Was bedeutet es für Sie, in der Realität mehr als 9 Punkte in einem Fach zu bekommen, aber trotzdem in der ersten Wahl durchzufallen?

Ausgehend von der Geschichte der „Inflation“ hoher Punktzahlen sind mehr als 9 Punkte in einem Fach, das dennoch die erste Wahl nicht schafft, Probleme, über die man bei der Universitätszulassung in diesem Jahr nachdenken sollte...

Die Tatsache, dass man in einem Fach mehr als 9 Punkte bekommt, aber trotzdem in der ersten Wahl durchfällt, ist in der diesjährigen Zulassungssaison für Universitäten ein Grund zum Nachdenken. (Bild: VGP)

Die Abiturprüfung 2024 endete mit vielen Überraschungen, insbesondere mit dem plötzlichen Anstieg der Hochschulzugangsberechtigung. Selbst viele Kandidaten, die pro Fach 9,5 Punkte erreichten, konnten ihr Wunschfach nicht bestehen. Dies löste zahlreiche Kontroversen aus und wirft Fragen zu Fairness, Bildungsqualität und Zukunftsorientierung der Kandidaten auf.

„Was bedeutet es also, dass man mit mehr als 9 Punkten in einem Fach trotzdem die Hochschulaufnahmeprüfung nicht besteht? Stimmt es, dass die Abiturprüfung nicht der einzige und absolute Maßstab für die Leistungsfähigkeit eines Schülers ist? Hohe Punktzahlen spiegeln nur einen Teil des Wissens des Kandidaten wider. Es gibt viele andere Faktoren, die ebenfalls sehr wichtig sind, wie z. B. Fähigkeiten, kreatives Denken und Teamfähigkeit.“

Zunächst muss man zugeben, dass der Wettbewerb um die Zulassung zu Universitäten immer härter wird. Die Zahl der Bewerber steigt, während die Quoten für die Universitäten begrenzt sind. Dies führt dazu, dass in vielen gefragten Studiengängen die Quoten „brennen“, was zu einem starken Anstieg der Zulassungsquoten führt. Die Tatsache, dass die Zulassungsquoten so stark ansteigen, dass Kandidaten mit hohen Punktzahlen dennoch durchfallen, gibt Anlass zum Nachdenken.

Die Gründe hierfür sind vielfältig. Möglich ist beispielsweise die steigende Zahl an Bewerbern an Top-Universitäten, die einen starken Wettbewerbsdruck erzeugen. Gleichzeitig werden die Zulassungskriterien der Universitäten immer vielfältiger und basieren nicht nur auf den Abiturnoten, sondern berücksichtigen auch andere Faktoren wie akademische Leistungen, Leistungsnachweise usw.

Was bedeutet es also, dass ein Ergebnis von mehr als 9 Punkten in einem Fach dennoch zum Nichtbestehen der Hochschulaufnahmeprüfung führt? Stimmt es, dass die Abiturprüfung nicht der einzige und absolute Maßstab für die Fähigkeiten eines Schülers ist? Hohe Punktzahlen spiegeln nur einen Teil des Wissens des Kandidaten wider. Viele andere Faktoren wie Fähigkeiten, Denkvermögen, Kreativität und Teamfähigkeit spielen ebenfalls eine wichtige Rolle. Eine zu starke Fokussierung auf Prüfungsergebnisse führt dazu, dass sich Schüler nur noch auf das Auswendiglernen von Wissen konzentrieren, um hohe Punktzahlen zu erreichen, ohne auf eine umfassende persönliche Entwicklung zu achten.

Tatsächlich steigt der Lerndruck auf die Schüler. Um gute Noten zu erzielen, müssen viele Tag und Nacht hart lernen. Vielleicht ist es an der Zeit, die Bewertungsmethoden zu ändern. Statt sich nur auf die Wissensvermittlung zu konzentrieren, sollten Schulen mehr Wert auf die Entwicklung des Denkens, der Kreativität und der Problemlösungsfähigkeiten der Schüler legen. Insbesondere sollten Maßnahmen ergriffen werden, um den Lehrplan zu reduzieren, die Teilnahme an außerschulischen Aktivitäten zu ermöglichen und die Entwicklung von Fähigkeiten zu fördern.

Darüber hinaus müssen die Schulen die Schüler umfassend und genau über Berufsbilder und Universitäten informieren und ihnen so dabei helfen, ein ihren Fähigkeiten und Interessen entsprechendes Hauptfach zu wählen.

Die Lösung des Problems der unzureichenden Hochschulzulassungen ist ein langfristiger Prozess und erfordert Anstrengungen von vielen Seiten. Insbesondere ist es notwendig, Lehr- und Lernmethoden zu erneuern und den Fokus auf die Entwicklung des Denkens, der Kreativität und der Problemlösungsfähigkeiten der Studierenden zu legen, anstatt sich nur auf theoretisches Wissen zu konzentrieren. Der Aufbau einer Datenbank mit den Fähigkeiten der Studierenden ermöglicht den Universitäten einen umfassenderen Überblick. Die Quoten müssen angepasst und die Zulassungsquoten zwischen den Studiengängen ausgeglichen werden, um Überlastungen in einigen Studiengängen und Studierendenmangel in anderen Studiengängen zu vermeiden.

Darüber hinaus muss der Staat massiv in die Bildung investieren, insbesondere in die Verbesserung der Lehrerausbildung, den Bau moderner Einrichtungen und innovative Ausbildungsprogramme. Auf dieser Grundlage kann ein faires und hochwertiges Bildungsumfeld geschaffen werden, das die Fähigkeiten jedes Einzelnen wirklich fördert.

Unmittelbar nachdem eine Reihe von Universitäten ihre Zulassungsquoten auf Grundlage der Abiturnoten bekannt gegeben hatten, traten auch die Mängel und Einschränkungen bei der Zulassung zutage. Viele Fachrichtungen vieler Hochschulen verzeichneten sprunghaft steigende Zulassungsquoten, häufig über 28 Punkte. Insbesondere die Fachrichtungen Literatur und Geschichte der Hanoi National University of Education erreichten für die Kombination C00 (Literatur – Geschichte – Geographie) eine Zulassungsquote von 29,3 – ebenfalls ein Rekordwert für diese Hochschule.

Die Hauptfächer Journalismus und Öffentlichkeitsarbeit des Instituts für Journalismus und Kommunikation der Universität für Sozial- und Geisteswissenschaften (Vietnam National University, Hanoi) erreichen für die C00-Kombination Standardwerte von 29,03 bzw. 29,1. Der Benchmark-Score der Hanoi University of Culture stieg ebenfalls deutlich an, als 6 von 18 Hauptfächern die C00-Werte von 23,85 auf unter 26,98 Punkte berücksichtigten; die restlichen 12 Hauptfächer erreichen einen Standardwert über 27, der höchste Hauptfachbereich liegt bei bis zu 28,9 Punkten.

Quelle: https://baoquocte.vn/tuyen-sinh-dai-hoc-2024-thay-gi-tu-thuc-trang-hon-9-diem-mot-mon-van-truot-nguyen-vong-1-283448.html