα αγγλικά, αντί να μαθαίνουν μόνο για βαθμολογίες ή πίεση στις εξετάσεις. Όταν έχουν εσωτερικό κίνητρο, θα μαθαίνουν πιο αποτελεσματικά και θα διατηρούν την ικανότητά τους να χρησιμοποιούν τα αγγλικά μακροπρόθεσμα.

Ο διευθυντής του Λυκείου Nguyen Trai για Χαρισματικά Παιδιά (Πόλη Hai Phong) συμβούλεψε ότι, εάν είναι δυνατόν, οι μαθητές θα πρέπει να εξακολουθούν να σπουδάζουν και να λαμβάνουν διεθνή πιστοποιητικά γλωσσομάθειας. Ωστόσο, δεν θα πρέπει να παίρνουν αψήφιστα την εκμάθηση της αγγλικής γλώσσας στο σχολείο, επειδή αυτή είναι μια υποχρεωτική βάση και άμεση υποστήριξη για τις εξετάσεις αποφοίτησης του Λυκείου και την εισαγωγή στο πανεπιστήμιο. Οι γονείς θα πρέπει να ενθαρρύνουν τα παιδιά τους να αναπτύξουν μια αγάπη για τα αγγλικά, όχι απλώς να μελετούν για «υψηλές βαθμολογίες». Το πιο σημαντικό είναι να μετατρέψουν τα αγγλικά σε εργαλείο, σε μέσο για να εξερευνούν τον κόσμο, όχι απλώς σε «θέμα εξετάσεων».

Οι εξετάσεις αποφοίτησης λυκείου τείνουν να ελέγχουν την πρακτική επάρκεια στα αγγλικά (όπως: κατανόηση κειμένου, ακαδημαϊκό λεξιλόγιο, φράσεις, δομή προτάσεων). Επομένως, οι μαθητές θα πρέπει να συνδυάζουν την προετοιμασία για την εξέταση με την πρακτική προετοιμασία. Οι μαθητές θα πρέπει να διαβάζουν περισσότερα πρακτικά έγγραφα, εφημερίδες, σύντομα δοκίμια, να εξασκούνται στις δεξιότητες κατανόησης κειμένου, μαντεύοντας το νόημα με βάση τα συμφραζόμενα, να μαθαίνουν λεξιλόγιο σε φράσεις αντί για μεμονωμένες λέξεις, να εξασκούνται στη σύνταξη προτάσεων και σύντομων παραγράφων (αν και η εξέταση δεν έχει ενότητα γραφής, θα υποστηρίξει τη γλωσσική σκέψη).

«Για τους εκπαιδευτικούς, είναι απαραίτητο να μεταβούν από τη διδασκαλία «συμβουλών για τεστ» στη διδασκαλία ολοκληρωμένης ανάπτυξης ξένων γλωσσών, ενσωματώνοντας τις επικοινωνιακές δεξιότητες διδασκαλίας και τα αντανακλαστικά της αγγλικής γλώσσας μέσω ομαδικών δραστηριοτήτων και παρουσιάσεων. Οι εκπαιδευτικοί σχεδιάζουν μαθήματα βασισμένα σε θέματα της πραγματικής ζωής, προκαλώντας το ενδιαφέρον και αυξάνοντας την πρόσβαση των μαθητών σε αυθεντικό υλικό, όπως άρθρα, podcast, βίντεο. Συγκεκριμένα, είναι απαραίτητο να δοθεί προσοχή στην καθοδήγηση των μαθητών σχετικά με τον τρόπο αυτοδιδασκαλίας, αυτοδιαβάσματος, αυτοαναζήτησης, όχι μόνο βάσει σχολικών βιβλίων», δήλωσε ο κ. Le Van Luc.

Δίνοντας επίσης προσοχή σε αυτό το περιεχόμενο, η κα Nguyen Thi Thu Ha - δασκάλα στο Λύκειο Tran Quang Khai (Trieu Viet Vuong, Hung Yen) μοιράστηκε: Οι νέες εξετάσεις αποφοίτησης λυκείου απαιτούν αλλαγές στη διδασκαλία της αγγλικής γλώσσας στα σχολεία. Στόχος της εξέτασης είναι να αξιολογήσει την ικανότητα εφαρμογής της γνώσης, όχι μόνο να εξετάσει την απομνημόνευση. Επομένως, οι εκπαιδευτικοί πρέπει να καθοδηγούν, να προσανατολίζουν, να βοηθούν τους μαθητές να κατανοήσουν βασικές γνώσεις και να αναπτύξουν ολοκληρωμένες ικανότητες. Οι μαθητές μαθαίνουν γνώσεις σύμφωνα με τις απαιτήσεις του προγράμματος, από τα σχολικά βιβλία, να κατανοούν τη φύση τους και ταυτόχρονα να εξασκούν την ανάλυση, τη σύνθεση, τη λογική σκέψη και τις δεξιότητες επίλυσης προβλημάτων.

Συγκεκριμένα, η μηχανική μάθηση και η απομνημόνευση δεν είναι πλέον κατάλληλες. Αντίθετα, είναι απαραίτητο να εξασκηθούμε στην προληπτική δράση, μαθαίνοντας όλα τα μέρη του προγράμματος ολοκληρωμένα, αναπτύσσοντας δεξιότητες κατανόησης κειμένου και επεξεργασίας πληροφοριών, αξιοποιώντας προηγμένες πηγές λεξιλογίου... Εκτός από την έγκαιρη εξοικείωση με τη νέα μορφή εξέτασης, οι μαθητές θα πρέπει να ενθαρρύνονται να διαβάζουν εφημερίδες και να παρακολουθούν αξιόπιστα αγγλικά προγράμματα για να κατανοούν τα φλέγοντα ζητήματα που συμβαίνουν στον κόσμο, βελτιώνοντας έτσι το λεξιλόγιό τους.

Τα διεθνή πιστοποιητικά όπως το IELTS, το TOEFL, το Cambridge... είναι ευρέως αναγνωρισμένα και παίζουν σημαντικό ρόλο σε πολλές περιπτώσεις: εισαγωγή σε πανεπιστήμια, σπουδές στο εξωτερικό, υποβολή αιτήσεων για υποτροφίες, εξυπηρέτηση προσωπικών μαθησιακών αναγκών. Η παροχή πρόσβασης στους φοιτητές σε διεθνή πιστοποιητικά είναι μια σύγχρονη τάση, η οποία τους βοηθά να εξασκήσουν ολοκληρωμένες δεξιότητες, να εξοικειωθούν με τα διεθνή γλωσσικά πρότυπα και να αυξήσουν την αυτοπεποίθησή τους στην επικοινωνία.

Ωστόσο, αυτό είναι ένα εργαλείο για την αξιολόγηση της επάρκειας σε μια συγκεκριμένη χρονική στιγμή και όχι υποκατάστατο της μακροπρόθεσμης μάθησης. Εάν οι μαθητές επικεντρωθούν υπερβολικά σε τεστ εξάσκησης και τεχνικές συμπλήρωσης τεστ χωρίς ακαδημαϊκή βάση που να βασίζεται στο γενικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα, ενδέχεται να αντιμετωπίσουν δυσκολίες σε μεταγενέστερα εντατικά μαθησιακά πλαίσια. - Δάσκαλος Dong Quang Thuan

Πηγή: https://giaoducthoidai.vn/hoc-tieng-anh-trong-nha-truong-thi-lay-chung-chi-quoc-te-nen-phoi-hop-thay-vi-lua-chon-post741896.html