Για να αποτραπεί η «τυχαία επιλογή» μαθημάτων από τους μαθητές για την 10η τάξη

Οι μαθητές που εισέρχονται στην Δ΄ τάξη μπερδεύονται πραγματικά όταν αντιμετωπίζουν δεκάδες συνδυασμούς μαθημάτων για να επιλέξουν κατά την είσοδό τους στο λύκειο. Εάν τα λύκεια δεν διαθέτουν κατάλληλες ομάδες μαθημάτων, δεν υπάρχει προσανατολισμός και συμβουλές, αυτό θα οδηγήσει σε επιλογή με βάση τα συναισθήματα, επιλέγοντας επειδή πιστεύουν ότι το συγκεκριμένο μάθημα είναι πιο εύκολο από ένα άλλο μάθημα...

Οι μαθητές μπερδεμένοι, η σχολή σχεδιασμού επιλέγει μαθήματα βάσει "συνδυασμού"

Θεωρητικά, οι μαθητές μπορούν να επιλέξουν εκατοντάδες διαφορετικούς συνδυασμούς από 9 μαθήματα επιλογής. Ωστόσο, στην πραγματικότητα, λόγω των συνθηκών των εγκαταστάσεων και του διδακτικού προσωπικού, ο αριθμός των συνδυασμών σε κάθε σχολείο εξακολουθεί να είναι περιορισμένος, κυρίως χωρισμένος σε 2 ομάδες: φυσικές επιστήμες και κοινωνικές επιστήμες. Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης πιστεύει ότι υπάρχουν περισσότερες από 100 επιλογές για την επιλογή μαθημάτων στο λύκειο, αλλά στην πραγματικότητα, τα περισσότερα σχολεία θα δημιουργήσουν λιγότερους από 10 συνδυασμούς, κυρίως 4-6 συνδυασμούς μαθημάτων για να επιλέξουν οι μαθητές.

Γονείς και μαθητές υποβάλλουν αίτηση εισαγωγής και εγγραφής σε μαθήματα επιλογής για την 10η τάξη

ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑ: DAO NGOC THACH

Ένας γονέας του οποίου το παιδί πέρασε την 10η τάξη του Εξειδικευμένου Λυκείου Ξένων Γλωσσών (Εθνικό Πανεπιστήμιο του Ανόι ) δήλωσε ότι όσον αφορά τα μαθήματα επιλογής, γονείς και μαθητές πιστεύουν ότι θα μπορούν να επιλέξουν ανά μάθημα. Ωστόσο, στην πραγματικότητα, το σχολείο επιλέγει τον συνδυασμό μαθημάτων επιλογής και μιας δεύτερης ξένης γλώσσας για να δημιουργήσει διαφορετικές ομάδες για τους μαθητές. Αυτό οδηγεί στο γεγονός ότι οι μαθητές επιλέγουν τον επιθυμητό συνδυασμό, αλλά η δεύτερη ξένη γλώσσα δεν είναι η επιλογή τους ή το αντίστροφο. Αυτό σημαίνει ότι οι μαθητές πρέπει να αποδεχτούν την επιλογή σύμφωνα με έναν "συνδυασμό", όπως να πηγαίνουν να φάνε σε ένα εστιατόριο, σε αυτόν τον συνδυασμό υπάρχουν πιάτα που έχει ετοιμάσει το εστιατόριο στο μενού, αν δεν σας αρέσει, πρέπει να επιλέξετε.

Σύμφωνα με αυτόν τον γονέα, το σχολείο επιτρέπει την ηλεκτρονική εγγραφή για την επιλογή ομάδων, αλλά ο αριθμός των μαθητών κάθε ομάδας είναι περιορισμένος. Οι μαθητές που είναι γρήγοροι και τυχεροί θα μπορούν να επιλέξουν μια ομάδα με τα περισσότερα από τα μαθήματα που θέλουν. «Το παιδί μου είναι άτυχο, δεν υπάρχουν πλέον ποσοστώσεις για την ομάδα μαθημάτων που θέλει, οπότε πρέπει να επιλέξει από τις υπόλοιπες ομάδες. Αφού επέλεξε και επέλεξε, έπρεπε να αποδεχτεί να επιλέξει μια επιλογή παρόλο που δεν ήταν αυτό που ήθελε», μοιράστηκε αυτός ο γονέας.

Επιλέξτε μαθήματα για να αυξήσετε τις πιθανότητές σας για εισαγωγή στο πανεπιστήμιο

Οι πρώτες απολυτήριες εξετάσεις λυκείου που εφαρμόστηκαν σύμφωνα με το γενικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα του 2018, μαζί με τις αλλαγές στην εισαγωγή στα πανεπιστήμια το 2025, επηρέασαν την επιλογή 4 μαθημάτων επιλογής σύμφωνα με τον επαγγελματικό προσανατολισμό των μαθητών της Δ΄ τάξης που μόλις πέρασαν το σχολικό έτος 2025-2026.

Ως το άτομο που κατασκευάζει συνδυασμούς για τα σχολεία, η κα Nguyen Boi Quynh, Διευθύντρια του Λυκείου Viet Duc (Ανόι), δήλωσε ότι το πρώτο πράγμα που πρέπει να κάνουν τα σχολεία κατά τη δημιουργία συνδυασμών μαθημάτων είναι να βασίζονται στην κατάσταση του προσωπικού του σχολείου. Δεύτερον, είναι επίσης πολύ σημαντικό να τους συνδέσουν με τους συνδυασμούς εξετάσεων εισαγωγής των μαθητών στο πανεπιστήμιο στο μέλλον. Να διασφαλίσουν ότι κατά τη δημιουργία του συνδυασμού επιλογών, οι μαθητές θα έχουν την ευκαιρία να δώσουν τουλάχιστον 2 ή 3 εξετάσεις εισαγωγής, πράγμα που σημαίνει περισσότερες πόρτες για το μέλλον τους. Η διαβούλευση με τους γονείς για την επιλογή αυτών των συνδυασμών είναι επίσης ένα σημαντικό ζήτημα.

Σύμφωνα με την κα. Nguyen Thi Hien, Διευθύντρια του Λυκείου Kim Lien (Ανόι), οι 4 συνδυασμοί προαιρετικών μαθημάτων που έχει δημιουργήσει το σχολείο μπορούν να συνδεθούν με τους περισσότερους συνδυασμούς εισαγωγής πανεπιστημίων.

Οι διευθυντές των λυκείων στην πόλη Χο Τσι Μινχ συμφωνούν ότι φέτος, αν και ο αριθμός των μαθητών που επιλέγουν συνδυασμούς μαθημάτων που τείνουν προς τις φυσικές επιστήμες είναι ελαφρώς υψηλότερος από αυτόν των κοινωνικών επιστημών, η διαφορά δεν είναι πλέον τόσο εμφανής όσο τα προηγούμενα χρόνια, με προτεραιότητα στη δημιουργία πολλών συνδυασμών για την εισαγωγή στο πανεπιστήμιο.

Στο Λύκειο Nguyen Tat Thanh (Περιφέρεια Binh Phu, παλιά Περιφέρεια 6, Πόλη Χο Τσι Μινχ), κατά το σχολικό έτος 2025-2026, οι μαθητές της Δ΄ τάξης επέλεξαν περισσότερο τη φυσική και την επιστήμη των υπολογιστών. Έπειτα ακολούθησαν μαθήματα όπως η οικονομική και νομική εκπαίδευση, η χημεία, η γεωγραφία, η τεχνολογία, η βιολογία και οι καλές τέχνες. Εν τω μεταξύ, ο αριθμός των μαθητών που επέλεξαν τη βιολογία και τη χημεία μειώθηκε.

Πέρυσι το σχολικό έτος, οι πιο δημοφιλείς συνδυασμοί για τις εισαγωγικές εξετάσεις στο πανεπιστήμιο ήταν το B00 (φυσική, χημεία, βιολογία) με 119 μαθητές, ακολουθούμενο από τον συνδυασμό φυσικής, χημείας, οικονομικής εκπαίδευσης και νομικής· ο συνδυασμός φυσικής, χημείας, τεχνολογίας... Φέτος, οι πιο δημοφιλείς συνδυασμοί ήταν φυσική, χημεία, οικονομική εκπαίδευση και νομική (ή πληροφορική)· φυσική, γεωγραφία, οικονομική εκπαίδευση και νομική (ή πληροφορική)...

Ο κ. Tran Quang Vu, Υποδιευθυντής του Λυκείου Nguyen Tat Thanh, σχολίασε: Μετά τις πρόσφατες απολυτήριες εξετάσεις του λυκείου σε συνδυασμό με τους κανονισμούς εισαγωγής στα πανεπιστήμια, οι μαθητές επιλέγουν μαθήματα όχι μόνο με βάση τις ικανότητές τους και τον επαγγελματικό τους προσανατολισμό, αλλά και με στόχο τη δημιουργία πολλών συνδυασμών εισαγωγής στα πανεπιστήμια, συμμετέχοντας σε πολλές μεθόδους εισαγωγής, δημιουργώντας προληπτικά όσο το δυνατόν περισσότερες ευκαιρίες εισαγωγής.

Ο κ. Το Λαμ Βιεν Κόα, Αντιπρόεδρος του Λυκείου Γκία Ντιν (Περιφέρεια Ταν Μι Τάι, παλιά περιοχή Μπιν Ταν, πόλη Χο Τσι Μινχ), ενημέρωσε ότι φέτος, τα δύο μαθήματα, η φυσική και η χημεία, έχουν τον μεγαλύτερο αριθμό μαθητών που επιλέγουν να σπουδάσουν, επειδή αυτά είναι τα μαθήματα που μπορούν να αποτελέσουν πολλούς συνδυασμούς εξετάσεων εισαγωγής στο πανεπιστήμιο.

Στατιστικά στοιχεία από τα αποτελέσματα επιλογής μαθημάτων των μαθητών της Δ΄ τάξης κατά το σχολικό έτος 2025-2026, στο Λύκειο Ernst Thälmann (Περιφέρεια Ben Thanh, παλιά Περιφέρεια 1, Πόλη Χο Τσι Μινχ) δείχνουν μια τάση των μαθητών να δίνουν προτεραιότητα στα μαθήματα των φυσικών επιστημών. Αξιοσημείωτο είναι ότι περισσότερο από το 60% των μαθητών της Δ΄ τάξης επιλέγουν τη φυσική.

Οι διευθυντές των σχολείων δήλωσαν ότι ο κύριος λόγος είναι ότι αυτό το μάθημα μπορεί εύκολα να συνδυαστεί με άλλα μαθήματα για να σχηματίσει πολλούς συνδυασμούς εξετάσεων εισαγωγής στο πανεπιστήμιο, κατάλληλους για τη μελέτη και τον επαγγελματικό προσανατολισμό των μαθητών.

Η κα Truong Thi Bich Thuy, Διευθύντρια του Λυκείου Hung Vuong (Περιφέρεια Cho Lon, παλιά Περιφέρεια 5, Πόλη Χο Τσι Μινχ), ενημέρωσε ότι φέτος δεν υπάρχει μεγάλη διαφορά στα μαθήματα που επιλέγουν οι μαθητές μεταξύ των φυσικών επιστημών και των κοινωνικών επιστημών, εκτός από τη βιολογία, η οποία είναι μικρότερη από άλλες φυσικές επιστήμες.

Η κα Thuy είπε ότι τα προηγούμενα χρόνια, οι μαθητές συχνά επέλεγαν μαθήματα τέχνης που αξιολογούνταν με σχόλια, πιστεύοντας ότι η μελέτη θα ήταν ευκολότερη. Αλλά φέτος, ο αριθμός των μαθητών που επέλεγαν μαθήματα που αξιολογούνταν με βαθμολογίες αυξήθηκε. Αυτό μπορεί να δείχνει ότι οι γονείς και οι μαθητές υπολόγισαν τις επιλογές τους στα μαθήματα έτσι ώστε, εκτός από τις εξετάσεις αποφοίτησης του λυκείου, να μπορούν να εγγραφούν σε πολλούς συνδυασμούς εισαγωγής και σε πολλές μεθόδους εισαγωγής στο πανεπιστήμιο.

Μετά την εισαγωγή τους στην 10η τάξη, οι μαθητές θα συμβουλεύονται να επιλέξουν συνδυασμούς μαθημάτων επιλογής που ταιριάζουν στις ικανότητές τους και στις μελλοντικές επαγγελματικές τους τάσεις.

Φωτογραφία: Dao Ngoc Thach

Ενθαρρύνετε τους μαθητές να μην «αποφεύγουν» τα μαθήματα των φυσικών επιστημών και να μην επιλέγουν εύκολα μαθήματα.

Η κα. Boi Quynh επεσήμανε ότι στην πραγματικότητα, οι μαθητές που εισέρχονται στην 10η τάξη έχουν μόλις περάσει από μια πολύ αγχωτική εξέταση και τείνουν να φοβούνται τα μαθήματα των φυσικών επιστημών, αναζητώντας κυρίως μαθήματα για απομνημόνευση και κοινωνικά μαθήματα ως συνδυασμό επιλογής. Ωστόσο, σύμφωνα με την κα. Quynh, το Λύκειο Viet Duc (Ανόι) έχει έναν τρόπο να καθοδηγήσει τους μαθητές να επιλέγουν με τόλμη μαθήματα φυσικών επιστημών, επειδή χωρίς βασικές επιστήμες, θα είναι δύσκολο να αναπτυχθεί η οικονομία και ταυτόχρονα, η δημιουργία εξεταστικών μπλοκ για τους μαθητές αργότερα θα είναι επίσης πιο δύσκολη. Για παράδειγμα, εάν οι μαθητές επιλέξουν τη φυσική, θα έχουν την ευκαιρία να επεκτείνουν τις ευκαιρίες τους αργότερα, όταν τα μαθηματικά, η λογοτεχνία και οι ξένες γλώσσες θα είναι υποχρεωτικά μαθήματα και θα ανήκουν στο παραδοσιακό μπλοκ D, αλλά όταν προστεθεί η φυσική, θα έχουν την ευκαιρία να προσθέσουν το μπλοκ A1, συμπεριλαμβανομένων των μαθηματικών, της φυσικής και των ξένων γλωσσών. Και όταν προστεθεί η χημεία, γίνεται το μπλοκ D7, συμπεριλαμβανομένων των μαθηματικών, της χημείας και των ξένων γλωσσών. Συνδυασμοί επιλογής όπως τα μαθηματικά, η φυσική, η χημεία, η βιολογία και η πληροφορική θα δώσουν στους μαθητές την ευκαιρία να δώσουν πολλές εξετάσεις, συμπεριλαμβανομένων των μπλοκ D, A και B.

«Επομένως, είναι απαραίτητο να ενθαρρυνθούν οι μαθητές να επιλέγουν μαθήματα που σχετίζονται με τις βασικές επιστήμες, ανοίγοντας περισσότερες ευκαιρίες σταδιοδρομίας στο εγγύς μέλλον», δήλωσε η κα Quynh, προσθέτοντας ότι τα σχολεία πρέπει επίσης να είναι υπεύθυνα για τη δημιουργία ομάδων μελέτης, ώστε να υπάρχουν 1-2 μαθήματα φυσικών επιστημών.

Ο Δάσκαλος Pham Le Thanh, καθηγητής στο Λύκειο Nguyen Hien (Περιφέρεια Binh Thoi, παλιά Περιφέρεια 11, πόλη Χο Τσι Μινχ), σχολίασε ότι οι εξετάσεις αποφοίτησης του λυκείου του 2025 έδειξαν μια ορισμένη διαφορά στη δυσκολία μεταξύ των θεμάτων, με αποτέλεσμα η ψυχολογία των μαθητών και των γονέων να τείνει να επιλέγει έναν συνδυασμό θεμάτων που είναι «ευκολότερο να βαθμολογηθούν».

Ωστόσο, ο Δάσκαλος Thanh τόνισε ότι το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης έχει ρυθμίσει άμεσα τη δικαιοσύνη χρησιμοποιώντας στατιστικά εργαλεία και τη μέθοδο του ποσοστού, έτσι ώστε τα πανεπιστήμια να έχουν μια βάση για ισοδύναμη μετατροπή μεταξύ ομάδων, διασφαλίζοντας τη δικαιοσύνη στις εγγραφές.

Ως εκ τούτου, ο κ. Thanh σημείωσε ότι όταν κάποιος επιλέγει έναν συνδυασμό μαθημάτων επιλογής, δεν πρέπει να έχει τη νοοτροπία της επιλογής «εύκολων μαθημάτων», αλλά να επενδύει στις πραγματικές του ικανότητες. Σύμφωνα με τον κ. Thanh, η επιλογή λάθος μαθήματος οδηγεί σε έλλειψη κινήτρου για μελέτη.

Συμβουλές προς τους μαθητές σε αυτό το πλαίσιο, σύμφωνα με τον κ. Thanh, είναι να επιλέξουν έναν συνδυασμό μαθημάτων ανάλογα με τις ικανότητές τους, τα δυνατά τους σημεία και την καριέρα που ονειρεύονται, χωρίς να ακολουθούν το «πλήθος» ή τα «εύκολα μαθήματα». Χτίστε μια σταθερή βάση μάθησης, ώστε ακόμη και αν αλλάξει η εξέταση, οι μαθητές να μπορούν να απαντήσουν με σιγουριά. «Επιλέξτε το σωστό από την αρχή του λυκείου, μην περιμένετε μέχρι τη δωδέκατη τάξη για να αλλάξετε κατεύθυνση, είναι σπατάλη προσπάθειας και πίεσης», συμβούλεψε ο κ. Thanh.

Πηγή: https://thanhnien.vn/de-hoc-sinh-khong-chon-bua-mon-hoc-lop-10-185250729192137289.htm