Das Regierungsbüro hat die Bekanntmachung Nr. 522/TB-VPCP vom 14. November 2024 herausgegeben, in der Premierminister Pham Minh Chinh auf der Sitzung des Nationalen Komitees für Bildungs- und Ausbildungsinnovation Leitlinien und Lösungen für die Umsetzung von Bildungs- und Ausbildungsinnovationen gemäß der Schlussfolgerung Nr. 91-KL/TW des Politbüros vorlegt.
In der oben genannten Mitteilung kam Premierminister Pham Minh Chinh, Vorsitzender des Nationalkomitees, zu folgendem Schluss: Grundlegende und umfassende Neuerungen in Bildung und Ausbildung sind für eine schnelle und nachhaltige Entwicklung von besonderer Bedeutung und gewährleisten Fortschritt und soziale Gerechtigkeit. Dies ist in der Resolution Nr. 29-NQ/TW des Zentralkomitees und in der Schlussfolgerung Nr. 91-KL/TW desPolitbüros klar definiert. Ein Durchbruch in der Qualität von Bildung und Ausbildung, insbesondere bei hochqualifizierten Humanressourcen, muss mit den Faktoren Zeit, Intelligenz, Ehrgeiz, Eigenständigkeit und Integration einhergehen, im Geiste der Förderung von Eigenständigkeit, Selbstvertrauen, Autonomie und Nationalstolz; dabei müssen die Menschen im Mittelpunkt, als Subjekt, Ziel, treibende Kraft und wichtigste Ressource der Entwicklung stehen; die Mobilisierung und effiziente Nutzung aller Ressourcen muss verbessert werden, wobei interne Ressourcen grundlegend, strategisch, langfristig und entscheidend und externe Ressourcen wichtig und bahnbrechend sind.
Am 12. August 2024 erließ das Politbüro die Schlussfolgerung Nr. 91-KL/TW zur weiteren Umsetzung der Resolution Nr. 29-NQ/TW des 11. Zentralkomitees der Partei vom 4. November 2013 „Zur grundlegenden und umfassenden Innovation der allgemeinen und beruflichen Bildung, die den Anforderungen der Industrialisierung und Modernisierung im Kontext einer sozialistisch orientierten Marktwirtschaft und der internationalen Integration gerecht wird“.
In der Schlussfolgerung werden eine Reihe von Schlüsselaufgaben dargelegt, die Parteikomitees, Behörden, die Vietnamesische Vaterländische Front und gesellschaftspolitische Organisationen zu erfüllen haben. Insbesondere liegt der Schwerpunkt auf der Überprüfung, Änderung, Ergänzung und Vervollkommnung von Mechanismen, Richtlinien und Gesetzen im Bereich Bildung und Ausbildung, der Beseitigung von Engpässen; der weiteren Verbesserung der Qualität der umfassenden Bildung auf allen Ebenen der Vorschule, der allgemeinen Bildung, der Weiterbildung sowie der politischen und ideologischen Bildung der Schüler. Engpässe; der weiteren Vervollkommnung des nationalen Bildungssystems in einer offenen, flexiblen und vernetzten Richtung, der Förderung einer lernenden Gesellschaft und des lebenslangen Lernens; der Förderung der digitalen Transformation in Bildung und Ausbildung.
Das Ministerium für Bildung und Ausbildung fasst die Meinungen der Mitglieder des Nationalen Komitees und der an der Sitzung teilnehmenden Delegierten zusammen, prüft sie sorgfältig und berücksichtigt sie vollständig. Es stellt umgehend den Entwurf des Aktionsprogramms zur Umsetzung der Schlussfolgerung Nr. 91-KL/TW des Politbüros fertig und legt ihn der Regierung zur Verkündung im November 2024 vor. Dabei vermerkt es:
- Befolgen Sie genau die Richtlinien, Strategien und Leitlinien der Partei und des Staates, insbesondere die Resolution des 13. Nationalkongresses, die Resolution Nr. 29-NQ/TW des Zentralkomitees und die Schlussfolgerung Nr. 91-KL/TW des Politbüros. Stellen Sie sicher, dass die Funktionen und Aufgaben der Ministerien, Behörden und Kommunen sowie die praktischen Situationen und Anforderungen eingehalten werden.
- Der Inhalt ist prägnant und klar für die Umsetzung und zeigt deutlich hohe Entschlossenheit, große Anstrengung, drastische Maßnahmen, Fokus, Schlüsselpunkte, klare Personen, klare Arbeit, klare Zeit, klare Verantwortung, klare Produkte, ist leicht zu drängen, leicht zu überprüfen, zu bewerten und jede Aufgabe zu erledigen.
- Förderung der Dezentralisierung und Übertragung von Machtbefugnissen an Kommunen sowie Bildungs- und Ausbildungseinrichtungen; Schaffung günstiger Bedingungen und Stärkung der lokalen Autonomie und Kreativität im Geiste von „lokalen Entscheidungen, lokalen Maßnahmen, lokaler Verantwortung“.
- Verbesserung der Lehr- und Lernqualität, Konzentration auf die Verbesserung der Qualität des Lehrpersonals, altersgerechtes Lehren und Lernen, Inspiration der Schüler, die Schüler in den Mittelpunkt stellen und die Lehrer als treibende Kraft.
- Entwicklung, Überprüfung und Perfektionierung von Mechanismen und Strategien zur Förderung der Gründung und Entwicklung von Institutionen für soziales Lernen und lebenslanges Lernen.
- Der Schwerpunkt liegt auf der Überprüfung der Planung des Netzes der Bildungs- und Ausbildungseinrichtungen; der Ausbildung hochqualifizierter Fachkräfte in den Bereichen der Grundlagenwissenschaften und traditionellen Wissenschaften sowie in aufstrebenden Industrien und Bereichen; der verstärkten Mobilisierung und effektiven Nutzung von Investitionsmitteln für Bildung und Ausbildung, wobei sichergestellt werden muss, dass der Staatshaushalt für Bildung und Ausbildung mindestens 20 % der gesamten Staatshaushaltsausgaben ausmacht; der schrittweisen Einführung von Englisch als Zweitsprache in den Schulen und der Ausbildung weiterer Fremdsprachen je nach Bedarf.
In der oben genannten Mitteilung äußerte der Premierminister auch seine Meinung zu den Empfehlungen des Nationalkomitees.
Insbesondere im Hinblick auf die Bildungsentwicklungsstrategie für den Zeitraum bis 2030 mit einer Vision bis 2045 forderte der Premierminister das Ministerium für Bildung und Ausbildung auf, die Richtlinien und Orientierungen des Politbüros in der Schlussfolgerung Nr. 91-KL/TW genau zu befolgen, den Entwurf der Strategieakte umgehend zu prüfen und fertigzustellen und ihn dem Premierminister spätestens im ersten Quartal 2025 zur Verkündung vorzulegen und dabei Ordnung, Verfahren und Qualität sicherzustellen.
Im Hinblick auf die Vereinheitlichung der staatlichen Verwaltung von Bildung und Ausbildung und die Gewährleistung der Synchronisierung und Vernetzung von der Vorschulbildung, Allgemeinbildung, Weiterbildung, Berufsbildung bis hin zur Hochschulbildung forderte der Premierminister das Ministerium für Bildung und Ausbildung und das Ministerium für Arbeit, Kriegsinvaliden und Soziales auf, entsprechend ihren Funktionen und Aufgaben die Gesamtsituation, Mängel, Schwierigkeiten, Hindernisse und Ursachen von Schwierigkeiten und Hindernissen sowie die gewonnenen Erkenntnisse zu überprüfen und zu bewerten, die besten Optionen auszuwählen, konkrete Lösungen vorzuschlagen und zu empfehlen und der Regierung und dem Premierminister Bericht zu erstatten.
Verbesserung der Qualität der Humanressourcen im Bildungssektor
Im Hinblick auf die Verbesserung der Qualität der Humanressourcen und der Verwaltung der Beamten im Bildungswesen soll das Innenministerium den Vorsitz führen und sich mit dem Ministerium für Bildung und Ausbildung abstimmen, um den Aufbau des Bildungswesens zu überprüfen und Vorschläge dazu zu unterbreiten; Vorschriften zur Einrichtungsverwaltung und zu den Standards für Beamte zu erforschen, zu überprüfen, zu ändern und zu ergänzen und dabei dem Faktor der Vergrößerung der Schul- und Klassengröße in Großstädten, Industrieparks, Exportverarbeitungszonen und dicht besiedelten Gebieten Rechnung zu tragen; allgemeine Schulen nach dem stufenübergreifenden Modell zu bauen und die Zahl der getrennten Schulen zu verringern, was mit der Verbesserung der Qualität verbunden ist, und zwar entsprechend der Situation und den praktischen Anforderungen sowie den Bedingungen der Regionen, Gebiete, Orte und des Landes.
In Bezug auf die Berufsberatung und die Einteilung der Schüler in die allgemeine Bildung hat das Ministerium für Bildung und Ausbildung den Vorsitz und koordiniert mit den zuständigen Ministerien und Behörden die Überprüfung und Bewertung der Umsetzung des Beschlusses Nr. 522/QD-TTg des Premierministers vom 14. Mai 2018 über das Projekt zur Berufsberatung und -orientierung für die Einteilung der Schüler in die allgemeine Bildung für den Zeitraum 2018–2025. Das Projekt soll 2025 abgeschlossen sein.
Was die Investitionsmittel für Bildung betrifft, so übernimmt das Ministerium für Planung und Investitionen die Leitung und koordiniert mit dem Ministerium für Bildung und Ausbildung sowie dem Finanzministerium die Erforschung und Zusammenfassung bewährter Modelle und Praktiken als Grundlage für die Entwicklung von Projekten, Mechanismen und Strategien zur Mobilisierung von Mitteln für die Entwicklung von Bildung und Ausbildung. Dabei wird darauf hingewiesen, dass staatliche Mittel eine führende Rolle spielen und gesellschaftliche Ressourcen aktivieren, und zwar im Sinne von „Ressourcen, die aus Denken, Motivation aus Innovation und Stärke aus den Menschen und Unternehmen entstehen“.
Entwicklung bahnbrechender Strategien zur Gewinnung ausländischer Wissenschaftler und Vietnamesen im Ausland für die Lehre
Was die Anwerbung ausländischer Experten betrifft, so übernimmt das Ministerium für Bildung und Ausbildung die Leitung und Abstimmung mit den entsprechenden Ministerien und Behörden bei der Erforschung und Entwicklung von Projekten, Mechanismen und bahnbrechenden Strategien zur Anwerbung und Beschäftigung ausländischer Experten, Wissenschaftler und im Ausland lebender Vietnamesen für die Lehre, Forschung und Arbeit an vietnamesischen Bildungseinrichtungen.
Was die Einrichtung einer Lerngesellschaft betrifft, so soll das Ministerium für Bildung und Ausbildung den Vorsitz führen und mit der Vietnamesischen Vereinigung zur Förderung der Bildung und den relevanten Agenturen zusammenarbeiten, um die Fertigstellung der Einrichtung zum Aufbau einer Lerngesellschaft und des lebenslangen Lernens zu erforschen und zu überprüfen. Dabei soll darauf geachtet werden, dass geeignete Mechanismen und Strategien vorhanden sind, um günstige Bedingungen zu schaffen und allen den gleichen Zugang zu einer Lerngesellschaft und lebenslangem Lernen zu ermöglichen.
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Quelle: https://kinhtedothi.vn/som-ban-hanh-chien-luoc-phat-trien-giao-duc-giai-doan-den-2030-tam-nhin-2045.html
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