Die Einteilung der Schüler in verschiedene Klassen ist im weltweiten Bildungswesen ein weit verbreiteter Trend. In manchen Ländern, wie beispielsweise Singapur oder Deutschland, erfolgt die Einteilung der Schüler direkt nach der Grundschule, in den meisten Ländern jedoch erst nach der Sekundarschule, also wenn die Schüler die Grundbildung abgeschlossen haben.
Aufgrund vieler Faktoren ist die Prüfung der 10. Klasse in Großstädten wie Ho-Chi-Minh-Stadt und Hanoi oft ziemlich stressig.
C SYNCHRONISIERUNGSRICHTLINIE
In unserem Land ist PLHS eine konsequente Politik in der Bildungspolitik der Partei und des Staates. Die Resolution Nr. 29-NQ/TW definiert das Ziel: „Um sicherzustellen, dass Schüler mit Sekundarschulabschluss über grundlegende Allgemeinbildung verfügen und die Anforderungen einer starken Einstufung nach der Sekundarschule erfüllen, müssen sich Gymnasiasten auf eine Karriere vorbereiten und sich auf eine qualitativ hochwertige postsekundäre Ausbildung vorbereiten …“.
Um das oben genannte Ziel zu erreichen, habendie Nationalversammlung , die Regierung und die zuständigen Ministerien zunehmend synchrone und vollständige Rechtsdokumente zum Strafrecht herausgegeben.
Zunächst einmal ist es das Berufsbildungsgesetz, das 2014 von der Nationalversammlung erlassen wurde und die Berufsbildung umfassend regelt.
Die Politik einer starken postsekundären Bildung wird im Beschluss Nr. 1981/QD-TTg des Premierministers vom 18. Oktober 2016 zur Genehmigung des Rahmens des nationalen Bildungssystems konkretisiert. Absolventen der Sekundarschule können in einem der folgenden vier Zweige weiterstudieren: Gymnasium, Berufsgrundschule, Berufsausbildung und Gymnasium im Rahmen der Berufsausbildung. Zielgruppe sind alle Absolventen der Sekundarschule ab 15 Jahren, nicht nur durchschnittliche und schwache Schüler.
Darüber hinaus sieht das allgemeine Bildungsprogramm gemäß Rundschreiben Nr. 32/2018/TT-BGDDT eine zweistufige Grundbildung (von der 1. bis zur 9. Klasse) und eine berufsorientierende Bildungsstufe (von der 10. bis zur 12. Klasse) vor. Diese Regelung steht im Einklang mit der weltweiten Ausbildung an der PLHS.
Darüber hinaus legt das Bildungsgesetz von 2019 fest, dass Berufsberatung und Schülerwohlfahrt eng miteinander verknüpft sind.
Das mit Beschluss Nr. 522/QD-TTg des Premierministers herausgegebene Projekt „Berufsberatung und Schülerorientierung in der Allgemeinbildung für den Zeitraum 2018–2025“ gibt folgendes Ziel vor: Bis 2020 sollen mindestens 30 % der Absolventen der Mittelschule ihr Studium an einer Grund- und Mittelschule fortsetzen; in Gegenden mit besonders schwierigen sozioökonomischen Bedingungen liegt das Ziel bei mindestens 25 %; bis 2025 sollen die beiden oben genannten Quoten jeweils 40 % und 30 % betragen.
Die Regierung erließ das Dekret Nr. 81/2021/ND-CP, das den Mechanismus zur Erhebung und Verwaltung von Studiengebühren für Bildungseinrichtungen des nationalen Bildungssystems sowie Richtlinien zur Befreiung und Ermäßigung von Studiengebühren, zur Unterstützung der Lernkosten und zu Dienstleistungspreisen im Bereich Bildung und Ausbildung regelt. Dieses Dekret sieht die Befreiung von den Studiengebühren für die Berufsausbildung für „Absolventen der Sekundarstufe I, die ihr Studium auf der Mittelstufe fortsetzen“ vor.
Das Ministerium für Bildung und Ausbildung hat das Rundschreiben Nr. 15/2022/TT-BGDDT herausgegeben, das die Vermittlung von Kulturwissen an Berufsbildungseinrichtungen für Schüler mit Mittelschulabschluss regelt. Nach bestandener Prüfung erhalten die Schüler von der Berufsbildungseinrichtung ein Zertifikat über die Erfüllung der Anforderungen an Kulturwissen an der Oberstufe, das sie zum Studium auf höherer Berufsbildungsstufe berechtigt. Das Rundschreiben Nr. 01/2023/TT-BGDDT erlässt Vorschriften zur Organisation und zum Betrieb von Berufsbildungs- und Weiterbildungszentren.
Daher hat unser Land seit der Resolution Nr. 29 schrittweise und gleichzeitig Rechtsdokumente, Verordnungen, Rundschreiben, Richtlinien und Lösungen zur Berufsausbildung herausgegeben und so Bedingungen geschaffen, unter denen Mittelschulen, Gymnasien und Berufsbildungseinrichtungen Berufsberatung, Berufsausbildung und Berufsausbildung bequemer und effektiver durchführen können.
Die Verteilungsergebnisse sind noch weit vom Ziel entfernt
Nach Angaben des Ministeriums für Arbeit, Invaliden und Soziales besuchten im Zeitraum 2016–2020 980.620 Absolventen der Mittelschule eine Berufsschule. Das entspricht etwa 66,83 % der Gesamtzahl der Berufsschüler. Das bedeutet, dass jedes Jahr etwa 196.124 Absolventen der Mittelschule eine Berufsschule besuchen, was fast 15 % entspricht.
Jedes Jahr, wenn die Kandidaten den Prüfungsraum der 10. Klasse betreten, sind ihre Eltern vor dem Prüfungsraum nervös, besorgt und angespannt.
Landesweit ist die postsekundäre Bildung noch immer mit vielen Schwierigkeiten konfrontiert und weit vom gesetzten Ziel entfernt. Laut Dr. Do Thi Bich Loan (Vietnam Institute of Educational Sciences), außerordentlicher Professor, besuchen in den meisten Provinzen/Städten über 75 % der Schüler nach der Sekundarschule die weiterführende Schule, in manchen Gegenden sogar über 80 %, 90 %. In den Bergprovinzen ist dies sogar noch schwieriger. So lag beispielsweise laut Daten des Gia Lai College im Zeitraum 2018–2021 die durchschnittliche Anzahl der Sekundarschüler, die in der gesamten Provinz die weiterführende Schule besuchten, in der gesamten Provinz bei etwa 80 %, 1,8 % besuchten Berufsschulen, 5,53 % besuchten Grundschulen und 11,9 % waren erwerbstätig.
Um das Ziel einer starken Einteilung nach der Sekundarschule zu erreichen, haben einige Großstädte wie Ho-Chi-Minh-Stadt, Hanoi, Da Nang, Hai Phong usw. in jüngster Zeit die Quote für die 10. Klasse an öffentlichen Schulen gesenkt.
Ein typisches Beispiel ist Ho-Chi-Minh-Stadt, ein Ort mit vielen Fortschritten im postsekundären Bildungswesen. Die Rate der Schüler, die in die 10. Klasse der High School wechseln, sinkt: 2014 lag die Rate der Sekundarschulabsolventen, die eine High School besuchen, bei 86,03 %, 2015 bei 81,09 %, 2019 bei 76,85 % und in den letzten Jahren hat sie (sowohl öffentliche als auch private) über 70 % erreicht. Von den verbleibenden Schülern besuchen fast 30 % die Grundschule, eine Berufsschule oder ein College, studieren im Ausland oder besuchen Berufsbildungs- und Weiterbildungszentren. Dies ist eine positive Entwicklung, die eine gute und qualitativ hochwertige Integration nach der Sekundarschule und der High School sicherstellt. Dank dieser Tatsache war Ho-Chi-Minh-Stadt in den letzten Jahren immer unter den besten 10 der High-School-Aufnahmeprüfungen und jedes Jahr bestehen über 70 % der Schüler aller High-School-Absolventen die Universitätsaufnahmeprüfung.
In den letzten Jahren schwankte die Aufnahmequote für die 10. Klasse in Hanoi um etwa 60 – 70 %.
Aufgrund der Reduzierung der Einschulungsquoten in öffentliche Schulen sowie weiterer Probleme wie Schulmangel, ungleichmäßiger Bildungsqualität und der Tatsache, dass Eltern ihre Kinder nicht auf eine Berufsschule schicken wollen, kam es in Großstädten wie Ho-Chi-Minh-Stadt und Hanoi jedoch zu Spannungen bei der Aufnahmeprüfung für die 10. Klasse.
In Hanoi beispielsweise, der Hauptstadt mit über 8 Millionen Einwohnern, bräuchte man mindestens 415 weiterführende Schulen, derzeit fehlen jedoch rund 150. Tran The Cuong, Direktor des Hanoi-Ministeriums für Bildung und Ausbildung, erklärte, dass aufgrund des mechanischen Bevölkerungswachstums die Zahl der Schüler, die sich in der Stadt für die 10. Klasse anmelden, jedes Jahr rapide steige, während die Zahl der neu gebauten und ergänzten Schulen und Klassen den Bedarf der Bevölkerung noch nicht decke.
Die berufliche Bildung ist noch immer von der allgemeinen Bildung getrennt.
Es gibt viele Gründe, warum das postsekundäre Bildungssystem die Erwartungen nicht erfüllt hat. Zunächst einmal möchten die meisten Eltern und Schüler einen Abschluss, zumindest einen Highschool-Abschluss, haben. Erst dann können sie studieren, einen Beruf erlernen, ins Ausland gehen oder direkt ins Berufsleben einsteigen.
In Ländern mit höherer Bildung ist die Berufsausbildung in die allgemeine und universitäre Bildung integriert. Zu den weiterführenden Schulen gehören daher: das technische Gymnasium (für Schüler, die später studieren möchten), das berufliche Gymnasium (für Schüler, die frühzeitig ins Berufsleben einsteigen möchten) und das kombinierte Gymnasium (mit Berufsausbildung und ergänzender kultureller Ausbildung sowie kultureller Gymnasium mit Berufsausbildung für gute und sehr gute Sekundarschüler).
In Vietnam werden die Berufsbildung und die allgemeine Bildung von zwei Ministerien verwaltet. Die allgemeine Bildung erfolgt daher in der Regel über die Oberschule (reguläre Oberschule, spezialisierte Oberschule). Selbst in Berufsbildungs- und Weiterbildungszentren studieren die Schüler hauptsächlich im Weiterbildungssystem auf Oberschulniveau. Die Berufsausbildung ist sehr gering und nimmt allmählich ab, fast vollständig ab.
Das „9+“-Modell an Berufsschulen ist eine neue Ausbildungsrichtung (ähnlich wie in Japan) und zieht viele gute und herausragende Absolventen der Mittelschule an. In diesem Ausbildungssystem besuchen die Schüler sowohl die Berufsschule (gebührenfrei) als auch die Allgemeinbildung im Rahmen des Weiterbildungssystems. Es gibt jedoch zwei Hindernisse: Erstens müssen Schüler, die das Abitur machen möchten, die Allgemeinbildung an Berufsbildungs- und Weiterbildungszentren absolvieren. Zweitens sind die meisten Schüler, die in das 9+-System eintreten, durchschnittliche und schwache Schüler. Dies erschwert die Gewährleistung der hohen Intensität und der hohen Anforderungen des Studiums. Viele Schüler können nicht mithalten und brechen das Studium ab. (Fortsetzung folgt)
Lösungen zur Stressreduzierung bei Prüfungen der 10. Klasse
Zunächst ist es notwendig, Gesetze, Richtlinien und Lösungen zum Schutz der Menschenrechte in der Gesellschaft weithin zu verbreiten. Die Berufsausbildung muss das Bewusstsein der Schüler stärken und ihnen die Berufswahl erleichtern. Gleichzeitig muss ihnen bewusst gemacht werden, dass Arbeitnehmer in der heutigen Gesellschaft nicht nur einen Beruf beherrschen, sondern viele Berufe kennen und lebenslang studieren müssen, um den Arbeitsplatz leicht wechseln zu können.
Staat, Ministerien und Sektoren schaffen die Voraussetzungen, und insbesondere die Mittelschulen ermutigen gute und herausragende Schüler, im Rahmen des „9+ Trainings“-Systems an Berufsschulen zu studieren. Laut den PISA-Ergebnissen der OECD für 15-jährige Schüler schneiden vietnamesische Schüler stets gut ab und liegen über dem Durchschnitt der OECD-Länder. Dies bestätigt, dass sie nach dem 15. Lebensjahr (Mittelschule) frühzeitig für eine geeignete Karriere qualifiziert sind.
Berufsschulen und Berufsbildungszentren müssen sich zum Wohle der Lernenden einfach und bequem koordinieren, indem sie die Qualität der Berufsausbildung verbessern und Bedingungen schaffen, unter denen die Schüler Prüfungen ablegen und Abitur machen können.
Der Bildungssektor sowie der Arbeits-, Kriegsinvaliden- und Sozialsektor arbeiten gemeinsam an der Entwicklung eines Informationssystems zur Prognose des örtlichen Bedarfs an Humanressourcen, des Ausbildungsbedarfs und der Ausbildungsniveaustruktur, um die Berufsausbildung an Mittel- und Oberschulen wirksam zu unterstützen.
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Quelle: https://thanhnien.vn/giam-cang-thang-thi-lop-10-giai-bai-toan-phan-luong-185240619215636982.htm
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