Literaturtestmaterialien außerhalb des Lehrbuchs machen es den Schülern nicht schwer

Verschiedene Lern- und Prüfungsmaterialien

In der amtlichen Mitteilung 3935/BGDDT des Ministeriums für Bildung und Ausbildung aus dem Jahr 2024 zu Richtlinien für die Umsetzung von Aufgaben im Sekundarschulbereich für das Schuljahr 2024–2025 betonte das Ministerium für Bildung und Ausbildung erneut die Anforderung, keine Lehrbücher als regelmäßige Literaturtests zu verwenden, um den Schülern die Ausrichtung der Übergangsprüfung näherzubringen.

Tatsächlich ist dies für Studierende des General Education Program 2018 nichts Ungewöhnliches mehr.

Schüler, die im Schuljahr 2024–2025 die Abschlussprüfung der 10. Klasse ablegen.

Zuvor hatte das Ministerium für Bildung und Ausbildung im Juli 2022 in der offiziellen Mitteilung 3175/BGDĐT-GDTrH die Bildungseinrichtungen aufgefordert, bei der Bewertung der Lernergebnisse am Ende des Semesters, am Ende des Schuljahres und am Ende der Stufe die Wiederverwendung von in Lehrbüchern erlernten Texten als Material für die Erstellung von Lese- und Schreibtests zu vermeiden, um die Fähigkeiten der Schüler genau zu beurteilen und die Situation zu überwinden, in der Schüler den Unterrichtsstoff nur auswendig lernen oder Inhalte aus verfügbaren Dokumenten kopieren.

In Umsetzung des oben genannten Dokuments wurden ab dem Schuljahr 2022/23 regelmäßig und gemäß den Anweisungen Literaturtests durchgeführt. Somit ist dieses Jahr das dritte Jahr, in dem Einheiten und Schulen nicht auf bekannte Materialien aus Lehrbüchern zurückgreifen, um sie in Tests und Bewertungen einzubeziehen.

Die Lehrer geben zu, dass die Neuerungen beim Unterrichten, Prüfen und Bewerten von Literatur zunächst sowohl für die Lehrer als auch für die Schüler eine große Schwierigkeit und Herausforderung darstellten, denn wenn die Schüler einen unbekannten Text lesen, von dem sie noch nie zuvor gehört haben, fällt es ihnen schwer, die tiefere Bedeutung des Werks zu verstehen. Daher ist es nicht leicht, das Werk zu analysieren und zu würdigen, um einen guten Aufsatz zu schreiben.

„Vor zwei Jahren war ich sehr besorgt, als ich von den Neuerungen im Literaturunterricht und bei der Literaturprüfung hörte, da dies nicht meine Stärke ist. Doch durch das neue Programm unter Anleitung der Lehrer habe ich allmählich mein Denken gefestigt und gelernt, selbstständig Aufsätze zu schreiben, die auf meinen eigenen Gefühlen basieren“, sagte Bui Duy Anh, ein Neuntklässler in Cau Giay.

Bemühungen von Lehrern und Schülern

Der Geist der Innovation beim Lehren, Lernen und Prüfen und Bewerten von Literatur wurde den Schülern von den Lehrern vermittelt, sobald sie Anweisungen vom Ministerium für Bildung und Ausbildung erhielten.

Lehrer und Schüler arbeiten zusammen und bemühen sich, gemäß dem neuen Programm zu lehren und zu lernen.

Laut Frau Tran Thanh Mai, einer Literaturlehrerin an der Chu Van An Secondary School im Bezirk Thanh Tri in Hanoi , ist Literatur das Fach mit den dramatischsten Änderungen im neuen Programm, denn die Schüler lernen und legen mit völlig anderen Materialien Prüfungen ab.

Früher reichte es für die Übungen aus, das Wissen und die Charaktere zu verstehen. Heute müssen die Studierenden die verschiedenen Genres aus unterschiedlichen Perspektiven verstehen, um einen guten Aufsatz schreiben zu können. Im alten Programm lernten und überprüften die Studierenden das Wissen in den Werken, im neuen Programm müssen sie die Denkweise und Vorgehensweise verstehen.

Die Aufgabe des Lehrers im Unterrichtsprozess besteht darin, den Schülern die Liebe zur Literatur zu vermitteln, zu viel Reden und Lehren zu vermeiden und sich dennoch an die Anforderungen des Programms zu halten. Der Schwerpunkt der Lehrer liegt auf der Anleitung, dem Erfahrungsaustausch und dem Schreibenunterricht. Sie denken über die Struktur des Aufsatzes nach, denken über den Schreibstil nach, entwickeln Ideen und Gliederungen und beherrschen die Fähigkeiten und Methoden des Schreibens, sodass keine Musteraufsätze mehr verwendet oder auswendig gelernt werden müssen.

Frau Tran Thanh Mai sagte außerdem, dass die Lehrer die Schüler bisher nicht mit diesen Inhalten vertraut gemacht hätten, dass das Bildungsministerium jedoch, sobald die Schüler mit den neuen Lehrbüchern in Berührung gekommen seien, zahlreiche Beratungs- und Schulungssitzungen durchgeführt habe, sodass die Schüler bei den regelmäßigen Prüfungen ab der 6. Klasse mit völlig neuen Materialien vertraut gemacht worden seien.

Das neue Lehrbuchprogramm für Literatur hingegen bietet einen erweiterten Leseteil. Das Lesen von neuem Material, das nicht im Lehrbuch steht, ist für Schüler zu einer regelmäßigen, im Programm vorgeschriebenen Aktivität geworden. Lehrer ermutigen Schüler oft, in Leseclubs, mit Leseblättern, Leseprojekten usw. intensiv zu lesen, um sie mit dem neuen Stoff vertraut zu machen. Eltern können daher sicher sein, dass ihre Kinder davon nicht allzu überrascht sein werden.

Frau Nguyen Thi Nga, Literaturlehrerin im Bezirk Thanh Xuan, berichtete, dass die meisten Schüler von der neuen Literaturgestaltung im neuen Programm begeistert seien. Der Grund dafür sei, dass der Lernprozess weniger anstrengend sei und die Schüler mehr Möglichkeiten hätten, kreativ zu sein.

Dies wird durch die Ergebnisse der regelmäßigen Tests der Schüler deutlich belegt. Viele Schüler verfügen über Schreib- und Denkfähigkeiten, die die Erwartungen der Lehrer übertreffen; sie können Beispiele aus dem wirklichen Leben zitieren oder Inhalte anderer Fächer präzise, ​​anschaulich und überzeugend in ihre Texte integrieren. Laut Frau Nga ist dies der Erfolg der Innovation im Lehren, Lernen sowie Prüfen und Bewerten von Literatur gemäß dem neuen Programm.

Um Lehrkräften eine Orientierung für den Unterricht und die Durchführung von Leistungstests nach dem neuen Programm zu geben, insbesondere für Schüler der 9. Klasse, hat das Ministerium für Bildung und Ausbildung eine Schulung für Lehrkräfte aller Fächer, einschließlich Literaturlehrer, organisiert. Durch die Teilnahme an der Schulung erhielten die Lehrkräfte Anleitung, tauschten Erfahrungen aus und erwarben viel nützliches Wissen. Dadurch sind sie selbstbewusster und entschlossener bei der Umsetzung des Programmziels, die Fähigkeiten und Fertigkeiten der Schüler zu fördern.

Quelle: https://kinhtedothi.vn/ngu-lieu-de-thi-ngu-van-nam-ngoai-sgk-khong-lam-kho-hoc-sinh.html