Prüfungsorientierte Bildung ist ein Bildungsmodell, das auf den Vorstellungen „Abschlüsse entscheiden alles“, „Ergebnisse bewerten Fähigkeiten“ oder „Lernen für die Prüfung“ basiert. Dieses Modell ist in vielen ostasiatischen Ländern verbreitet, insbesondere in China.

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Der Schwerpunkt des Englischunterrichts in China liegt eher auf Prüfungsergebnissen als auf praktischen Fähigkeiten.

Der Wissenschaftler Tuc Hieu Van definiert im Journal of Educational Theory and Practice „prüfungsorientierte Bildung als eine Methode, die von den tatsächlichen Bedürfnissen der persönlichen und sozialen Entwicklung abweicht. Es handelt sich um eine traditionelle Methode, die gegen die Regeln der Bildung und Lehre verstößt, um den Anforderungen der Hochschulzulassung gerecht zu werden.“

Prüfungsorientierter Unterricht legt den Schwerpunkt einseitig auf die Noten, verzerrt die Lernziele und Motivationen der Schüler, legt zu viel Wert auf Prüfungsstrategien und vernachlässigt die Förderung umfassender Fähigkeiten der Lernenden.

Lehrer orientieren sich beim Unterrichten an Noten. Auch Eltern orientieren sich an Noten und melden ihre Kinder wahllos für Wochenend-Nachhilfe an.

Prüfungsorientierte Bildung zeigt sich im Lehren und Lernen von Englisch. Wortschatz und Grammatik sind viel wichtiger als die Fähigkeit, auf Englisch zu kommunizieren. Unter dem Druck, gute Noten für die Zulassung zur Universität zu erreichen, konzentriert sich der Englischunterricht eher auf Prüfungsergebnisse als auf die Förderung der Sprachkompetenz der Schüler.

Eine prüfungsorientierte Ausbildung widerspricht dem ursprünglichen Zweck des Englischunterrichts und bringt eine Generation von Schülern mit hohen Noten, aber geringen praktischen Fähigkeiten hervor, so eine Gruppe chinesischer Universitätswissenschaftler in der Veröffentlichung Advances in Social Science, Education and Humanities Research .

Laut den IELTS-Ergebnissen des British Council für 2019 erreichten chinesische Kandidaten durchschnittlich 6,2 Punkte im Lesen, 5,9 Punkte im Hören, 5,5 Punkte im Schreiben und 5,4 Punkte im Sprechen. China war das einzige Land in der Umfrage, das im Sprechen schlechter abschnitt als in den anderen drei Kompetenzen. Im Schreiben schnitten die Kandidaten typischerweise am schlechtesten ab.

Im EF English Proficiency Index 2023 belegte China mit einem Wert von 464 den 82. Platz von 113 Ländern und Territorien weltweit . Damit liegt es unter dem weltweiten Durchschnitt von 502 und gilt als „niedrige Sprachkompetenz“. Innerhalb Asiens belegte China den 14. Platz von 23 Ländern und Territorien.

Dieses Ergebnis spiegelt zum Teil die Einschränkungen der prüfungsorientierten Ausbildung wider und zeigt zum Teil, dass es chinesischen Schülern an den erforderlichen englischen Kommunikationsfähigkeiten mangelt.

Fast ein halbes Jahrhundert Englisch lernen

Der Englischunterricht in China hat in den letzten 50 Jahren große Fortschritte gemacht. 1978 wurde Englisch offiziell als Fach in die nationalen Hochschulaufnahmeprüfungen Chinas aufgenommen und hat seitdem stetig an Bedeutung gewonnen.

In den späten 1980er Jahren wurden an Hochschulen Englischprüfungen der Stufen 4 und 6 eingeführt. In den 1990er Jahren absolvierten viele chinesische Studenten internationale Tests wie den Graduate Record Examinations (GRE), das International English Language Testing System (IELTS) und den Test of English as a Foreign Language (TOEFL), wie die People's Daily berichtete.

Englisch ist im chinesischen Lehrplan ab der dritten Klasse Pflichtfach. Viele Schüler beginnen schon früh mit dem Englischunterricht, manche sogar schon im Kindergarten.

Schätzungsweise 400 Millionen Chinesen lernen Englisch, mehr als die gesamte Bevölkerung der Vereinigten Staaten. Im Jahr 2018 absolvierten laut China.org 300.000 Chinesen den TOEFL-Test – die höchste Zahl weltweit.

„China verfügt über den weltweit größten Markt für Englischunterricht“, sagt Zou Yimin, ein ehemaliger Beamter des chinesischen Außenministeriums und Gründungsherausgeber der englischsprachigen Zeitung China Daily , der sich nach seiner Pensionierung dem Englischunterricht widmete.

In den 2000er Jahren entwickelte sich die private Fremdsprachenunterrichtsmarke New Oriental zu einem Giganten der Branche, was die wachsende Popularität der englischen Sprache und den riesigen Markt für Englischunterricht in China widerspiegelte.

Der Zweck des Englischunterrichts muss geklärt werden

Mit einer Bevölkerung von über 1,4 Milliarden Menschen und etwa 200 Millionen Schülern besteht in China ein enormer Bedarf an hochwertiger und umfassender Bildung, insbesondere im Bereich des Zweitsprachenlernens.

Allerdings ist das prüfungsorientierte Bildungssystem tief in der Gesellschaft verwurzelt und weithin akzeptiert, was den Übergang zu einer angewandten und kommunikativen Sprachausbildung nach Ansicht vieler Beobachter zu einer Herausforderung macht.

Um die Herausforderungen zu bewältigen, die Chinas prüfungsorientiertes Bildungssystem mit sich bringt, schlagen Experten eine Reihe von Reformen vor.

Klären Sie zunächst den Zweck des Englischunterrichts und bringen Sie ihn im Lehrplan zum Ausdruck. Das Hauptziel des Englischunterrichts besteht darin, den Schülern Kommunikationsfähigkeiten, einschließlich Sprechen und Schreiben, zu vermitteln.

Der Lehrplan sollte die praktische Anwendung statt des Auswendiglernens von Lehrbüchern betonen. Lehrkräfte sollten neue Lehrinhalte entwickeln, die die Schüler dazu ermutigen, Englisch in realen Situationen anzuwenden.

Zweitens ist ein Übergang von der punktbasierten Bewertung zu einer ganzheitlicheren Bewertung erforderlich. Dieser Ansatz führt zu einer ausgewogeneren und umfassenderen Beurteilung der Fähigkeiten der Schüler.

Drittens: Reform der Englischprüfungen und Reduzierung der Abhängigkeit von Testergebnissen. Wichtige Prüfungen wie die Aufnahmeprüfung für die Universität sollten so umstrukturiert werden, dass der Schwerpunkt eher auf Kommunikationsfähigkeiten als auf Auswendiglernen liegt.

Darüber hinaus würde eine geringere Abhängigkeit von Testergebnissen bei der Zulassung zu Hochschulen dazu beitragen, die einseitige Konzentration auf Prüfungen zu verringern und ein ganzheitlicheres Bildungserlebnis zu fördern.

Viertens: Optimieren Sie die Lehrmethoden und unterstützen Sie die Lehrkräfte. Englischlehrer sollten sich darauf konzentrieren, den Schülern effektive Lernmethoden zu vermitteln, die Kommunikation im Unterricht zu verbessern und das Unterrichtsziel von der Prüfungsvorbereitung auf die Vermittlung praktischer Fähigkeiten zu verlagern.

Eine Erhöhung des Lehrereinkommens und eine Reduzierung anderer Unterrichtskosten wird diese dazu ermutigen, innovative Lehrmethoden anzuwenden, bei denen Interaktion und Kommunikation im Vordergrund stehen.

Fünftens: Verbesserung der Lehrerqualität und der beruflichen Weiterbildung. Lehrer spielen eine entscheidende Rolle für das Interesse und den Erfolg der Schüler beim Englischlernen. Ein umfassendes System der beruflichen Weiterbildung für Lehrer ist unerlässlich, um die Zahl qualifizierter Lehrer zu erhöhen.

Lehrer sollten ihre Fähigkeiten kontinuierlich verbessern, ansprechende Inhalte bereitstellen und einen Unterrichtsstil nach dem Motto „Lehrer spricht, Schüler hört zu“ vermeiden, um den Lernerfolg der Schüler zu maximieren und sicherzustellen, dass Englisch als Kommunikationsmittel für das wirkliche Leben unterrichtet wird.

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