Οι μεγάλες οικονομίες προτιμούν πολλαπλές σειρές σχολικών βιβλίων.

Σύμφωνα με ορισμένες μελέτες, πολλές μεγάλες οικονομίες σε όλο τον κόσμο χρησιμοποιούν πολλαπλά σετ σχολικών βιβλίων στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση και πολλές χώρες έχουν μεταβεί από ένα σετ σε πολλαπλά σετ λόγω των πλεονεκτημάτων που προσφέρει αυτό το μοντέλο.

Πολλές μελέτες δείχνουν ότι, όσον αφορά τα σχολικά βιβλία, υπάρχουν δύο δημοφιλή μοντέλα παγκοσμίως: το σύστημα πολλαπλών σχολικών βιβλίων και το σύστημα ενός σχολικού βιβλίου.

Μαθητές δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης στη Νέα Ζηλανδία σε εργαστηριακό μάθημα. Η χρήση σχολικών βιβλίων στη Νέα Ζηλανδία δεν είναι υποχρεωτική, αλλά οι εκδότες μπορούν να συγκεντρώσουν υλικό που να ανταποκρίνεται στις απαιτήσεις του προγράμματος δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, από το οποίο τα σχολεία μπορούν να επιλέξουν να αγοράσουν ανάλογα με τις ανάγκες τους.

ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑ: NGOC LONG

Η έκθεση της κυβέρνησης του Ηνωμένου Βασιλείου του 2011 σχετικά με το διδακτικό και μαθησιακό υλικό ταξινόμησε περαιτέρω τα μοντέλα σε τέσσερις κατηγορίες: (1) ένα σύστημα που χρησιμοποιεί ένα μόνο σύνολο βιβλίων που εκδίδονται από το κράτος ή (2) ιδιωτικά· (3) χρήση πολλαπλών συνόλων με περιορισμούς ή (4) πολλαπλών συνόλων χωρίς περιορισμούς.

Θραυσματική εικόνα στη Νοτιοανατολική Ασία

Σύμφωνα με την έρευνα του Thanh Nien , πολλές χώρες της Νοτιοανατολικής Ασίας με ανεπτυγμένες οικονομίες επιλέγουν να χρησιμοποιούν πολλαπλά σετ σχολικών βιβλίων στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση. Για παράδειγμα, στη Σιγκαπούρη, μια χώρα με την κορυφαία οικονομία στην περιοχή, το Υπουργείο Παιδείας της Σιγκαπούρης δημοσιεύει ετησίως μια λίστα με εγκεκριμένα σχολικά βιβλία. Από αυτήν τη λίστα, τα σχολεία έχουν το δικαίωμα να επιλέξουν ποιο σετ βιβλίων ταιριάζει καλύτερα στις ανάγκες των μαθητών τους.

Στην Ταϊλάνδη, τα σχολεία έχουν έναν προϋπολογισμό για την αγορά σχολικών βιβλίων, αλλά επιτρέπεται να αγοράζουν μόνο σετ εγκεκριμένων από το Υπουργείο Παιδείας, συμπεριλαμβανομένων σετ που εκδίδονται από το κράτος και άλλων σετ που έχουν συνταχθεί από άλλες δημόσιες και ιδιωτικές μονάδες. Εν τω μεταξύ, στη Μαλαισία, από τα τέλη της δεκαετίας του 1980, το Υπουργείο Παιδείας έχει εφαρμόσει μια μορφή δημόσιας υποβολής προσφορών, με τα σχολικά βιβλία για κάθε μάθημα να ανατίθενται σε έναν υπεύθυνο εκδότη.

Στην Ινδονησία, τα σχολικά βιβλία που αναπτύσσονται από το Υπουργείο Παιδείας θα πρέπει να ανταγωνιστούν τρίτους εκδότες για έγκριση χρήσης στα σχολεία, σύμφωνα με τις συζητήσεις της χώρας με την Ασιατική Τράπεζα Ανάπτυξης (ADB). Ομοίως, οι Φιλιππίνες έχουν επιτρέψει σε πολλούς εκδότες να υποβάλουν προσφορές, διασφαλίζοντας την εφαρμογή της πολιτικής τους να επιτρέπουν την ύπαρξη πολλαπλών σχολικών βιβλίων στα σχολεία, βάσει του Νόμου της Δημοκρατίας αριθ. 8047.

Το Λάος χρησιμοποιεί μόνο ένα σύνολο σχολικών βιβλίων που έχει συντάξει η κυβέρνηση, σύμφωνα με έρευνα του κ. Houmphanh Khanthavy (Λάος) και των συναδέλφων του. Η χώρα πρόσφατα αναμόρφωσε το πρόγραμμα γενικής εκπαίδευσης, αλλά η χρήση ενός συνόλου σχολικών βιβλίων εξακολουθεί να διατηρείται στο πλαίσιο της σύνταξης του Ινστιτούτου Έρευνας Εκπαιδευτικών Επιστημών (RIES) στο πλαίσιο του Υπουργείου Παιδείας και Αθλητισμού του Λάος και με την υποστήριξη της αυστραλιανής κυβέρνησης, ανέφερε το Πρακτορείο Ειδήσεων του Λάος.

Το Υπουργείο Παιδείας του Μπρουνέι, μέσω του Τμήματος Ανάπτυξης Προγραμμάτων Σπουδών, έχει επίσης συντάξει ένα σύνολο σχολικών βιβλίων για ολόκληρη τη χώρα. Η Μιανμάρ διαθέτει επίσης ένα σύνολο κοινών σχολικών βιβλίων με την υποστήριξη του Οργανισμού Διεθνούς Συνεργασίας της Ιαπωνίας (JICA). Το μοντέλο χρήσης ενός συνόλου σχολικών βιβλίων που έχουν συνταχθεί από το κράτος σε εθνικό επίπεδο έχει επίσης εφαρμοστεί στην Καμπότζη και το Ανατολικό Τιμόρ.

ΠΟΙΚΙΛΟΜΟΡΦΙΑ ΕΠΙΛΟΓΩΝ ΣΧΟΛΙΚΩΝ ΒΙΒΛΙΩΝ ΣΤΙΣ ΜΕΓΑΛΥΤΕΡΕΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΕΣ

Στην Ασία, μία από τις κορυφαίες οικονομίες του κόσμου, η Ιαπωνία, εφαρμόζει επί του παρόντος ένα μοντέλο πολλών σχολικών βιβλίων που εκδίδονται από ιδιωτικές επιχειρήσεις, με μέσο όρο 5 μονάδες ανά μάθημα, και το περιεχόμενο των βιβλίων ρυθμίζεται αυστηρά από την κυβέρνηση. Στη συνέχεια, τα λύκεια επιτρέπεται να επιλέγουν βιβλία ανάλογα με τις ανάγκες τους. Όσον αφορά τα δημοτικά και γυμνάσια, το δικαίωμα επιλογής βιβλίων ανήκει στο τοπικό συμβούλιο εκπαίδευσης, συμπεριλαμβανομένης της παρουσίας πολλών μερών όπως διευθυντές, εκπαιδευτικοί, γονείς κ.λπ.

Στην Κορέα, τα μεταδημοτικά σχολεία μπορούν να επιλέξουν βιβλία από μια λίστα που έχει «εγκριθεί» από το Υπουργείο Παιδείας και στην οποία παρέχεται χρηματοδότηση για σχολικά βιβλία ή από μια «εγκεκριμένη» λίστα. Σε αυτήν την περίπτωση, το σχολείο πρέπει να βρει τη δική του χρηματοδότηση. Εν τω μεταξύ, τα σχολικά βιβλία του δημοτικού σχολείου (εκτός από τα αγγλικά) εξακολουθούν να καταρτίζονται από το Υπουργείο Παιδείας, επειδή πιστεύει ότι αυτό το επίπεδο εκπαίδευσης χρειάζεται περισσότερη καθοδήγηση από την κυβέρνηση.

Στην Ασία, μία από τις κορυφαίες μεγάλες οικονομίες στον κόσμο, η Ιαπωνία, εφαρμόζει επί του παρόντος ένα μοντέλο πολλών σχολικών βιβλίων που εκδίδονται από ιδιωτικές επιχειρήσεις.

Φωτογραφία: Thuy Hang

Σύμφωνα με έρευνα του συγγραφέα Xiaofang Ma, το 1985 η Κίνα μεταρρύθμισε το εκπαιδευτικό της σύστημα από το «ένα πρόγραμμα, μία έκδοση σχολικού βιβλίου» στο «ένα πρόγραμμα, πολλές εκδόσεις σχολικών βιβλίων» για να καλύψει τις ανάγκες κάθε περιοχής. Εν τω μεταξύ, στην Ταϊβάν, η αρχή της απελευθέρωσης των σχολικών βιβλίων καθιερώθηκε το 1988, ενημέρωσε ο συγγραφέας.

Στις περισσότερες ευρωπαϊκές χώρες, η αυτονομία στην επιλογή σχολικών βιβλίων θεωρείται πιο ανοιχτή, σύμφωνα με έκθεση της βρετανικής κυβέρνησης. Αυτό συμβαίνει επειδή τα σχολεία μπορούν να χρησιμοποιήσουν οποιοδήποτε σχολικό βιβλίο χωρίς προηγούμενη έγκριση, όπως σε πολλές ασιατικές χώρες. Ωστόσο, η πραγματικότητα στο Ηνωμένο Βασίλειο είναι ότι δεν ενδιαφέρονται όλοι οι γονείς να αγοράσουν σχολικά βιβλία, εν μέρει επειδή η βρετανική νομοθεσία απαγορεύει την επιβολή στους γονείς να αγοράζουν σχολικά βιβλία.

Οι ΗΠΑ έχουν επίσης πολλά σετ σχολικών βιβλίων, αλλά κάθε περιοχή θα έχει διαφορετικούς κανονισμούς για την επιλογή βιβλίων και δεν θα είναι ομοιόμορφοι σε όλη τη χώρα. Συγκεκριμένα, σύμφωνα με την Επιτροπή Παιδείας των Πολιτειών (ECS), 19 πολιτείες και η πρωτεύουσα Ουάσινγκτον ρυθμίζουν την επιλογή βιβλίων στην κρατική εκπαιδευτική υπηρεσία, ενώ οι υπόλοιπες πολιτείες αναθέτουν αυτήν την εξουσία σε τοπικούς εκπαιδευτικούς φορείς, όπως σχολικές περιφέρειες. Η Ρωσία, από την άλλη πλευρά, έχει έναν κοινό κατάλογο για ολόκληρη τη χώρα, ανέφερε η UNESCO.

Στη Νέα Ζηλανδία, η χρήση σχολικών βιβλίων δεν είναι υποχρεωτική, αλλά οι εκδότες μπορούν να συγκεντρώσουν υλικό που πληροί τις απαιτήσεις του γενικού εκπαιδευτικού προγράμματος της Νέας Ζηλανδίας, από το οποίο τα σχολεία μπορούν να επιλέξουν να αγοράσουν ανάλογα με τις ανάγκες τους.

Στην Αφρική, σε ορισμένες χώρες χρησιμοποιούνται επίσης πολλαπλά σχολικά βιβλία. Στην Κένυα, για παράδειγμα, σύμφωνα με την Παγκόσμια Τράπεζα, το Ινστιτούτο Ανάπτυξης Προγραμμάτων Σπουδών της Κένυας (KICD) καλεί τους εκδότες να υποβάλουν χειρόγραφα και «οριστικοποιεί» μια λίστα εγκεκριμένων σχολικών βιβλίων μετά από έλεγχο. Στην Τανζανία, οποιοδήποτε σχολικό βιβλίο πληροί τα ελάχιστα κριτήρια εγκρίνεται για χρήση στα σχολεία. Η Ρουάντα και η Ουγκάντα ​​εφαρμόζουν επίσης πολιτικές για πολλαπλά σχολικά βιβλία, σύμφωνα με έκθεση της UNESCO.

Πηγή: https://thanhnien.vn/cac-nen-kinh-te-lon-chuong-dung-nhieu-bo-sach-giao-khoa-185250818220629102.htm