Bei der Literaturprüfung der 10. Klasse in Hanoi wird die Orientierung am Musteraufsatz entfernt, Kandidaten können leicht 7 Punkte erreichen

Bei der Literaturprüfung für die 10. Klasse in Hanoi wird die Orientierung an Musteraufsätzen gänzlich vermieden, was den Schülern hilft, ihre persönlichen Fähigkeiten angemessen unter Beweis zu stellen.

Hanoi -Studenten haben gerade die Literaturprüfung für die 10. Klasse im Jahr 2025 abgeschlossen. Die diesjährige Prüfung wird bewertet, um die Orientierung der Modellaufsätze vollständig beseitigt zu haben, was viele hervorruft Gefühle der Schüler

Die meisten Kandidaten sind zuversichtlich, die Literaturprüfung heute Morgen bestehen zu können. Clip-Produktion: Thuy Chi - Xuan Minh

Frau Nguyen Thi Thu Thao, Leiterin der Sozialgruppe der To Vinh Dien Secondary School (Bezirk Dong Da, Hanoi), erklärte, dass die Literaturprüfung für die 10. Klasse in Hanoi im Jahr 2025 die richtige Ausrichtung für die Kapazitätsentwicklung gemäß dem allgemeinen Bildungsprogramm 2018 sicherstellt.

Dementsprechend konzentriert sich die Prüfung auf die Bewertung allgemeiner und spezifischer Fähigkeiten im Fach Literatur. „Die Prüfung verzichtet vollständig auf Musteraufsätze oder Musterabsätze. Die Studierenden können ihre wahren persönlichen Fähigkeiten unter Beweis stellen. Die Prüfung klassifiziert die Studierenden klar“, sagte Frau Thao.

Literaturprüfung für die 10. Klasse in Hanoi.

Laut Frau Thao besteht der Test aus zwei Teilen (Teil 1: Leseverständnis – 4 Punkte; Teil 2: Schreiben – 6 Punkte) gemäß dem vom Ministerium für Bildung und Ausbildung veröffentlichten Mustertestformat, sodass es für die Schüler keine Überraschungen gibt. Der ausgewählte Text im Test ist das Gedicht „Happiness“ des Dichters Giang Nam. Es ist ein gutes Gedicht, das beim Leser leicht Emotionen hervorruft. Der Abschnitt zum Leseverständnis führt klar durch die Denkebenen vom Erkennen bis zum Verstehen. Frage 1 bis Frage 3 enthalten Fragen zu Genremerkmalen, Leseverständnis und Wahrnehmung.

Diese Fragen dienen der Klassifizierung. Wenn Schüler die Fähigkeiten gut beherrschen und über eine gute Wahrnehmung verfügen, werden sie sehr gut antworten. Die Fragen sind zudem suggestiv, lebensnah und passen zum Denken und zur Psychologie von 15-jährigen Schülern in Frage 5. Dadurch werden Schüler zu Gefühl, Mitgefühl, Dankbarkeit und Respekt erzogen . Dies ist für junge Menschen sehr wichtig. Die Fragen sind zudem inhaltlich nicht beschränkt, sondern Schüler können frei antworten und ihre persönliche Meinung äußern, solange sie aufrichtig sind und ihre Emotionen zum Ausdruck bringen.

Der 6-Punkte-Schreibteil behandelt vertraute Fähigkeiten. Die Analyse eines Gedichts ist eine Fähigkeit, die die Schüler sehr gut geübt haben. Auch die in der Prüfung angesprochenen gesellschaftlichen Diskussionsthemen sind ihnen sehr vertraut, die Schüler schreiben frei und lassen sich nicht durch Stereotypen oder Slogans einschränken.

Phuc Lam besprach freudig die Prüfungsfragen mit seiner Mutter, nachdem er den Prüfungsplatz der Tran Duy Hung Sekundarschule verlassen hatte. Er verkündete fröhlich: „Ich kann alles, mach dir keine Sorgen, Mama.“ Foto: Thach Thao

Lehrer Duong Thuy Linh, stellvertretender Leiter der Literaturgruppe der Lomonossow-Sekundar- und Oberschule, erklärte, dass das Fach Literatur in der Aufnahmeprüfung für das geisteswissenschaftliche Fach der 10. Klasse einen hohen pädagogischen Wert habe und bei den Schülern starke Gefühle in Bezug auf Familienzuneigung und Patriotismus wecke.

„Dieser Test erfüllt die Erwartungen von Lehrern und Schülern in Hanoi. Der Text „Glück“ zieht die Leser schon allein durch seinen Titel an. Der Inhalt des Gedichts vereint die alltäglichen, aber tiefen Zuversichten eines Vaters gegenüber seinem Sohn und weckt gleichzeitig Nationalstolz nach der Befreiung des Südens. Dies ist eine passende Wahl im Kontext der landesweiten Feierlichkeiten zum 50. Jahrestag der Wiedervereinigung. Schüler lassen sich leicht für den Test begeistern“, kommentierte Frau Linh.

Laut Frau Linh machte die Konsistenz der Leseverständnisfragen den Test stimmig und attraktiv. Er regte zum Denken an und half den Schülern, aufrichtige Gefühle auszudrücken, ganz im Einklang mit dem innovativen Geist von „Literatur im allgemeinen Bildungsprogramm 2018“. Die Fragen sind sehr differenziert.

Hinsichtlich Aufbau und Anforderungen der einzelnen Teile orientieren sich die Fragen an den vom Fachbereich bekannt gegebenen illustrierten Inhalten. Die Leseverständnisfragen, die Anforderungen zum Erkennen poetischer Formen, das Aufzeichnen von Wörtern und Bildern, die den Unterrichtsinhalt ausdrücken, und die Analyse der Wirkung rhetorischer Mittel wurden von den Lehrkräften im Unterricht intensiv geübt.

Frage 3 im Abschnitt „Leseverständnis“ differenziert gut und gibt den Schülern die Möglichkeit, ihr soziales Verständnis in Kombination mit ihrer literarischen Erfahrung unter Beweis zu stellen. Diese Frage bildet die Grundlage für den späteren Abschnitt „Literarischer Aufsatz“. Die Schüler müssen sowohl den Inhalt des Geständnisses des Vaters verstehen als auch die Emotionen nachempfinden, die der Autor mit diesen Gedichtzeilen vermitteln möchte.

Die Frage des sozialwissenschaftlichen Essays behandelt Inhalte, die für Studierende sehr nah und praktisch sind und für sie sicherlich nicht schwierig sind. Die Differenzierung liegt im Grad der Vollständigkeit und Umsetzbarkeit der vorgeschlagenen Lösungen.

Frau Linh prognostiziert, dass die Durchschnittsnote in Literatur dieses Jahr bei 6,5 bis 7,5 liegen wird. Schüler mit durchschnittlichen bis guten Fähigkeiten, die klar denken, logisch argumentieren und gute Schreibfähigkeiten besitzen, werden diese Prüfung voraussichtlich bestehen. Eine Note über 7,5 wird schwer zu erreichen sein, wenn die Schüler nicht gut denken und das Leseverständnis des Genres nicht sorgfältig geübt haben.

Ha Thanh (Hanoi Star Secondary School) sagte nach Abschluss der Prüfung glücklich mit ihrer Mutter: „Obwohl die Literaturprüfung nicht meinen Erwartungen entsprach, habe ich sie sehr gut bestanden. Da es in der Prüfung um Familie ging, war ich voller Emotionen und habe sehr flüssig geschrieben. Ich war sehr zufrieden und zuversichtlich, was die Prüfung angeht.“

Frau Nguyen Thi Thien Huong, Leiterin der Literaturgruppe der Dong Da Secondary School, stellte ebenfalls fest, dass die diesjährige Prüfung eng an der Musterprüfung orientierte und damit dem Innovationsgeist bei der Prüfung und Bewertung von Literatur im Programm 2018 entsprach. „Die Schüler werden sicherlich aufatmen, da die Prüfung kurz und leicht zugänglich ist“, sagte Frau Huong.

Konkret geht es um Teil I (Leseverständnis) mit dem Text eines freien Gedichts, das zwar nicht im Lehrbuch steht, inhaltlich aber berührend von der Liebe des Vaters zu seinem Kind und von einfachem Glück handelt. Die Fragen sind für Schüler geeignet und nicht schwer.

Die Fragen drehen sich um die Merkmale der Gedichtgattung: Vom Verständnis der Gedichtform über das Entdecken von Details, das Erklären des Verständnisses poetischer Bilder im Kontext der Entstehung des Werks oder die Analyse der Wirkung von Wortwiederholungen bis hin zu einer kurzen Selbstbezogenheit – die Schüler wurden umfassend geprüft und werden gut antworten. Insbesondere Frage 5 des Leseverständnisteils ist eine offene, interessante Frage, die von den Kandidaten verlangt, ein einfaches Glück zu teilen und zu erklären, warum sie es schätzen.

Teil II (Schreiben), Frage 1, verlangt von den Kandidaten, einen sozial argumentativen Absatz von etwa 200 Wörtern zu verfassen, in dem die letzten fünf Zeilen des zitierten Textes analysiert werden. „Mit der begrenzten Anzahl an Zitaten müssen die Studierenden künstlerische Signale nutzen, um das einfache, heilige Glück des Vaters und die Botschaft der Fürsorge, Liebe und Begleitung des Kindes herauszuarbeiten“, sagte Frau Huong.

Was Frage 2 betrifft, bei der es darum geht, einen sozial argumentativen Aufsatz mit etwa 400 Wörtern zu verfassen, um die Frage zu beantworten: „Wie findet man im Schulleben immer Freude?“, müssen die Schüler laut Frau Huong die Fähigkeiten zum Verfassen dieser Art von Aufsätzen beherrschen, ihre eigenen Erfahrungen einbeziehen und feststellen, dass der Schwerpunkt des argumentativen Aufsatzes auf dem Lösungsabschnitt liegt, um das Argument zu entwickeln.

„Das Aufsatzthema ist den Studierenden nicht fremd. Gute und kreative Artikel zu schreiben, dürfte jedoch nicht einfach sein. Insgesamt sind die Prüfungsfragen dieses Jahr sicher und liegen im Rahmen der Fähigkeiten der Studierenden“, so Frau Huong.

Do Nhat Nam (Trung Nhi Sekundarschule) stürzte sich nach der ersten Prüfung in die Arme seines Vaters und sagte: „Ich habe den Aufsatz heute ganz gut gemacht, deshalb war ich sehr glücklich, als mein Vater herauskam, um mich zu begrüßen. Ich hoffe, die Prüfung heute Nachmittag verläuft reibungslos“, sagte der Schüler. Foto: Manh Hung

Lehrerin Do Thi Linh, Leiterin der Sozialgruppe der Be Van Dan Secondary School (Dong Da), bewertete ebenfalls, dass die Struktur der diesjährigen Prüfung angemessen und klar sei und sich eng an das zuvor vom Hanoi Department of Education and Training angekündigte Programm und die Beispielfragen halte.

Im Bereich Leseverständnis sei die Verwendung von Texten außerhalb von Lehrbüchern die größte Veränderung in diesem Jahr, so die Professorin. Dies helfe, das Leseverständnis der Schüler zu beurteilen und stures Lernen zu vermeiden. Gleichzeitig sorge die Verwendung solcher Materialien für Fairness und Objektivität bei der Lektüre aktueller Lehrbücher.

Schreibteil (6 Punkte), ein sozial argumentativer Aufsatz mit einem vertrauten, praktischen Thema, der für Mittelschüler geeignet ist, hilft Schülern, persönliche Meinungen und Argumentationsfähigkeiten auszudrücken, sie zu humanistischen Werten zu führen und reine, gesunde Schülergefühle zu schätzen.

„Die diesjährige Prüfung entwickelt die Grundfähigkeiten der Schüler und weist eine Differenzierungstiefe auf, die dem Charakter einer Aufnahmeprüfung entspricht“, urteilte Frau Linh.

Die Kandidaten gaben im Allgemeinen an, dass der Test eine Frage zum Thema „Glück“ enthielt, sodass der Schwierigkeitsgrad von der jeweiligen Wahrnehmung abhing. Es handelte sich um eine sehr differenzierte Frage. Die letzte Frage zum Thema Freude der Schüler war nicht allzu schwierig. Die durchschnittliche Punktzahl, die die Kandidaten für ihren Test erwarteten, lag zwischen 7 und 8,5 Punkten.

Kandidat Nguyen Dinh Nhan (Yen Hoa Sekundarschule) erzählte, dass Literatur zwar das Fach war, vor dem er sich am meisten Sorgen machte, er aber nach der Prüfung zuversichtlich war, 8,5 Punkte zu erreichen. „Ich bin gerade sehr glücklich“, sagte der Schüler.

Quelle: https://vietnamnet.vn/danh-gia-de-thi-mon-ngu-van-vao-lop-10-tai-ha-noi-nam-2025-2408238.html