Τελευταίες οδηγίες από το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης σχετικά με τη διδασκαλία και τη μάθηση κατά το σχολικό έτος 2025-2026

Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης μόλις εξέδωσε την Επίσημη Αποστολή με αριθμό 4555/BGD&DT-GDPT, η οποία καθοδηγεί την εφαρμογή των καθηκόντων γενικής εκπαίδευσης για το σχολικό έτος 2025-2026.

5 βασικές εργασίες

Στις κατευθυντήριες γραμμές, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης ορίζει πέντε βασικά καθήκοντα της γενικής εκπαίδευσης ως εξής:

Πρώτον, να συνεχιστεί η αποτελεσματική οργάνωση της εφαρμογής του Προγράμματος Γενικής Εκπαίδευσης · να εφαρμοστεί διήμερη διδασκαλία 2 ωρών για την πρωτοβάθμια εκπαίδευση και στα γυμνάσια και λύκεια που πληρούν τις προβλεπόμενες προϋποθέσεις.

Δεύτερον, ενίσχυση των συνθηκών για τη διασφάλιση της ποιότητας της εκπαίδευσης, ανάπτυξη σχολικών δικτύων, κατασκευή σχολείων που πληρούν τα εθνικά πρότυπα, επενδύσεις στην κατασκευή οικοτροφείων (σύμφωνα με το νέο μοντέλο) σε παραμεθόριες κοινότητες· σύσταση μιας λογικής ομάδας εκπαιδευτικών· εξεύρεση κατάλληλων και έγκαιρων λύσεων για την υποστήριξη των τοπικών αρχών σε επίπεδο κοινότητας ώστε να εφαρμόσουν αποτελεσματικά την κρατική διαχείριση της εκπαίδευσης στο πλαίσιο της συγχώνευσης διοικητικών ορίων και της εφαρμογής της τοπικής αυτοδιοίκησης δύο επιπέδων.

Τρίτον, να καινοτομήσουν οι μέθοδοι διδασκαλίας και εξέτασης και να αξιολογήσουν τους μαθητές προς την κατεύθυνση της ανάπτυξης των ιδιοτήτων και των ικανοτήτων τους, δημιουργώντας ευκαιρίες και συνθήκες για την ολοκληρωμένη ανάπτυξή τους· να προωθήσουν την εκπαίδευση STEM/STEAM, τις ψηφιακές δεξιότητες, την τεχνητή νοημοσύνη (AI), την επαγγελματική εκπαίδευση και την ροή μαθητών μετά το γυμνάσιο και το λύκειο· να βελτιώσουν την ποιότητα της διδασκαλίας και της εκμάθησης της αγγλικής γλώσσας, καθιστώντας σταδιακά τα αγγλικά τη δεύτερη γλώσσα στα σχολεία.

Τέταρτον, ενίσχυση και βελτίωση της ποιότητας της καθολικής εκπαίδευσης, διασφάλιση της ισότητας στην πρόσβαση στην εκπαίδευση· αποτελεσματική εφαρμογή της εθνικής εκπαίδευσης και της συμπεριληπτικής εκπαίδευσης για μαθητές με αναπηρίες.

Πέμπτον, προώθηση του ψηφιακού μετασχηματισμού και της καινοτομίας στη σχολική διακυβέρνηση· ενίσχυση της επιθεώρησης και της εποπτείας σύμφωνα με την εξουσία· εστίαση στην παροχή συμβουλών στις τοπικές επιτροπές του Κόμματος ώστε να συμπεριλάβουν την εκπαίδευση γενικά και τη γενική εκπαίδευση ειδικότερα στο πρόγραμμα δράσης για την εφαρμογή του Ψηφίσματος των Συνεδρίων σε όλα τα επίπεδα με συγκεκριμένα καθήκοντα και στόχους κατάλληλους για τις συνθήκες κάθε τοποθεσίας.

Εφαρμογή του Προγράμματος Γενικής Εκπαίδευσης σύμφωνα με το νέο πλαίσιο

Συγκεκριμένα, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης απαιτεί από τις τοπικές αρχές να κατευθύνουν τα ιδρύματα γενικής εκπαίδευσης ώστε να αναπτύξουν και να οργανώσουν την εφαρμογή σχεδίων σχολικής εκπαίδευσης, ώστε να διασφαλίσουν ότι είναι κατάλληλα για το διδακτικό προσωπικό, τις εγκαταστάσεις και τον υπάρχοντα διδακτικό εξοπλισμό, καθώς και να οργανώσουν τη διδασκαλία μαθημάτων και εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων για την ολοκληρωμένη ανάπτυξη των ιδιοτήτων, των ικανοτήτων, της φυσικής κατάστασης, της αισθητικής και των δεξιοτήτων ζωής των μαθητών.

Συνέχιση της καινοτομίας στις μεθόδους διδασκαλίας, προώθηση της εφαρμογής της τεχνολογίας των πληροφοριών και υλοποίηση ψηφιακού μετασχηματισμού στη διδασκαλία, τις εξετάσεις και την αξιολόγηση, ώστε να πληρούνται οι απαιτήσεις του Προγράμματος Γενικής Εκπαίδευσης.

Να οργανωθεί ο χρόνος υλοποίησης του προγράμματος με επιστημονικό , παιδαγωγικό και αποτελεσματικό τρόπο, χωρίς να ασκείται πίεση στους μαθητές· να διασφαλιστεί ότι μέχρι το τέλος της σχολικής χρονιάς οι μαθητές θα επιτύχουν τις απαιτήσεις σύμφωνα με τους κανονισμούς του προγράμματος.

Δώστε οδηγίες στους εκπαιδευτικούς να επανεξετάζουν και να προσαρμόζουν προληπτικά το γλωσσικό υλικό στα μαθήματα, τα θέματα και το υλικό εξάσκησης στα σχολικά βιβλία ώστε να ταιριάζουν στις τοπικές πραγματικότητες, ειδικά στο πλαίσιο της διευθέτησης των διοικητικών ορίων και της εφαρμογής της τοπικής αυτοδιοίκησης δύο επιπέδων.

Προληπτική επιλογή κατάλληλου περιεχομένου και θεμάτων από εγκεκριμένο τοπικό εκπαιδευτικό υλικό, οργάνωση προσαρμογών, ενσωμάτωσης και ευέλικτης χρήσης σύμφωνα με τα πολιτισμικά - κοινωνικά - γεωγραφικά χαρακτηριστικά της νέας διοικητικής μονάδας μετά τη ρύθμιση.

Μαθητές του γυμνασίου και του γυμνασίου Ban Mai (Kien Hung, Ανόι).

Το σχέδιο σχολικής εκπαίδευσης πρέπει να καταδεικνύει με σαφήνεια το σχέδιο κινητοποίησης και αποτελεσματικής χρήσης των πόρων για την οργάνωση 2 διδακτικών ωρών/ημέρα· να προσδιορίζει το περιεχόμενο, τη διάρκεια, την ώρα, την τοποθεσία και τους μαθητές-στόχους για 2 διδακτικές ώρες/ημέρα· να αναθέτει τους εκπαιδευτικούς με εύλογο και επιστημονικό τρόπο, διασφαλίζοντας τη συμμόρφωση με τους κανονισμούς για το ωράριο εργασίας, κατάλληλους για τις συνθήκες διδασκαλίας/μάθησης κάθε σχολείου.

Οι μαθητές στις παραμεθόριες κοινότητες απολαμβάνουν κατάλληλες πολιτικές.

Όσον αφορά την ανάπτυξη του δικτύου σχολείων και τάξεων, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης ζήτησε από τα Υπουργεία Παιδείας και Κατάρτισης να παράσχουν συμβουλές σχετικά με την αποτελεσματική εφαρμογή της οργάνωσης της αναθεώρησης, της διευθέτησης και του σχεδιασμού του δικτύου των εγκαταστάσεων γενικής εκπαίδευσης σύμφωνα με τις οδηγίες του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης, διασφαλίζοντας ότι η πρωτοβάθμια εκπαίδευση είναι υποχρεωτική σύμφωνα με τον νόμο περί εκπαίδευσης του 2019 και εφαρμόζοντας αποτελεσματικά λύσεις για τη διασφάλιση της δίκαιης πρόσβασης στην εκπαίδευση.

Η αναδιοργάνωση των σχολείων και των τάξεων πρέπει να κληρονομεί σταθερούς παράγοντες, να είναι κατάλληλη για τις τοπικές συνθήκες, να διασφαλίζει την ευκολία μάθησης των μαθητών και να συνδέεται με συνθήκες βελτίωσης της ποιότητας, ανταποκρινόμενη στις απαιτήσεις της καινοτομίας σύμφωνα με το Γενικό Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα.

Σε παραμεθόριες περιοχές, νησιά, περιοχές εθνοτικών μειονοτήτων και ορεινές περιοχές, καθώς και σε περιοχές με ιδιαίτερα δύσκολες κοινωνικοοικονομικές συνθήκες, εστίαση στην αποτελεσματική χρήση των πόρων για την κατασκευή και εδραίωση εθνοτικών οικοτροφείων, ημιοικοτροφείων και διαβαθμισμένων οικοτροφείων, δημιουργώντας συνθήκες ώστε οι μαθητές στις παραμεθόριες κοινότητες να απολαμβάνουν κατάλληλες πολιτικές.

Το σχολείο πρέπει να κατασκευαστεί με σύγχρονο τρόπο, με αρκετές αίθουσες διδασκαλίας, κοιτώνες, κουζίνες, τουαλέτες, παιδικές χαρές, νερό οικιακής χρήσης, χώρους διαμονής για τους εκπαιδευτικούς και άλλες απαραίτητες συνθήκες για τη μάθηση, τη διαβίωση και την ασφάλεια των μαθητών.

Κατευθύνετε τα εκπαιδευτικά ιδρύματα να βρουν δραστικές λύσεις, συμβουλεύοντας επίμονα όλα τα επίπεδα να οργανώνουν και να διασφαλίζουν αποτελεσματικά τους πόρους για επενδύσεις σε εγκαταστάσεις, διδακτικό εξοπλισμό και εκπαιδευτικό υλικό, ώστε να εφαρμόζεται αποτελεσματικά το Πρόγραμμα Γενικής Εκπαίδευσης σύμφωνα με τους κανονισμούς· αξιοποιήστε αποτελεσματικά τις υπάρχουσες εγκαταστάσεις, τον εξοπλισμό και τα διδακτικά βοηθήματα και ξεπεράστε την κατάσταση όπου «ο εξοπλισμός έρχεται στο σχολείο αλλά δεν πηγαίνει στην τάξη».

Κατευθύνετε τα ιδρύματα γενικής εκπαίδευσης ώστε να καταγράφουν πλήρως και έγκαιρα τις ανάγκες σε σχολικά βιβλία για κάθε βαθμίδα, να συντονίζονται με τους εκδότες και τις μονάδες διανομής για την οργάνωση της προμήθειας σχολικών βιβλίων εντός του χρονοδιαγράμματος, διασφαλίζοντας ότι οι μαθητές έχουν σχολικά βιβλία από την αρχή της σχολικής χρονιάς.

Κινητοποίηση τεχνιτών, καλλιτεχνών και αθλητών για συμμετοχή στη σχολική εκπαίδευση

Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης απαιτεί από τις τοπικές αρχές να υπολογίσουν πολλές σύγχρονες λύσεις για να ξεπεράσουν την έλλειψη εκπαιδευτικών, όπως η υπογραφή συμβάσεων διδασκαλίας, η εφαρμογή κινητοποιήσεων, αποσπάσεων, μεταθέσεων και διασχολικών διδακτικών ρυθμίσεων· η αποφυγή διακοπής ή πρόκλησης έλλειψης εκπαιδευτικών από τη διάταξη και την αναδιοργάνωση του μηχανισμού, επηρεάζοντας την ποιότητα της εκπαίδευσης· η διασφάλιση επαρκούς αριθμού εκπαιδευτικών για την οργάνωση της διδασκαλίας όλων των μαθημάτων σύμφωνα με το Γενικό Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα· η υπέρβαση της κατάστασης της οργάνωσης και χρήσης εκπαιδευτικών που δεν είναι κατάλληλοι για τις ειδικότητες εκπαίδευσής τους.

Ταυτόχρονα, να δημιουργηθεί ένας μηχανισμός για την κινητοποίηση ανθρώπινου δυναμικού υψηλής εξειδίκευσης, συμπεριλαμβανομένων τεχνιτών, καλλιτεχνών, επαγγελματιών αθλητών και ξένων εθελοντών, για να συμμετάσχουν στην οργάνωση εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων σε σχολεία, ιδίως στους τομείς του πολιτισμού, των τεχνών, του αθλητισμού και των δεξιοτήτων ζωής.

Τα εκπαιδευτικά ιδρύματα σχηματίζουν κατάλληλες επαγγελματικές ομάδες. Να είναι προνοητικά και δημιουργικά στην κινητοποίηση και την αποτελεσματική χρήση των πόρων, βελτιώνοντας σταδιακά την ποιότητα των εκπαιδευτικών, ιδίως των καθηγητών ξένων γλωσσών, διδάσκοντας άλλα μαθήματα σε ξένες γλώσσες, διδάσκοντας ολοκληρωμένα εκπαιδευτικά προγράμματα, ιδίως αγγλικά, με στόχο να καταστούν τα αγγλικά δεύτερη γλώσσα στα σχολεία.

Εφαρμογή τεχνητής νοημοσύνης και μεγάλων δεδομένων στη διοίκηση και τη διδασκαλία

Όσον αφορά τις εξετάσεις, την αξιολόγηση, τη βελτίωση της ποιότητας της επαγγελματικής εκπαίδευσης, την ενσωμάτωση και την ανάπτυξη ψηφιακών δυνατοτήτων, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης απαιτεί από τις τοπικές αρχές να εφαρμόσουν με ευελιξία μεθόδους και έντυπα διδασκαλίας και μάθησης, να εφαρμόσουν αποτελεσματικά μεθόδους και έντυπα εξετάσεων και αξιολόγησης, να βελτιώσουν την ποιότητα της επαγγελματικής εκπαίδευσης, τον προσανατολισμό στην ενσωμάτωση, να εφαρμόσουν την εκπαίδευση σε ψηφιακές δεξιότητες και να αναπτύξουν ψηφιακούς δείκτες αξιολόγησης.

Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης κατευθύνει τη συνεχή εφαρμογή των ψηφιακών αρχείων μαθητών για να διασφαλίσει τη σύνδεση και την ανταλλαγή δεδομένων με την Εθνική Βάση Δεδομένων Πληθυσμού, εξυπηρετώντας τον ψηφιακό μετασχηματισμό του εκπαιδευτικού τομέα. Να οργανώσει καλά το κίνημα «Ψηφιακή Εκπαίδευση για Όλους» για τη γενική εκπαίδευση, να συνδέσει τα δεδομένα του εκπαιδευτικού τομέα με το εθνικό σύστημα δεδομένων πληθυσμού για τον εκσυγχρονισμό της διαχείρισης και τη βελτίωση της ποιότητας της διδασκαλίας. Η ψηφιακή ικανότητα για τους μαθητές επικεντρώνεται επίσης σε αυτή τη διαδικασία για να διασφαλίσει τη διαμόρφωση και την ανάπτυξη βασικών ικανοτήτων των ψηφιακών πολιτών, καλύπτοντας τις ανάγκες σε ανθρώπινο δυναμικό στην εποχή της Βιομηχανικής Επανάστασης 4.0.

Ενίσχυση της εφαρμογής της τεχνητής νοημοσύνης (ΤΝ) και των μεγάλων δεδομένων στη διοίκηση και τη διδασκαλία. Αξιοποίηση και αποτελεσματική χρήση της ΤΝ για την υποστήριξη της συμβουλευτικής σταδιοδρομίας, την εξατομίκευση της μάθησης, τον εντοπισμό μαθητών που χρειάζονται υποστήριξη και την αξιολόγηση πολιτικών που συμβάλλουν στη βελτίωση της ποιότητας της εκπαίδευσης και της αποτελεσματικότητας της σχολικής διοίκησης.

Διασφάλιση της ισότητας στην πρόσβαση στην εκπαίδευση

Όσον αφορά την ενίσχυση και βελτίωση της ποιότητας της καθολικής εκπαίδευσης και της υποχρεωτικής εκπαίδευσης, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης συνιστά στις τοπικές αρχές να συνεχίσουν να παρέχουν συμβουλές σχετικά με την αποτελεσματική εφαρμογή της καθολικής εκπαίδευσης, της υποχρεωτικής εκπαίδευσης και της εξάλειψης του αναλφαβητισμού σύμφωνα με τις διατάξεις του Νόμου περί Εκπαίδευσης και τα κατευθυντήρια έγγραφα του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης.

Όσον αφορά την εκπαίδευση παιδιών με αναπηρίες και παιδιών σε δύσκολες συνθήκες, να κατευθύνονται τα ιδρύματα γενικής εκπαίδευσης ώστε να εφαρμόζουν αποτελεσματικά την συμπεριληπτική εκπαίδευση για μαθητές με αναπηρίες και τα εκπαιδευτικά ιδρύματα για άτομα με αναπηρίες ώστε να εφαρμόζουν εξειδικευμένες εκπαιδευτικές μεθόδους σύμφωνα με τους κανονισμούς· να αναπτύσσονται και να εφαρμόζονται ατομικά εκπαιδευτικά σχέδια για μαθητές με αναπηρίες προσαρμόζοντας το πρόγραμμα σπουδών στις ανάγκες και τις ικανότητες κάθε μαθητή.

Όσον αφορά την εθνική εκπαίδευση, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης συνιστά τη συνέχιση της αποτελεσματικής κατεύθυνσης της εφαρμογής λύσεων για την ενίσχυση των βιετναμέζικων για μαθητές δημοτικού σχολείου σε περιοχές με εθνοτικές μειονότητες, σύμφωνα με τις πρακτικές συνθήκες κάθε τοποθεσίας. Οργάνωση της διδασκαλίας της βιετναμέζικης γλώσσας για παιδιά εθνοτικών μειονοτήτων πριν από την είσοδό τους στην πρώτη τάξη· πιλοτική εφαρμογή της ενίσχυσης των δεξιοτήτων ακρόασης και ομιλίας για μαθητές εθνοτικών μειονοτήτων στην αρχή της πρώτης τάξης με βάση τη μητρική τους γλώσσα σε διάφορα εκπαιδευτικά ιδρύματα.

Ενίσχυση της επιθεώρησης, της εποπτείας και της διαχείρισης της επιπλέον διδασκαλίας και μάθησης

Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης απαιτεί από τα Υπουργεία Παιδείας και Κατάρτισης να συνεχίσουν να προωθούν την εφαρμογή της τεχνολογίας των πληροφοριών και του ψηφιακού μετασχηματισμού στην οργάνωση και διαχείριση των επαγγελματικών δραστηριοτήτων στα ιδρύματα γενικής εκπαίδευσης· να εισάγουν δεδομένα, να αξιοποιούν και να χρησιμοποιούν μια ενοποιημένη βάση δεδομένων ολόκληρου του τομέα σχετικά με σχολεία, τάξεις, μαθητές, εκπαιδευτικούς, σχολεία εθνικού επιπέδου και άλλες πληροφορίες για την εξυπηρέτηση της διοίκησης και της κατεύθυνσης.

Παράλληλα με αυτό, να συνεχιστεί η ενίσχυση της επιθεώρησης, της εποπτείας και της καθοδήγησης σχετικά με την εφαρμογή πολιτικών και νόμων για την εκπαίδευση και την κατάρτιση στο πλαίσιο της προσαρμογής των διοικητικών ορίων, της διευθέτησης και της απλοποίησης του μηχανισμού και της εφαρμογής του μοντέλου τοπικής αυτοδιοίκησης δύο επιπέδων.

Εστίαση στην επιθεώρηση της εφαρμογής του Προγράμματος Γενικής Εκπαίδευσης· οργάνωση της επιλογής και χρήσης σχολικών βιβλίων και εντύπων αναφοράς· διαχείριση της επιπλέον διδασκαλίας και μάθησης· δραστηριότητες ιδιωτικών ιδρυμάτων γενικής εκπαίδευσης· εφαρμογή ολοκληρωμένων εκπαιδευτικών προγραμμάτων, προγραμμάτων ξένης εκπαίδευσης, διδασκαλία του Βιετναμέζικου Προγράμματος Γενικής Εκπαίδευσης σε ξένες γλώσσες και υποχρεωτικού εκπαιδευτικού περιεχομένου για Βιετναμέζους μαθητές σε ιδιωτικά εκπαιδευτικά ιδρύματα που έχουν άδεια εφαρμογής προγραμμάτων ξένης εκπαίδευσης.

Πηγή: https://baohatinh.vn/chi-dao-moi-nhat-cua-bo-gddt-ve-day-hoc-nam-2025-2026-post293192.html