Wie kann man effektiv lehren und lernen?

Die Entscheidung sorgte sofort für Aufsehen in der Öffentlichkeit, und es gab viele Befürworter und Gegner. Die Meinungsverschiedenheiten entstanden aus zwei Hauptgründen. Erstens spielt die Beurteilung der Effektivität von Ausbildungsprogrammen stets eine entscheidende Rolle. Zweitens ist die Qualität des Lehrens und Lernens von Fremdsprachen (insbesondere Englisch) in Vietnam stets ein brennendes Thema.

Die brennenden Fragen des Lehrens und Lernens von Fremdsprachen

Der Stellenwert von Fremdsprachen im Allgemeinen und von Englisch im Besonderen hat sich in nur wenigen Jahren deutlich verbessert, insbesondere seit das Ministerium für Bildung und Ausbildung die Umrechnung von 4,0 IELTS-Ergebnissen bzw. Äquivalenten in eine High-School-Abschlussnote von 10 zugelassen hat. In der Öffentlichkeit wurden zudem wiederholt Bedenken geäußert, dass in den IELTS-Testvorbereitungszentren „Pilze wachsen, die nach dem Regen wachsen“, oder dass IELTS-Ergebnisse zu einem der Kriterien für die Bewertung des Sprachniveaus einer Person werden.

Ein Fremdsprachenunterricht mit Ausländern für Studenten in Ho-Chi-Minh-Stadt

Die Qualität des Fremdsprachenunterrichts und -lernens in der Sekundarstufe stagniert. Seit 2008 führt das Bildungsministerium ein nationales Fremdsprachenprojekt durch, um das Niveau der Schüler (vor allem der jungen Leute) zu verbessern. Doch es bestehen weiterhin drängende Probleme. In den Sekundarschulen liegt der Schwerpunkt nach wie vor auf der Vermittlung von Vokabeln, Grammatik und Leseverständnis; Sprachtests sind nur oberflächlich; und vor allem können junge Leute Fremdsprachen immer noch nicht fließend sprechen.

Die Fremdsprachenprüfung für das Abitur prüft nicht die Sprachkenntnisse, sondern hauptsächlich Grammatik und Wortschatz. Obwohl die Prüfung Fragen enthält, die indirekt die Sprech- und Schreibfähigkeiten testen, sind Anzahl und Methodik dieser Fragen sehr begrenzt. Daher können Lerntipps auch ohne entsprechende Sprachkenntnisse helfen, die Prüfung erfolgreich zu bestehen. Darüber hinaus ist die durchschnittliche Punktzahl der Abiturprüfung in Englisch nach wie vor niedrig und variiert je nach Region und Provinz.

Überwindung von Barrieren, wenn Sie den Fremdsprachenunterricht verändern möchten

Viele Menschen sind überzeugt, dass der Wegfall von Fremdsprachen als Pflichtfach in den Abiturprüfungen den Druck auf Lehrer und Schüler verringern und das Erlernen von Fremdsprachen angenehmer und unterhaltsamer machen wird. Ohne die Einschränkung durch reine Grammatik- und Vokabeltests haben Englischlehrer mehr Möglichkeiten, den Schülern die Sprachkenntnisse zu vermitteln, was die Qualität des Unterrichts insgesamt verbessern wird.

Viele Experten weisen außerdem darauf hin, dass für Hochschul- und Universitätsstudenten nach wie vor die Einhaltung von Fremdsprachenstandards vorgeschrieben ist und junge Menschen daher weiterhin Fremdsprachen lernen müssen, um ihren Abschluss zu machen. Auch für den Erwerb internationaler Zertifikate ist der Erwerb von Sprachkenntnissen obligatorisch. Dadurch verbessern sich die Fremdsprachenkenntnisse in der Regel.

Diese Vorhersagen sind unter bestimmten Voraussetzungen durchaus möglich, und genau darin besteht die Herausforderung für die Bildungsbranche .

Insbesondere der Verzicht auf Fremdsprachenprüfungen gibt den Lehrkräften mehr pädagogische Autonomie. Die praktische Erfahrung in Vietnam zeigt jedoch, dass in prüfungsfreien Fächern häufig „Lehre um des Lernens willen“, „Prüfungen zum Spaß“ oder „Aufblähen der Noten“ praktiziert werden. Die Hauptursachen für dieses Problem liegen in drei Faktoren.

Wenn Fremdsprachen kein Pflichtfach mehr in den Abiturprüfungen sind, müssen Lehrer und Schüler viele Barrieren überwinden, um wirklich in Richtung Lehren und Lernen voranzukommen.

Erstens sind die Lehrer völlig frei von jeglichem Druck einer „externen Beurteilung“, d. h. sie unterrichten, stellen Fragen, benoten und legen die Noten fest.

Zweitens wird die vielerorts praktizierte Leistungsbewertung eine Form von negativem Druck ausüben. Sie zwingt die Lehrer dazu, die Punktzahl ihrer Schüler zu „überlegen“, um selbst nicht getadelt zu werden. Wenn ein Prozentsatz guter und durchschnittlicher Schüler vorgegeben ist und die Entscheidung über die Punktzahl fast zu 100 % bei den Lehrern liegt, kann es leicht zu negativem Druck kommen.

Ein weiteres Problem ist die Bestätigung des Bildungsministeriums, dass die Fremdsprachenprüfung im Zeitraum 2025–2030 weiterhin im Multiple-Choice-Format erfolgen wird. Das bedeutet, dass Schüler, die sich für die Fremdsprachenprüfung entscheiden, Grammatik und Vokabeln weiterhin auf die gleiche Weise lernen müssen wie bisher. Werden die Lehrer also „mutig“ genug sein, ihre Art des Fremdsprachenunterrichts zu ändern?

Und schließlich bleibt die Qualität der Lehrkräfte eine große Frage. Sind die derzeitigen Grundschullehrer kompetent genug, um Fähigkeiten zu vermitteln?

Die Rolle von Fremdsprachen gewinnt heute zunehmend an Bedeutung. Da die Globalisierung über immer modernere Kommunikationsplattformen in schwindelerregendem Tempo voranschreitet, sich die Verbindungsplattformen nach Covid-19 stark entwickeln und die KI in viele Bereiche vordringt, ist die Kenntnis einer Fremdsprache für jeden auf der Welt ein äußerst großer Vorteil, nicht nur für vietnamesische Bürger.

Um die Fremdsprachenbewertung an weiterführenden Schulen effektiv zu gestalten und sie in einen positiven Druck umzuwandeln, sind Ausbildungsprogramme, Lehrerqualität und Bildungspolitik noch immer sehr wichtige Fragen.

Quellenlink: https://thanhnien.vn/ngoai-ngu-khong-bat-buoc-trong-thi-tot-nghiep-thpt-lam-sao-de-day-hoc-thuc-chat-18523120211132776.htm