Schulen nicht überlasten
In den aktuellen Leitlinien des Ministeriums für Bildung und Ausbildung zur Umsetzung des digitalen Kompetenzrahmens für Schülerinnen und Schüler sowie Studierende der Weiterbildung muss die Umsetzung Eignung und Praxistauglichkeit gewährleisten. Der Umsetzungsprozess muss schrittweise und mit einem synchronen Fahrplan erfolgen, um die Durchführbarkeit sicherzustellen. Insbesondere darf die Umsetzung den Lehrplan nicht verändern oder überlasten.
Bei der Umsetzung spielt die Informationstechnologie eine Schlüsselrolle, indem sie den Schülern Grundkenntnisse und ein System grundlegender digitaler Kompetenzen vermittelt; andere Fächer und Bildungsaktivitäten schaffen ein Umfeld, in dem die Schüler digitale Kompetenzen in der Praxis anwenden und so ihre Kapazitäten umfassend festigen und weiterentwickeln können.
In Ho-Chi-Minh-Stadt hat sich der Bildungssektor schon früh für die Entwicklung digitaler Kompetenzen bei Schülern interessiert. Ziel ist es, fünf Komponenten der Informationstechnologiekompetenz bei Schülern zu entwickeln. Dazu gehören insbesondere: Nutzung und Verwaltung von Informations- und Kommunikationstechnologie; angemessenes Verhalten im digitalen Umfeld; Problemlösung mithilfe von Informations- und Kommunikationstechnologie; Anwendung von Informations- und Kommunikationstechnologie beim Lernen und Selbststudium; Zusammenarbeit im digitalen Umfeld durch inhaltliche Themen.
Laut Nguyen Bao Quoc, stellvertretender Direktor des Ministeriums für Bildung und Ausbildung von Ho-Chi-Minh-Stadt, werden die Inhalte der digitalen Bürgerbildung für Grundschüler von der Gemeinde im Rahmen des allgemeinen Bildungsprogramms für Informationstechnologie umgesetzt und auf Grundlage des Rahmens für digitale Kompetenzen für Grundschüler festgelegt. Diese Inhalte sind auf die psychologischen Merkmale und den kognitiven Entwicklungsstand von Grundschülern sowie die schulischen Bedingungen abgestimmt. Sie gewährleisten die Ziele und Anforderungen verwandter Fächer/Bildungsaktivitäten, fördern die Organisation integrierten Lehrens und Lernens sowie der MINT-Bildung und verursachen gleichzeitig keinen Druck oder Überlastung für Schüler und Lehrer.
„Die Inhalte der digitalen Bürgerbildung werden, sobald sie umgesetzt sind, in den Schulplan aller Schulen aufgenommen, entsprechend den spezifischen Bedingungen jeder Einheit und den Gegebenheiten vor Ort. Abhängig von den Bedingungen und Merkmalen jeder Schule haben die Einheiten eine sinnvolle Umsetzungsform gewählt, die Effizienz schafft und den Konsens zwischen Team, Eltern, Schülern usw. fördert“, sagte Herr Quoc.
Helfen Sie den Schülern, ihr Denken und ihre Kreativität zu entwickeln
Nach der Pilotphase wurde die digitale Bürgerbildung für Grundschüler ab dem Schuljahr 2024–2025 von Bildungseinrichtungen in Ho-Chi-Minh-Stadt in vier Formen umfassend umgesetzt: Informationstechnologieunterricht gemäß dem allgemeinen Bildungsprogramm 2018; Integration der digitalen Bürgerbildung in Unterrichtsfächer und Bildungsaktivitäten; Lehren und Lernen zur Verbesserung der digitalen Bürgerbildung; Organisation von Clubs zur digitalen Bürgerbildung.
Frau Phan Thi Chau, Schulleiterin der Luong The Vinh Primary School (Bezirk Thong Tay Hoi, Ho-Chi-Minh-Stadt), wurde für das Pilotprogramm im Schuljahr 2023/24 ausgewählt. Sie erklärte, dass die Vermittlung grundlegender Fähigkeiten im sicheren und richtigen Umgang mit Technologie und Kommunikation den Schülern dabei hilft, Online-Risiken und -Gefahren zu vermeiden. Die Vermittlung dieser Fähigkeiten trägt auch dazu bei, das im digitalen Zeitalter notwendige multidimensionale Denken und die Kreativität zu entwickeln.
„Die Schüler sind begeistert und genießen jede Unterrichtsstunde. Durch praktische Erfahrungen entwickeln sie klassengerechte IT-Kenntnisse. Besonders die Eltern haben die Schülerinnen und Schüler unterstützt und begleitet…“, berichtete der Schulleiter der Luong The Vinh Grundschule.
Herr Nguyen Bao Quoc betonte: „Im Grundschulalter beginnen Kinder, Informationstechnologiezu erforschen und zu nutzen. Daher ist die Vermittlung digitaler Kompetenzen an Grundschüler besonders wichtig. Dadurch erwerben die Schüler grundlegende Fähigkeiten im sicheren und richtigen Umgang mit Informations- und Kommunikationstechnologie und können so Online-Risiken und -Gefahren vermeiden. Darüber hinaus fördert das Programm die Entwicklung multidimensionalen Denkens und der notwendigen kreativen Fähigkeiten im digitalen Zeitalter.“
Frau Nguyen Thi Kim Huong, Rektorin der Phu Tho Grundschule (Bezirk Phu Tho, Ho-Chi-Minh-Stadt), sagte, die Schule habe sich dafür entschieden, die Vermittlung digitaler Kompetenzen in die Fächer und Bildungsaktivitäten aller Klassenstufen zu integrieren. Dieser Ansatz habe dem Unterricht neuen Schwung verliehen.
„Wenn Schüler in diesem Alter ausreichend über digitale Bürgerkompetenzen unterrichtet werden, können sie die Gefahren der Online-Welt meiden“, betonte Frau Huong.
Frau Le Thi Kieu Nhi, Klassenlehrerin der ersten Klasse der Phan Van Tri Grundschule (Bezirk Cau Ong Lanh, Ho-Chi-Minh-Stadt), sagte, dass Schüler und Eltern vom Unterricht mit Smart-Geräten sehr begeistert seien. Für Erstklässler beschränkt sich die digitale Bürgerbildung hauptsächlich darauf, ihnen die grundlegenden Computerfunktionen näherzubringen.
„Wenn die Vermittlung digitaler Bürgerkompetenzen direkt in den Unterricht integriert wird, können die Schüler mit Geräten interagieren, mit Freunden und Lehrern kommunizieren, mehr Ideen haben und viel begeisterter sein“, erklärte Frau Nhi.
Quelle: https://giaoducthoidai.vn/hinh-thanh-nang-luc-so-cho-hoc-sinh-tu-giao-duc-ky-nang-cong-dan-so-post738244.html
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