Εκπαίδευση ανθρώπινου δυναμικού για τη νέα εποχή: Ολοκληρωμένη προσωπική ανάπτυξη και πρακτική εκπαίδευση

GD&TĐ - Το Βιετνάμ βρίσκεται στο κατώφλι μιας νέας εποχής - της εποχής της «Εθνικής Ανάπτυξης».

Σε αυτό το πλαίσιο, η εκπαίδευση και η κατάρτιση πρέπει να αναδιαμορφωθούν και να αλλάξουν τον τρόπο σκέψης ώστε να ανταποκριθούν στις απαιτήσεις των καιρών. Η εκπαίδευση ανθρώπινου δυναμικού και η ανάπτυξη ταλέντων θα απευθύνονται σε κάθε άτομο, προωθώντας την κριτική σκέψη, τη δημιουργικότητα και εξοπλίζοντας με παγκόσμιες δεξιότητες, προκειμένου να προσαρμοστεί αποτελεσματικά σε έναν ασταθή και απρόβλεπτο κόσμο.

Δύο ένδοξες εποχές του έθνους

Σύμφωνα με τον Γενικό Γραμματέα Το Λαμ, από το 1930 έως σήμερα, υπό την ηγεσία του Κομμουνιστικού Κόμματος του Βιετνάμ , ο βιετναμέζικος λαός έχει περάσει από δύο ένδοξες εποχές. Η πρώτη εποχή είναι η εποχή της ανεξαρτησίας, της ελευθερίας και της οικοδόμησης του σοσιαλισμού (1930 - 1975), ξεκινώντας από το 1930, όταν γεννήθηκε το Κομμουνιστικό Κόμμα του Βιετνάμ, οδηγώντας στη μεγάλη νίκη της Αυγουστιάτικης Επανάστασης το 1945 και σε μεγάλα κατορθώματα στους πολέμους αντίστασης κατά των εισβολέων (1946 - 1975) και σε σημαντικά επιτεύγματα στην υπόθεση της οικοδόμησης του σοσιαλισμού στο Βορρά κατά τα έτη 1954 - 1975.

Η δεύτερη εποχή είναι η εποχή της εθνικής επανένωσης, της καινοτομίας και της ανάπτυξης (1975 - 2025), η οποία ξεκίνησε με τη μεγάλη νίκη του αντιστασιακού πολέμου ενάντια στους εισβολείς Αμερικανούς ιμπεριαλιστές, ενοποιώντας τη χώρα, φέρνοντας ολόκληρη τη χώρα στον σοσιαλισμό το 1975, δημιουργώντας μια σταθερή βάση για τη χώρα, υπό την ηγεσία του Κόμματος, να πραγματοποιήσει τη διαδικασία καινοτομίας ξεκινώντας από το 6ο Συνέδριο του Κόμματος το 1986, δημιουργώντας ισχυρή και ολοκληρωμένη ανάπτυξη σε όλους τους τομείς.

Μέχρι σήμερα, το Βιετνάμ έχει εισέλθει στην τρίτη εποχή, την εποχή της εθνικής ανάπτυξης, η οποία ξεκίνησε με το 14ο Εθνικό Συνέδριο του Κόμματος, σηματοδοτώντας 40 χρόνια ανακαίνισης (1986 - 2026). Η εποχή της ανάπτυξης συνεπάγεται τη δημιουργία ενός ισχυρού, αποφασιστικού, ακλόνητου, θετικού, εργατικού, εσωτερικού, γεμάτου αυτοπεποίθηση, αυτοδύναμου, αυτοδύναμου και εθνικού κινήματος υπερηφάνειας για την υπέρβαση των προκλήσεων, την υπέρβαση του εαυτού και την πραγματοποίηση της φιλοδοξίας για την επίτευξη μιας ευημερούσας και ευτυχισμένης χώρας.

Η εποχή της εθνικής ανάπτυξης συμβαδίζει με την ψηφιακή εποχή, την καινοτομία και τη δημιουργικότητα, στην οποία η κοινή φωνή της ανθρωπότητας είναι «τίποτα δεν είναι αδύνατο». Η Τέταρτη Βιομηχανική Επανάσταση και οι νέες τεχνολογίες διαταράσσουν και θα διαταράξουν τον τρόπο σκέψης, παραγωγής και διαβίωσης των εθνών, των κοινοτήτων και κάθε ατόμου.

Η πραγματικότητα και οι απαιτήσεις της ταχείας και βιώσιμης ανάπτυξης της χώρας απαιτούν να καινοτομήσουμε έντονα στη σκέψη και την ευαισθητοποίηση, να δημιουργήσουμε πολλές ανακαλύψεις, ειδικά στους θεσμούς, την επιστήμη και την τεχνολογία , στην εκπαίδευση ανθρώπινου δυναμικού υψηλής ποιότητας, στην προσέλκυση και προώθηση ταλέντων. Αντιμέτωποι με αυτή την ευκαιρία, η εκπαίδευση και η κατάρτιση δεν μπορούν να υστερούν σε σχέση με την πραγματικότητα, αλλά πρέπει να πρωτοπορήσουν, να ηγηθούν, να προχωρήσουν ένα βήμα μπροστά, να δημιουργήσουν ανακαλύψεις για την εκπαίδευση ανθρώπινου δυναμικού υψηλής ποιότητας, εστιάζοντας στις ακόλουθες δύο κατευθύνσεις.

Οι μαθητές συμμετέχουν στον διαγωνισμό για το σχεδιασμό, τον έλεγχο και την επίδειξη UAV (μη επανδρωμένων αεροσκαφών) της Ακαδημίας Αεροπορίας του Βιετνάμ. Φωτογραφία: HVHK

Ολοκληρωμένη ανάπτυξη κάθε μαθητή ξεχωριστά

Η χώρα εισέρχεται σε μια νέα εποχή, που απαιτεί την ανάδειξη ταλαντούχων ανθρώπων σε όλους τους τομείς της κοινωνικής ζωής. Κάθε άτομο είναι ένα μοναδικό άτομο, με μοναδικές ικανότητες και ταλέντα. Ωστόσο, τα ανθρώπινα ταλέντα και οι ικανότητες είναι σαν φυσικοί πόροι, όχι πάντα εύκολο να τα δει κανείς. Δεν βρίσκονται στο έδαφος αλλά κρυμμένα βαθιά κάτω από τη γη, στη θάλασσα, απαιτώντας επένδυση σε προσπάθεια, νοημοσύνη και τεχνολογία για να μπορέσουν να αξιοποιηθούν.

Επομένως, για να ανακαλύψουν τις κρυμμένες δυνατότητες που κρύβει κάθε άτομο, οι μαθητές πρέπει να επηρεαστούν από πολλές μεθόδους, πολυδιάστατες και πολυκατευθυντικές λύσεις. Τα σχολεία και οι εκπαιδευτικοί πρέπει να βρουν κατάλληλους τρόπους για να εντοπίσουν τις διαφορές στους μαθητές, ανταποκρινόμενοι και αξιοποιώντας με αυτόν τον τρόπο τις ικανότητες και τα ταλέντα κάθε μαθητή.

Στη γενική εκπαίδευση, η ολοκληρωμένη βάση είναι να βοηθήσει κάθε μαθητή να αναπτύξει 5 βασικές ιδιότητες: πατριωτισμό, συμπόνια, εργατικότητα, ειλικρίνεια και υπευθυνότητα. Ταυτόχρονα, οι μαθητές πρέπει να αναπτύξουν 10 ικανότητες, συμπεριλαμβανομένων 3 γενικών ικανοτήτων: αυτονομία και αυτοδιδασκαλία, επικοινωνία και συνεργασία, επίλυση προβλημάτων και δημιουργικότητα, και 7 ειδικών ικανοτήτων: μαθηματικά, φυσικές επιστήμες, γλώσσα, τεχνολογία πληροφοριών, τεχνολογία, φυσική και αισθητική. Αυτό εστιάζει στην κριτική σκέψη, τη δημιουργικότητα, την ικανότητα αποδοχής της αλλαγής και τη μάθηση από την τεχνητή νοημοσύνη (ΤΝ).

Επιπλέον, είναι απαραίτητο να οργανωθούν οι μαθητές ώστε να συμμετέχουν σε βιωματικές δραστηριότητες, να παρακολουθούν πνευματικές παιδικές χαρές όπως διαγωνισμούς αριστείας μαθητών, επιστημονική έρευνα, καλλιτεχνικές δραστηριότητες, αθλητισμό, αγγλόφωνη ομιλία και διαγωνισμούς όπως ο Δρόμος προς την Ολυμπία... Αυτές οι δραστηριότητες βοηθούν στην ανακάλυψη των ειδικών ικανοτήτων και δυνατοτήτων των μαθητών. Συγκεκριμένα, είναι απαραίτητο να προληφθεί, να μειωθεί σταδιακά και τελικά να τερματιστεί η εκτεταμένη κατάσταση της επιπλέον διδασκαλίας και μάθησης, επειδή αυτό επηρεάζει αρνητικά τον στόχο της θεμελιώδους και ολοκληρωμένης εκπαιδευτικής καινοτομίας, ιδίως την ικανότητα αυτοδιδασκαλίας, αυτοέρευνας και αυτοανάπτυξης των μαθητών.

Τα τελευταία χρόνια, τα δημοτικά και γυμνάσια σε όλη τη χώρα έχουν οργανώσει πολλές δραστηριότητες, λέσχες, επιστημονική έρευνα και διάφορες πνευματικές παιδικές χαρές για την ανακάλυψη ταλέντων. Πολλοί μη εξειδικευμένοι μαθητές, ειδικά σε μειονεκτούσες περιοχές, εξακολουθούν να κερδίζουν υψηλά βραβεία σε εθνικούς και διεθνείς διαγωνισμούς. Επιπλέον, η εκπαίδευση σε εξειδικευμένα σχολεία δεν επικεντρώνεται μόνο στη βελτίωση των γνώσεων και των δεξιοτήτων σε εξειδικευμένα μαθήματα, αλλά στοχεύει και στην ολοκληρωμένη ανάπτυξη, εστιάζοντας στην προσωπική ικανότητα επίλυσης πρακτικών προβλημάτων.

Αυτές οι δραστηριότητες περιλαμβάνουν επιστημονική και τεχνική έρευνα, τον διαγωνισμό «Δρόμος προς την Ολυμπία», ομιλία στα αγγλικά, πρακτικά έργα και δημιουργία ευκαιριών για τους μαθητές να αμφισβητήσουν τον εαυτό τους νωρίτερα. Χάρη σε αυτό, οι Βιετναμέζοι μαθητές όχι μόνο έχουν κερδίσει υψηλά βραβεία σε διεθνείς Ολυμπιάδες στα Μαθηματικά, τη Φυσική, τη Χημεία, τη Βιολογία και την Πληροφορική, αλλά έχουν επιτύχει και εξαιρετικά αποτελέσματα στις χαμηλότερες τάξεις. Όχι μόνο οι μαθητές της 12ης τάξης, αλλά και οι μαθητές της 10ης και 11ης τάξης έχουν κερδίσει βραβεία.

Για την επαγγελματική και την τριτοβάθμια εκπαίδευση, οι ακαδημαϊκές γνώσεις δεν επαρκούν πλέον για να καλύψουν τις ανάγκες της σύγχρονης αγοράς εργασίας. Τα προγράμματα κατάρτισης πρέπει να επικεντρωθούν στον εξοπλισμό των μαθητών με δεξιότητες του 21ου αιώνα, όπως η κριτική σκέψη, η δημιουργικότητα, η ομαδική εργασία, η προσαρμοστικότητα στην αλλαγή, η αυτοδιδασκαλία, η αυτοέρευνα, η αυτοβελτίωση και η δια βίου μάθηση.

Για να το πετύχουν αυτό, οι μαθητές όχι μόνο μαθαίνουν στην τάξη, αλλά χρειάζεται επίσης να μαθαίνουν σε πολλά διαφορετικά περιβάλλοντα, όπως βιβλιοθήκες, εργαστήρια, στην πράξη, μέσω πρακτικής άσκησης και εργασίας σε επιχειρήσεις. Οι μαθητές πρέπει επίσης να συμμετέχουν σε εθνικούς και διεθνείς διαγωνισμούς, καθώς και να ενταχθούν σε νεοσύστατες επιχειρήσεις. Μέσω αυτών των εμπειριών, τα ταλέντα των μαθητών μπορούν να ανακαλυφθούν και να αξιοποιηθούν στο έπακρο.

Οι υποψήφιοι δίνουν το τεστ αξιολόγησης ικανοτήτων που διοργανώνεται από το Εθνικό Πανεπιστήμιο της Πόλης Χο Τσι Μινχ στο Πανεπιστήμιο Βιομηχανίας και Εμπορίου της Πόλης Χο Τσι Μινχ, 2025. Φωτογραφία: HUIT

Εστίαση στην πρακτική εκπαίδευση

Ο πραγματισμός στην εκπαίδευση δεν είναι η εκπαίδευση των ανθρώπων σύμφωνα με τον στενό πραγματισμό, αλλά αυτό το χαρακτηριστικό φαίνεται μέσα από τις ακόλουθες τρεις πτυχές.

Καταρχάς, οι γνώσεις, οι δεξιότητες, οι ικανότητες και οι ιδιότητες πρέπει να είναι πραγματικά χρήσιμες για τους μαθητές· οι γνώσεις που αποκτώνται πρέπει να συνδέονται στενά με την πράξη, ελαχιστοποιώντας τη θεωρία και την απόσταση από την πραγματικότητα. Το Πρόγραμμα Γενικής Εκπαίδευσης του 2018 ακολούθησε αυτήν την πρακτική κατεύθυνση, μειώνοντας τις θεωρητικές γνώσεις και αυξάνοντας την πρακτική και την εμπειρία.

Στόχος του προγράμματος είναι να βοηθήσει τους μαθητές να κατακτήσουν γενικές γνώσεις, να μάθουν πώς να εφαρμόζουν αποτελεσματικά τις γνώσεις και τις δεξιότητες που έχουν αποκτήσει στη ζωή, να μελετούν μόνοι τους για όλη τους τη ζωή, να έχουν τον κατάλληλο επαγγελματικό προσανατολισμό, να οικοδομούν και να αναπτύσσουν αρμονικές κοινωνικές σχέσεις και ταυτόχρονα να αναπτύσσουν προσωπικότητα, χαρακτήρα και πλούσια πνευματική ζωή, έχοντας έτσι μια ουσιαστική ζωή και συμβάλλοντας θετικά στην ανάπτυξη της χώρας και της ανθρωπότητας.

Δεύτερον, το πρόγραμμα σπουδών πρέπει να συνδέεται με τοπικά και εθνικά κοινωνικοοικονομικά ζητήματα, καθώς και με ζητήματα που συμβαίνουν παγκοσμίως. Μέσω καθημερινών πρακτικών δραστηριοτήτων, επιστημονικής έρευνας και επίλυσης προβλημάτων, οι μαθητές δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης θα ερευνούν και θα επιλύουν πρακτικά θέματα που σχετίζονται με την τοπική, εθνική και παγκόσμια ζωή, όπως η κλιματική αλλαγή, η τεχνητή νοημοσύνη, η ρομποτική και η σύνδεση των ανθρώπων με την τεχνολογία.

Τρίτον, η εκπαίδευση και η κατάρτιση πρέπει να συνδέονται με τις τοπικές και εθνικές ανάγκες σε ανθρώπινο δυναμικό. Στη νέα εποχή, το ανθρώπινο δυναμικό του Βιετνάμ πρέπει να εκπαιδευτεί σε υψηλό επίπεδο στους τομείς της επιστήμης, της τεχνολογίας, της μηχανικής, ιδίως της ψηφιακής τεχνολογίας, της ψηφιακής μηχανικής, της τεχνητής νοημοσύνης, των ημιαγωγών, της πυρηνικής ενέργειας, καθώς και των κοινωνικών και ανθρωπιστικών επιστημών που σχετίζονται με την ψηφιακή τεχνολογία.

Επομένως, αφενός, είναι απαραίτητο να ενθαρρυνθούν οι μαθητές να σπουδάζουν και να δίνουν εξετάσεις σε φυσικές επιστήμες όπως τα Μαθηματικά και η Τεχνολογία, ώστε να διασφαλιστεί η αρμονία των ανθρώπινων πόρων, αποφεύγοντας την περίπτωση όπου οι μαθητές επιλέγουν τις κοινωνικές επιστήμες επειδή είναι εύκολο να σπουδάσουν και να δώσουν εξετάσεις. Η πόλη Χο Τσι Μινχ είναι μια κορυφαία τοποθεσία στη σύνδεση της εκπαίδευσης και της κατάρτισης με τις τοπικές ανάγκες σε ανθρώπινο δυναμικό. Το ποσοστό των μαθητών που επιλέγουν συνδυασμούς μαθημάτων φυσικών επιστημών για να δώσουν εξετάσεις είναι πάντα υψηλότερο από τον εθνικό μέσο όρο. Συγκεκριμένα, το 2024, αυτό το ποσοστό στην πόλη Χο Τσι Μινχ θα είναι 60,85%, ενώ ο εθνικός μέσος όρος θα είναι μόνο 37%.

Η εποχή της εθνικής ανάπτυξης συμβαδίζει με την ψηφιακή εποχή, την καινοτομία και τη δημιουργικότητα. Ως εκ τούτου, τα εκπαιδευτικά ιδρύματα γενικά πρέπει να εφαρμόσουν δυναμικά την έξυπνη εκπαίδευση (GDTM) με τέσσερα βασικά ζητήματα.

Πρώτον , ο στόχος του GDTM είναι να εκπαιδεύσει ένα εργατικό δυναμικό που να ανταποκρίνεται στις απαιτήσεις της Βιομηχανικής Επανάστασης 4.0 και της τεχνητής νοημοσύνης. Δεύτερον , οι μαθητές βρίσκονται στο επίκεντρο, παρέχοντάς τους σύγχρονες υπηρεσίες μάθησης που είναι κατάλληλες για κάθε άτομο. Τρίτον , η ευφυής φύση περιλαμβάνει ευελιξία, προσαρμοστικότητα, νεωτερικότητα, συνεχή ανάπτυξη και εφαρμογή της Τεχνητής Νοημοσύνης στη διδασκαλία, τη μάθηση και τη διαχείριση. Τέταρτον, η έξυπνη τεχνολογία, συμπεριλαμβανομένου του υλικού, του λογισμικού και των δεδομένων, παίζει σημαντικό ρόλο στην οικοδόμηση και τη διατήρηση του περιβάλλοντος GDTM. Η εκπαίδευση χρησιμοποιεί εθνικά και ανθρώπινα μεγάλα δεδομένα για τη μάθηση και είναι επίσης ένα μέρος για τη δημιουργία νέων πηγών δεδομένων, συμβάλλοντας στα εθνικά και ανθρώπινα μεγάλα δεδομένα.

Η έξυπνη εκπαίδευση και η ψηφιακή εκπαίδευση είναι τα κλειδιά για την κατάρτιση ανθρώπινου δυναμικού υψηλής ποιότητας, δημιουργώντας έτσι σημαντικές εξελίξεις στην επιστήμη, την τεχνολογία και τον ψηφιακό μετασχηματισμό. Αυτή η σημαντική ανακάλυψη θα επηρεάσει την εκπαίδευση και την κατάρτιση. Αυτοί είναι δύο τομείς που το Κόμμα και το Κράτος έχουν προσδιορίσει ως κορυφαίες εθνικές πολιτικές για να οδηγήσουν τη χώρα μας σταθερά σε μια νέα εποχή, μια εποχή υψηλής ανάπτυξης, ευημερίας και ευτυχίας για το έθνος.

Στις 8 Απριλίου, ο μόνιμος αναπληρωτής πρωθυπουργός Nguyen Hoa Binh επισκέφθηκε και εργάστηκε στο Πανεπιστήμιο Βιετνάμ-Γερμανίας (Binh Duong, τώρα μέρος της πόλης Χο Τσι Μινχ). Εκεί, ο αναπληρωτής πρωθυπουργός δήλωσε ότι εισερχόμενος σε μια νέα εποχή, υλοποιώντας τους στόχους ανάπτυξης και ανάπτυξης, εκτός από τους παραδοσιακούς παράγοντες ανάπτυξης, πρέπει να δώσουμε προσοχή στην προώθηση νέων παραγόντων ανάπτυξης, όπως: ψηφιακή οικονομία, κυκλική οικονομία, τσιπ ημιαγωγών, τεχνητή νοημοσύνη, ανανεώσιμες πηγές ενέργειας κ.λπ.

Πηγή: https://giaoducthoidai.vn/dao-tao-nhan-luc-cho-ky-nguyen-moi-phat-trien-toan-dien-theo-ca-nhan-va-thuc-dung-hoa-gd-post741555.html