Εξετάστε το ενδεχόμενο κατάργησης των πρόωρων εισαγωγών στα κολέγια

Πολλοί ειδικοί πιστεύουν ότι αυτό το προσχέδιο θα δημιουργήσει αδικίες στη διαδικασία εισαγωγής, καθιστώντας την πιο περίπλοκη, αυξάνοντας τον αριθμό των εικονικών υποψηφίων, και οι υποψήφιοι θα πρέπει να περιμένουν πολύ καιρό, ενώ μπορεί να έχουν όλους τους παράγοντες για να γίνουν δεκτοί νωρίς... Απαντώντας σε αυτή την ανησυχία, ο Υφυπουργός Παιδείας και Κατάρτισης Χοάνγκ Μινχ Σον δήλωσε ότι όταν εξετάζεται η πρόωρη εισαγωγή στο πανεπιστήμιο, τα σχολεία το κάνουν ανεξάρτητα και όταν το Υπουργείο διεξάγει κοινή εισαγωγή, προκύπτει η κατάσταση των εικονικών υποψηφίων.

Ο κ. Σον είπε ότι κάθε σχολείο και κάθε κλάδος δεν μπορεί να προβλέψει το εικονικό ποσοστό, με αποτέλεσμα τα σχολεία να θέλουν να εξετάσουν το ενδεχόμενο εισαγωγής νωρίς για να καλύψουν το όριό τους ή να έχουν πολλές ποσοστώσεις εισαγωγής νωρίς, οδηγώντας σε αβέβαιο προσδιορισμό των ποσοστώσεων εισαγωγής και των βαθμολογιών αναφοράς.

Ο Υφυπουργός Παιδείας και Κατάρτισης, Χοάνγκ Μινχ Σον, απαντά σε ερωτήσεις δημοσιογράφων. Φωτογραφία: DX

Σύμφωνα με τον κ. Σον, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης, καθώς και άλλα υπουργεία και κλάδοι, κατά την τροποποίηση νομικών εγγράφων, βασίζονται σε νομικές βάσεις καθώς και στην πρακτική. Μέσω της διαδικασίας εφαρμογής των κανονισμών εγγραφής για πολλά χρόνια, το Υπουργείο έχει επίσης παρακολουθήσει και ακούσει τις απόψεις εμπειρογνωμόνων και εμπλεκομένων για να διεξάγει άμεσα το έργο εγγραφής με σχολεία και Τμήματα Παιδείας και Κατάρτισης που διαχειρίζονται άμεσα την εκπαίδευση σε επίπεδο γενικής εκπαίδευσης.

Ο Υφυπουργός Παιδείας και Κατάρτισης επιβεβαίωσε ότι ο σημαντικότερος κανόνας στην εκπαίδευση είναι η δικαιοσύνη και η ποιότητα. Επιπλέον, στόχος είναι η βελτίωση της αποτελεσματικότητας καθώς και η δημιουργία ευνοϊκών συνθηκών για τους υποψηφίους: «Συγκεκριμένα, χθες (6 Δεκεμβρίου), διοργανώσαμε επίσης μια ειλικρινή και ανοιχτή συζήτηση, με τη συμμετοχή περίπου 50 εμπειρογνωμόνων, οι οποίοι εμπλέκονται άμεσα στην πρόσληψη και την κατάρτιση στα ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης. Οι απόψεις των εμπειρογνωμόνων συμφωνούν πλήρως με το σχέδιο του Υπουργείου».

Εξηγώντας περαιτέρω σχετικά με αυτό το προσχέδιο, ο Υφυπουργός Hoang Minh Son δήλωσε ότι το σημείο εκκίνησης για την πρόωρη εισαγωγή στα πανεπιστήμια ήταν πριν από 6-7 χρόνια. Πριν από αυτό, όλες οι εισαγωγές διεξήχθησαν κεντρικά, αφού οι υποψήφιοι είχαν λάβει τα αποτελέσματα των εξετάσεων αποφοίτησης του λυκείου. Από το 2017, ορισμένα ιδρύματα κατάρτισης έχουν ξεκινήσει τις πρόωρες εισαγωγές με βάση τα ακαδημαϊκά τους αρχεία ή άλλα επιτεύγματα.

Σύμφωνα με τον κ. Σον, όταν ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα οργανώνει πρόωρη εισαγωγή, και άλλα ιδρύματα ανταγωνίζονται επίσης για να αποκτήσουν ανταγωνιστικό πλεονέκτημα: «Όταν όλοι ανταγωνίζονται, όλοι δυσκολεύονται. Τα εκπαιδευτικά ιδρύματα πρέπει να προετοιμαστούν από την αρχή της χρονιάς για την εισαγωγή, να συλλέξουν τα δικαιολογητικά αίτησης και οι μαθητές της 12ης τάξης πρέπει να τρέχουν τριγύρω για να δώσουν τις εξετάσεις πιστοποίησης και να προετοιμάσουν τα δικαιολογητικά αίτησης. Όλοι δυσκολεύονται, αλλά τα αποτελέσματα δεν είναι υψηλά. Υπάρχουν 8 επιτυχείς επιθυμίες εισαγωγής στην πρόωρη εισαγωγή, αλλά μόνο 1 γίνεται δεκτός· ή υπάρχουν 2 υποψήφιοι που γίνονται δεκτοί νωρίς, αλλά μόνο 1 γίνεται δεκτός αργότερα».

Ο Υφυπουργός εξήγησε περαιτέρω ότι οι βαθμολογίες αναφοράς συχνά μειώνονται για να καταστεί δυνατή η πρόσληψη περισσότερων, επομένως, το ποσοστό εισαγωγής δεν μπορεί να προβλεφθεί και το εικονικό ποσοστό είναι πολύ μεγάλο. Ο Υφυπουργός επικαλέστηκε επίσης στοιχεία που αποδεικνύουν ότι τα τελευταία χρόνια, οι βαθμολογίες αναφοράς στον γενικό κύκλο ορισμένων κλάδων έχουν εκτοξευθεί.

«Υπήρχε ένας υποψήφιος με 25 βαθμούς που έγινε δεκτός σε αυτήν την ειδικότητα, αλλά η τυπική βαθμολογία για την εισαγωγή αργότερα ήταν 26 βαθμοί. Εν τω μεταξύ, εάν η διαδικασία εισαγωγής είχε διεξαχθεί νωρίτερα, ο υποψήφιος θα είχε γίνει δεκτός. Η αδικία οδηγεί στο να μην διασφαλίζεται η ποιότητα», είπε ο κ. Σον.

Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης δήλωσε επίσης ότι λόγω της πρόωρης εισαγωγής, έχουν γίνει δεκτοί μαθητές που δεν έχουν ολοκληρώσει το πρόγραμμα αποφοίτησης από το λύκειο, γεγονός που δημιουργεί επίσης αδικία. Οι μαθητές με προβλήματα μπορούν να σπουδάσουν νωρίς, να σπουδάσουν νωρίς και να ολοκληρώσουν το πρόγραμμα του πρώτου εξαμήνου, αλλά οι περισσότεροι από αυτούς πρέπει να ολοκληρώσουν το πρόγραμμα μέχρι τον Μάιο. Έτσι, η βαθμολογία εισαγωγής με βάση τα ακαδημαϊκά αποτελέσματα των μαθητών είναι άνιση, δημιουργώντας επίσης αδικία.

Ο Υφυπουργός Hoang Minh Son δήλωσε ότι ο αρνητικός αντίκτυπος στη διδασκαλία και τη μάθηση στη γενική εκπαίδευση είναι ότι πολλοί μαθητές έχουν τη νοοτροπία ότι έχουν ήδη εισαχθεί, επομένως δεν ενδιαφέρονται πλέον για το διάβασμα και πηγαίνουν στην τάξη απλώς για να κάθονται. Πολλοί μαθητές που εισέρχονται στην 10η τάξη των εξειδικευμένων σχολείων είναι σχεδόν βέβαιοι ότι θα γίνουν δεκτοί και δεν επικεντρώνονται στην ολοκληρωμένη μάθηση, μελετώντας μαθήματα που είναι πραγματικά απαραίτητα για μελλοντική εκπαίδευση. Ως εκ τούτου, η ποιότητα της γενικής εκπαίδευσης έχει αρνητικό αντίκτυπο, με αποτέλεσμα να επηρεάζεται η ποιότητα της πανεπιστημιακής εκπαίδευσης αργότερα, όταν οι μαθητές δεν προετοιμάζουν ένα καλό υπόβαθρο.

«Είναι δυνατόν να εξεταστεί το ενδεχόμενο κατάργησης της πρόωρης εισαγωγής. Από αυτές τις ελλείψεις, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης έχει αξιοποιήσει την πολυετή πρακτική του, ακούγοντας άμεσα τις απόψεις των εμπλεκομένων για να κάνει προσαρμογές. Κατά τη μείωση του ποσοστού πρόωρης εισαγωγής, μόνο οι φοιτητές με πραγματικά εξαιρετικές ικανότητες θα γίνονται δεκτοί απευθείας. Οι φοιτητές επικεντρώνονται στον γενικό γύρο εισαγωγής για να διασφαλίσουν τη δικαιοσύνη, την ποιότητα, καθώς και την αποτελεσματικότητα και την ευκολία», δήλωσε ο Υφυπουργός, προσθέτοντας ότι θα εξετάσει το ενδεχόμενο διατήρησης του 20% ή κατάργησης της πρόωρης εισαγωγής για να το συνδυάσει με τη γενική εισαγωγή.

Ταυτόχρονα, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης έχει επίσης ετοιμάσει μια πλήρη βάση δεδομένων με τις βαθμολογίες των σχολικών αποσπασμάτων, τις βαθμολογίες των εξετάσεων αποφοίτησης λυκείου, τις βαθμολογίες αξιολόγησης ικανοτήτων, τις βαθμολογίες αξιολόγησης σκέψης κ.λπ. των σχολείων. Εκείνη την εποχή, τα σχολεία θα λαμβάνουν υπόψη μόνο τις βαθμολογίες και οι μαθητές θα είναι βέβαιοι ότι θα ολοκληρώσουν τη 12η τάξη και θα επιλέξουν τις επιθυμίες τους, τη σωστή ειδικότητα και το σωστό σχολείο στο σύστημα. Από εκεί και πέρα, θα δημιουργηθεί ευκολία και αποτελεσματικότητα για όλους, προς ένα διαφανές, δίκαιο, ποιοτικό, αποτελεσματικό και βολικό εκπαιδευτικό σύστημα.

Πηγή: https://vov.vn/xa-hoi/co-the-can-nhac-viec-bo-xet-tuyen-dai-hoc-som-post1140573.vov