Μεταφορά Κέντρου Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Συνεχιζόμενης Εκπαίδευσης: Πολλές ευκαιρίες για καινοτομία και ανάπτυξη

GD&TĐ - Πώς μπορεί να είναι αποτελεσματική η μεταφορά των κέντρων επαγγελματικής εκπαίδευσης και συνεχιζόμενης εκπαίδευσης σε επίπεδο περιφέρειας στο Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης;

Αυτό αποτελεί ζήτημα που απασχολεί τους διευθυντές της εκπαίδευσης , γεγονός που προτείνει πρακτικές λύσεις.

Κος Tran Tuan Khanh - Αναπληρωτής Διευθυντής του Τμήματος Εκπαίδευσης και Κατάρτισης An Giang : Ευκαιρίες και προκλήσεις

Κύριος Τραν Τουάν Καν.

Το An Giang (παλιό) διαθέτει ένα κέντρο συνεχιζόμενης εκπαίδευσης σε επαρχιακό επίπεδο και πέντε κέντρα επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης σε περιφερειακό επίπεδο. Με την εφαρμογή της απλοποίησης του μηχανισμού, τη συγχώνευση των επαρχιών, την κατάργηση του περιφερειακού επιπέδου και τη σύσταση νέων αρχών σε επίπεδο κοινότητας, τα κέντρα επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης ανατίθενται στο Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης για διαχείριση, γεγονός που φέρνει μια σειρά από ευκαιρίες και προκλήσεις στα κέντρα. Όσον αφορά τους κανονισμούς για την οργάνωση και λειτουργία των κέντρων επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης εξέδωσε την εγκύκλιο αριθ. 01/2023/TT-BGDDT με ημερομηνία 6 Ιανουαρίου 2023.

Στο νέο πλαίσιο συγχώνευσης, η υπαγωγή τους στο Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης βοηθά τα κέντρα επαγγελματικής εκπαίδευσης και συνεχιζόμενης εκπαίδευσης να διαθέτουν σταθερό ανθρώπινο δυναμικό, εγκαταστάσεις και να λειτουργούν πιο συστηματικά και επιστημονικά. Όντας υπό έναν ενιαίο φορέα διαχείρισης, το έργο της διαχείρισης επικεντρώνεται περισσότερο τόσο στους τομείς της συνεχιζόμενης εκπαίδευσης όσο και της επαγγελματικής εκπαίδευσης, αξιοποιώντας το διδακτικό προσωπικό καλύτερα από ό,τι πριν, όταν βρισκόταν υπό την περιφέρεια, υπό τη διαχείριση τόσο του Υπουργείου Εργασίας, Αναπήρων και Κοινωνικών Υποθέσεων όσο και του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης.

Η επαγγελματική εργασία και στους δύο τομείς διαχειρίζεται από κοινού, επομένως η εκτέλεση των καθηκόντων θα είναι καλύτερη. Οι εκπαιδευτικοί εκτελούν την άμιλλα, την ανταμοιβή, την κατάρτιση, την αναδοχή κ.λπ. ταυτόχρονα με τον τομέα εκπαίδευσης και κατάρτισης, ανάλογα με το σχολικό έτος. Οι πόροι που διατίθενται στα κέντρα θα επενδυθούν σωστά, με επίκεντρο και βασικά σημεία σύμφωνα με τη γενική κατεύθυνση του τμήματος.

Επιπλέον, τα κέντρα αντιμετωπίζουν επίσης ορισμένες προκλήσεις, όπως: Όταν υπάγονται στο Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης, η ευθύνη του επικεφαλής του κέντρου ως συμβούλου και φορέα υλοποίησης πρέπει να είναι προληπτική, δημιουργική, να τολμά να σκέφτεται, να τολμά να κάνει, να τολμά να αναλαμβάνει ευθύνη. Σε αντίθεση με πριν, αυτά τα καθήκοντα ανατίθεντο από την περιφέρεια, το Υπουργείο Εργασίας, Αναπήρων και Κοινωνικών Υποθέσεων, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης, συχνά με ελάχιστη πρωτοβουλία.

Η επαγγελματική κατάρτιση πρέπει να είναι ευέλικτη, κατάλληλη για τις νέες συνθήκες διαρρύθμισης και υπεύθυνη για την περιοχή της κοινότητας. Η έρευνα και η διερεύνηση των μαθησιακών αναγκών και η κατάρτιση του ανθρώπινου δυναμικού για την κάλυψη της περιφερειακής ανάπτυξης αποτελεί μια νέα πρόκληση για το διοικητικό προσωπικό του κέντρου, το οποίο δεν αναμένει να αναθέσει εργασία όπως πριν. Η διασύνδεση της κατάρτισης πρέπει να είναι κατάλληλη για τις πρακτικές απαιτήσεις και δυναμική, σύμφωνα με τη γενική πολιτική της κοινωνίας.

Στην αρχική φάση, τα κέντρα θα αντιμετωπίσουν πολλές δυσκολίες, ενώ πολλά καθήκοντα για τη νέα φάση εκπαίδευσης και κατάρτισης πρέπει να επιλυθούν, αλλά μακροπρόθεσμα, θα είναι ευνοϊκά. Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης πρέπει να έχει νέες κατευθυντήριες γραμμές για τον ποιοτικό έλεγχο, τη στελέχωση και τις ομάδες για τα κέντρα με τον καταλληλότερο τρόπο.

Κος Le Van Hoa - Διευθυντής του Κέντρου Συνεχιζόμενης Εκπαίδευσης - Πληροφορικής, Ξένων Γλωσσών της επαρχίας Quang Tri (Nam Dong Ha, Quang Tri): Πρέπει να επενδυθεί κατάλληλα

Κύριος Λε Βαν Χόα.

Η χώρα πραγματοποιεί μια ιστορική επανάσταση στον γρήγορο και δραστικό εξορθολογισμό και την αναδιάρθρωση του μηχανισμού. Μεταξύ αυτών, ο τερματισμός των κυβερνητικών δραστηριοτήτων σε επίπεδο περιφέρειας και η μεταφορά των κέντρων επαγγελματικής εκπαίδευσης και συνεχιζόμενης εκπαίδευσης σε επίπεδο περιφέρειας στο Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης για διαχείριση. Αυτό μπορεί να θεωρηθεί ως μια χρυσή ευκαιρία για την αναδιοργάνωση και την αναδιάρθρωση του συστήματος των κέντρων με εξορθολογισμένο και αποτελεσματικό τρόπο, ξεπερνώντας τις μακροχρόνιες ελλείψεις και περιορισμούς.

Το Κέντρο Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Συνεχιζόμενης Εκπαίδευσης είναι μια δημόσια υπηρεσία με λειτουργία και καθήκον την εξυπηρέτηση των αναγκών δια βίου μάθησης και επαγγελματικής κατάρτισης και ανάπτυξης για τους ανθρώπους. Στο παρελθόν, αυτό το σύστημα έχει συμβάλει σημαντικά στη δημιουργία ποιότητας ανθρώπινου δυναμικού και στην ολοκλήρωση των κοινών καθηκόντων του εκπαιδευτικού τομέα. Επομένως, δεν πρέπει να έχουμε την προκατάληψη ότι είναι απαραίτητο να καταργήσουμε πλήρως το εκπαιδευτικό σύστημα, αλλά μάλλον να μελετήσουμε και να επαναξιολογήσουμε τις λειτουργίες και τα καθήκοντα, να επανασχεδιάσουμε το σύστημα των κέντρων ώστε να διασφαλίσουμε ότι τα καθήκοντα διορθώνονται και να ανταποκρίνονται στις μαθησιακές ανάγκες των ανθρώπων, χωρίς σπατάλη πόρων. Κατά τη γνώμη μου, απαιτούνται οι ακόλουθες βασικές λύσεις:

Είναι απαραίτητο να ξεκινήσουμε από τα κοινωνικοοικονομικά χαρακτηριστικά και τις μαθησιακές ανάγκες των μαθητών στις τοπικές κοινωνίες για να σχεδιάσουμε ένα σύστημα επαγγελματικής εκπαίδευσης και κέντρων συνεχιζόμενης εκπαίδευσης κατάλληλο για την πραγματικότητα. Για τις αστικές περιοχές, υπάρχει συχνά ένα σύστημα δημόσιων και ιδιωτικών δευτεροβάθμιων και επαγγελματικών σχολών που αναπτύσσουν και εκπαιδεύουν επαγγελματικές δεξιότητες και είναι ευπρόσδεκτα από την αγορά εργασίας. Το Κράτος θα πρέπει να μεταφέρει τη λειτουργία της επαγγελματικής κατάρτισης για τις μειονεκτούσες ομάδες στις προαναφερθείσες μονάδες.

Τα υπόλοιπα θέματα θα πρέπει να διεκπεραιώνονται κατά το δυνατόν από ιδιωτικές επιχειρήσεις. Αυτό θα διασφαλίσει την κοινωνική δικαιοσύνη, θα αποτρέψει τη σπατάλη και θα δημιουργήσει κίνητρα για τον ιδιωτικό οικονομικό τομέα να συμμετάσχει στην επαγγελματική εκπαίδευση, δημιουργώντας κίνητρα για ανάπτυξη σύμφωνα με τους μηχανισμούς της αγοράς και συμβαδίζοντας με τις παγκόσμιες τεχνολογικές τάσεις.

Για περιοχές με δύσκολες κοινωνικοοικονομικές συνθήκες, θα πρέπει να οργανωθούν διακοινοτικά κέντρα ώστε να υπάρχουν οι κατάλληλες συνθήκες για τη συγκέντρωση πόρων σε επενδύσεις σε ανθρώπινο δυναμικό και εξοπλισμό με σκοπό τη βελτίωση της ποιότητας της επαγγελματικής εκπαίδευσης ή η εργασία μπορεί να μεταβιβαστεί στο επαρχιακό Κέντρο Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Συνεχιζόμενης Εκπαίδευσης για τον ευέλικτο συντονισμό της διαδικασίας επαγγελματικής κατάρτισης σύμφωνα με τις πραγματικές ανάγκες κάθε περιοχής.

Εν ολίγοις, στο πλαίσιο της οικονομικής ολοκλήρωσης, η επαγγελματική κατάρτιση των ανθρώπων είναι απαραίτητη, αλλά πρέπει να είναι ευέλικτη ώστε να προσαρμόζεται στις ανάγκες της αγοράς. Ο τρέχων σχεδιασμός του συστήματος εκπαίδευσης και επαγγελματικής κατάρτισης είναι διάσπαρτος, κατακερματισμένος, μικρής κλίμακας και κακής ποιότητας και πρέπει να ξεπεραστεί σύντομα. Τα κέντρα επαγγελματικής κατάρτισης σήμερα πρέπει να εππενδυθούν κατάλληλα ώστε να συμβαδίζουν με την τάση της επιστημονικής και τεχνολογικής ανάπτυξης και τις διακυμάνσεις στην αγορά εργασίας. Για να γίνει αυτό, ο μόνος τρόπος είναι να μειωθεί ο αριθμός των κέντρων και να αυξηθεί η κλίμακα και η ποιότητά τους.

Όσον αφορά τον τομέα της συνεχιζόμενης εκπαίδευσης σε επίπεδο λυκείου, για να διασφαλιστεί η αποτελεσματική ροή και η βιώσιμη σταθερότητα των κέντρων, το Κράτος θα πρέπει να ορίσει με σαφήνεια το ποσοστό των μαθητών μετά το γυμνάσιο που μπορούν να εισαχθούν σε δημόσια λύκεια και να διατηρήσει ένα ορισμένο ποσοστό μαθητών που εισέρχονται σε λύκεια σε κέντρα συνεχιζόμενης εκπαίδευσης.

Αυτό όχι μόνο δημιουργεί κίνητρο για τους μαθητές δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης να σπουδάσουν, βελτιώνει την ποιότητα της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, αλλά βοηθά επίσης τους μαθητές με μέτρια ακαδημαϊκή επίδοση να έχουν έγκαιρη πρόσβαση στην επαγγελματική εκπαίδευση και να συμμετέχουν στην αγορά εργασίας ανάλογα με τις ικανότητές τους, συμβάλλοντας στην αποφυγή της σπατάλης, εξαλείφοντας σταδιακά την ιδέα ότι οι άνθρωποι πρέπει να στέλνουν τα παιδιά τους στο πανεπιστήμιο με κάθε τρόπο.

Μετά την κατάργηση της διακυβέρνησης σε επίπεδο περιφέρειας, στις αστικές περιοχές, οι οποίες συχνά έχουν μικρή έκταση αλλά μεγάλο πληθυσμό, το Κράτος θα πρέπει να ιδρύσει έναν αριθμό κέντρων συνεχιζόμενης εκπαίδευσης σε επαρχιακό επίπεδο σε κάθε περιοχή, κατάλληλα για το μέγεθος του πληθυσμού, τα οποία θα εκτελούν μόνο τη λειτουργία της συνεχιζόμενης εκπαίδευσης σε επίπεδο λυκείου και θα εξυπηρετούν τις ανάγκες διασύνδεσης της κατάρτισης σε υψηλότερα επίπεδα μαθητών στην περιοχή.

Η λειτουργία της επαγγελματικής εκπαίδευσης ανατίθεται σε μονάδες μέσης και ανώτερης επαγγελματικής κατάρτισης, όπως αναφέρθηκε παραπάνω. Το πρόβλημα των πλεοναζόντων καθηγητών επαγγελματικής κατάρτισης, εφόσον είναι ικανοί, θα πρέπει να διευθετηθεί στα μέσα σχολεία, διαφορετικά το προσωπικό θα πρέπει να μειωθεί.

Για τις αγροτικές περιοχές, τις δύσκολες περιοχές, συχνά τις μεγάλες περιοχές, τις αραιοκατοικημένες περιοχές, το Κράτος ιδρύει μόνο έναν αριθμό κέντρων επαγγελματικής εκπαίδευσης και συνεχιζόμενης εκπαίδευσης σε επαρχιακό επίπεδο σε διακοινοτικό επίπεδο (νέες κοινότητες) με βάση τη συγχώνευση υφιστάμενων κέντρων σε επίπεδο περιφέρειας σε κέντρα σε επαρχιακό επίπεδο. Με αυτόν τον τρόπο, μπορούμε εύκολα να συντονίσουμε τους εκπαιδευτικούς για να εξυπηρετήσουμε τις μαθησιακές ανάγκες των ανθρώπων με ευέλικτο τρόπο, συμπεριλαμβανομένων ειδικών περιπτώσεων όπως η πρόσληψη μαθητών λυκείου φέτος, αλλά όχι του χρόνου.

Η αναδιοργάνωση του συστήματος επαγγελματικής εκπαίδευσης και κέντρων συνεχιζόμενης εκπαίδευσης σε αυτή την περίοδο αποτελεί επείγον έργο. Ελπίζουμε ότι το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης και η Επαρχιακή Λαϊκή Επιτροπή θα την εφαρμόσουν σύντομα για να σταθεροποιήσουν και να το θέσουν σε λειτουργία κατά τη νέα σχολική χρονιά 2025 - 2026.

Κος Hoang Tien Dung - Διευθυντής του Κέντρου Συνεχιζόμενης Εκπαίδευσης Hai Duong - Ξένες Γλώσσες, Τεχνολογία Πληροφοριών (Hai Phong): Καλύτερη υποστήριξη στις πολιτικές

Κύριος Χοάνγκ Τιέν Ντουνγκ.

Η επανάσταση της απλοποίησης και της αναδιοργάνωσης του μηχανισμού που εφαρμόζει η χώρα δημιουργεί πολλές ευκαιρίες για τα κέντρα επαγγελματικής εκπαίδευσης και συνεχιζόμενης εκπαίδευσης να βελτιώσουν την ποιότητα της εκπαίδευσης και να καλύψουν τις μαθησιακές ανάγκες των ανθρώπων.

Η μεταβίβαση της διαχείρισης στο Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης βοηθά τα κέντρα να λαμβάνουν καλύτερη υποστήριξη στις πολιτικές εκπαίδευσης και κατάρτισης, βελτιώνοντας έτσι την ποιότητα της διδασκαλίας και της μάθησης. Ωστόσο, υπάρχουν ορισμένες ευκαιρίες και λύσεις για να καθοδηγήσουν τα κέντρα στο νέο πλαίσιο, όπως:

Ενίσχυση της διαχείρισης και της υποστήριξης από το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης: Αυτό βοηθά τα κέντρα να έχουν μια προσέγγιση για να προσαρμοστούν γρήγορα στο νέο περιβάλλον μετά την αλλαγή του μοντέλου διαχείρισης....

Μετασχηματισμός λειτουργικών μοντέλων: Τα κέντρα μπορούν να μετασχηματιστούν σε πιο ευέλικτα εκπαιδευτικά ιδρύματα, εστιάζοντας στις πραγματικές ανάγκες της αγοράς εργασίας, προσελκύοντας έτσι περισσότερους φοιτητές.

Δημιουργία στενών δεσμών με επιχειρήσεις: Τα κέντρα μπορούν να συνεργαστούν με επιχειρήσεις για την κάλυψη βραχυπρόθεσμων αναγκών κατάρτισης, παρέχοντας πρακτικές δεξιότητες στους εργαζόμενους.

Επέκταση των μορφών κατάρτισης: Τα κέντρα μπορούν να εφαρμόσουν την τεχνολογία πληροφοριών και τις μορφές ηλεκτρονικής μάθησης για να αυξήσουν την προσβασιμότητα των εκπαιδευόμενων, ειδικά στο πλαίσιο της ολοκλήρωσης και της τρέχουσας εποχής της Βιομηχανίας 4.0.

Όσον αφορά τις λύσεις, τα κέντρα μπορούν να εξετάσουν συγκεκριμένες λύσεις ως εξής:

Πρώτον, έρευνα και ανάλυση, αξιολόγηση των αναγκών της αγοράς: Διεξαγωγή ερευνών αγοράς και έρευνας για την κατανόηση των αναγκών μάθησης και κατάρτισης των ανθρώπων, σχεδιάζοντας έτσι το κατάλληλο πρόγραμμα σπουδών.

Δεύτερον, καινοτομία στο περιεχόμενο του προγράμματος: Ενημέρωση του προγράμματος σπουδών, εστίαση σε πρακτικές δεξιότητες και εξοπλισμός των εκπαιδευόμενων με τις απαραίτητες επαγγελματικές γνώσεις.

Τρίτον, οργάνωση προηγμένης κατάρτισης για εκπαιδευτικούς: Οργανώστε περιοδικά προηγμένα μαθήματα κατάρτισης για εκπαιδευτικούς, διασφαλίζοντας ότι έχουν επαρκή ικανότητα και γνώσεις για να μεταδώσουν στους μαθητές.

Τέταρτον, αύξηση της επικοινωνίας και της προώθησης: Χρήση διαύλων επικοινωνίας για την αύξηση της ευαισθητοποίησης της κοινότητας σχετικά με τα προγράμματα κατάρτισης του κέντρου, συμβάλλοντας στην προσέλκυση περισσότερων φοιτητών.

Πέμπτον, διαχειριστείτε και χρησιμοποιήστε τους πόρους αποτελεσματικά: Αναπτύξτε ένα σχέδιο για την ορθολογική χρήση των πόρων, αποφεύγοντας τη σπατάλη μέσω συγκεκριμένου σχεδιασμού εκπαίδευσης και εύλογης κατανομής του προϋπολογισμού.

Έκτον, ενίσχυση του μοντέλου κατάρτισης που σχετίζεται με τη δια βίου μάθηση: Δημιουργία ευέλικτων προγραμμάτων μάθησης, δημιουργία συνθηκών ώστε τα άτομα να συμμετέχουν σε τακτική μάθηση, καλύπτοντας τις μεταβαλλόμενες ανάγκες της αγοράς εργασίας.

Η τρέχουσα επανάσταση προσφέρει στα Κέντρα Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης πολλές ευκαιρίες για καινοτομία και ενίσχυση του ρόλου τους στο εκπαιδευτικό σύστημα. Αξιοποιώντας αυτές τις ευκαιρίες και εφαρμόζοντας τις σωστές λύσεις, τα κέντρα μπορούν να καλύψουν τις μαθησιακές ανάγκες των ανθρώπων με αποτελεσματικό και βιώσιμο τρόπο, εξοικονομώντας παράλληλα κοινωνικούς πόρους.

Κατά την εφαρμογή μιας τοπικής αυτοδιοίκησης δύο επιπέδων, η μεταφορά των κέντρων επαγγελματικής κατάρτισης στο Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης για διαχείριση θα δημιουργήσει περισσότερο χώρο για δραστηριότητες εκπαίδευσης και κατάρτισης, κινητοποιώντας και εναλλάσσοντας διευθυντές και εκπαιδευτικούς. Η πρόκληση είναι ότι το ευρύ φάσμα δραστηριοτήτων ενδέχεται να αντιμετωπίσει δυσκολίες στη διαχείριση και έλλειψη προσοχής και επενδύσεων από τις τοπικές αρχές.

Λύση: Η οργάνωση διακοινοτικών κέντρων δημοσίων υπηρεσιών πρέπει να λαμβάνει υπόψη τη γεωγραφική απόσταση και το μέγεθος του πληθυσμού· τη βελτίωση της ικανότητας του προσωπικού που σχετίζεται με την απλοποίηση της μισθοδοσίας (με προτιμησιακές πολιτικές)· την ενίσχυση των εγκαταστάσεων και του εξοπλισμού, την εφαρμογή αυτονομίας και λογοδοσίας... - κ. Truong Minh Vu - Διευθυντής του Κέντρου Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Συνεχιζόμενης Εκπαίδευσης της πόλης Dong Ha (Dong Ha, Quang Tri)

Πηγή: https://giaoducthoidai.vn/chuyen-giao-trung-tam-gdnn-gdtx-nhieu-co-hoi-de-doi-moi-phat-trien-post739616.html