Muss aus Eigenbedürfnis kommen

Zum 30. November 2024 verfügte Vietnam über 2.179 Ausbildungsprogramme mit Qualitätsakkreditierung. Das Bildungsministerium ermutigt Bildungseinrichtungen, sich künftig auf interne Qualitätssicherungssysteme zu konzentrieren, insbesondere die Ausbildungsprogramme zu verbessern und anschließend die Programme zu akkreditieren.

Studierende der National Economics University beim Begrüßungstag für neue Studierende. Foto: NTCC.

Herr Huynh Van Chuong, Direktor der Abteilung für Qualitätsmanagement (Ministerium für Bildung und Ausbildung), erklärte, die Sicherung und Akkreditierung der vietnamesischen Bildungsqualität sei stark legalisiert worden. Die Zahl der Hochschulen und Ausbildungsprogramme, die eine Qualitätsakkreditierung erhalten, steige jährlich aufgrund der wichtigen Vorteile, die eine Akkreditierung mit sich bringt. Sie trage zur Transparenz bei und erhöhe die Autonomie der Universitäten, fördere die Festlegung von Einschreibungszielen, die zur Berechnung der Studiengebühreneinnahmen geeignet seien, fördere die internationale Integration und erkenne internationale Zertifikate und Diplome an.

Derzeit verfügen 208 Hochschulen über eine Qualitätsakkreditierung, die meisten von ihnen jedoch über inländische Akkreditierungsorganisationen. Nur zwölf Hochschulen erfüllen die Qualitätsstandards internationaler Akkreditierungsorganisationen.

Die National Economics University ist eine der wenigen Ausbildungseinrichtungen mit zahlreichen international akkreditierten Programmen; aktuell gibt es 35 Programme. Davon erfüllen 20 Programme die Qualitätsstandards der ACBSP-Organisation, USA; 15 Programme entsprechen den Qualitätsstandards der FIBAA-Organisation, Schweiz. Darüber hinaus erfüllen 16 Ausbildungsprogramme die Qualitätsstandards nationaler Standards. Prof. Dr. Huynh Van Chuong, Präsident der National Economics University, teilte mit, dass die Einrichtung im Jahr 2024 den externen Bewertungsprozess für 21 Ausbildungsprogramme nach den Standards der FIBAA-Organisation und für 12 Ausbildungsprogramme nach nationalen Standards fortsetzen wird. Nicht nur wird die Qualität der Ausbildung sichergestellt und verbessert; eine zunehmende Akkreditierung bringt den Lernenden Vorteile wie die Anerkennung und Übertragung von Leistungspunkten, die Immatrikulation an den führenden renommierten Universitäten der Welt sowie Beschäftigungsmöglichkeiten in Industrieländern.

Auch bei einer inländischen Akkreditierung sind die Vorteile, die Akkreditierungsaktivitäten mit sich bringen, sehr wichtig. Prof. Dr. Huynh Van Chuong merkte an, dass zwar jede Organisation ihre eigenen Kriterien hat, es aber im Allgemeinen vier wichtige Säulen gibt, darunter: Sicherstellung von Strategie und KPI; Sicherstellung interner Institutionen und Richtlinien zur Umsetzung der Strategie; Sicherstellung von Struktur und Funktionseinheiten, die Institutionen und Richtlinien gut umsetzen, insbesondere für Institutionen, die von Universität zu Universität wechseln möchten; Sicherstellung der Outputqualität – dies ist die Wirksamkeit der drei oben genannten Säulen, wobei die Lernenden durch Beschäftigung, Wettbewerb um gute Arbeitsplätze, Gehälter und Beförderungsstufen als wichtigster Output-Indikator von Hochschuleinrichtungen betrachtet werden, wodurch das Ansehen der Universität gestärkt wird. Daher liegt die Sicherstellung und Akkreditierung der Qualität der Hochschulbildung nicht nur in der Verantwortung der Universität, sondern auch jedes einzelnen Landes.

Laut Statistiken des Ministeriums für Bildung und Ausbildung haben bis zum 16. Dezember 2024 1.893 Ausbildungsprogramme Selbstbewertungsberichte abgeschlossen. 1.475 Ausbildungsprogramme wurden extern bewertet. Obwohl das Gesetz keine 100-prozentige Akkreditierung von Ausbildungsprogrammen vorschreibt, liegt die Zahl der akkreditierten Programme mittlerweile bei etwa 30 %, was recht hoch ist. Laut Prof. Dr. Nguyen Huu Duc, ehemaliger Vizepräsident der Hanoi National University und unabhängiger Experte für die Akkreditierung von Bildungsqualität, betrachten jedoch immer noch viele Universitäten die Akkreditierung als Ziel. Daher ist die Umsetzung von Qualitätssicherungsmaßnahmen immer noch formal und mühsam und daher ineffektiv und nicht nachhaltig.

„Nur wenn Hochschulen die Umsetzung von Qualitätsbewertungen im Bildungswesen gründlich verstehen und befürworten, um Lösungen zur Verbesserung ihrer Leistungsfähigkeit im Bereich Mission, ihres gesellschaftlichen Engagements und ihrer Wettbewerbsfähigkeit zu identifizieren und zu finden, können sie die Rolle von Bewertungen unter Beweis stellen. Darin liegt auch die soziale Verantwortung von Hochschulen. Nur mit ihren eigenen Bedürfnissen können sich Hochschulen entwickeln, und die vorgeschlagenen Lösungen müssen Herz und Vision haben“, so Prof. Dr. Nguyen Huu Duc, der seine Ansichten darlegte und die Notwendigkeit einer baldigen Veröffentlichung der Standards für Hochschulen vorschlug. Dabei handelt es sich um eine Reihe von Standards, die die Mindestanforderungen darstellen, die eine Hochschule bei ihrer Gründung und ihrem Betrieb erfüllen muss, um die Interessen der Interessengruppen zu wahren. Dazu gehören Anforderungen an Betriebsbedingungen, Leistungsergebnisse und Zukunftsaussichten, einschließlich spezifischer Anforderungen für jedes Organisationsmodell (Hochschule, Universität), Fachgebiet und Ausbildungsniveau. Wenn Mindeststandards vorhanden sind, sind die Messgrößen spezifischer und die Bewertungsergebnisse und Qualitätsinformationen für die Interessengruppen transparenter.

Quelle: https://daidoanket.vn/kiem-dinh-chat-luong-giao-duc-phai-xuat-phat-tu-nhu-cau-tu-than-10296686.html