Dies sind wichtige Informationen, die den Schulen dabei helfen, die Qualität des Unterrichts zu beurteilen. Auf dieser Grundlage können sie Lösungen für die Organisation von Unterricht, Prüfungen und Bewertungen finden, die den Leistungsstandards nahe kommen, Fairness gewährleisten und die tatsächlichen Fähigkeiten der Schüler fördern.
Was erkennen Sie an der Korrelation zwischen Testergebnissen und akademischen Leistungen?
Laut Angaben von Frau Nguyen Thi Giang Huong – Tran Quang Khai High School (Trieu Viet Vuong, Hung Yen) ist aus der vom Bildungsministerium veröffentlichten Korrelation zwischen Prüfungsergebnissen und Zeugnisnoten ersichtlich, dass in allen 12 Fächern die durchschnittliche Zeugnisnote höher ist als die Abiturnote. Dies ist verständlich, da die Zeugnisnote das Ergebnis des gesamten Bewertungsprozesses ist. Im Sinne des Schülerfortschritts haben die Schüler bei regelmäßigen Bewertungen die Möglichkeit, ihre Noten durch ihre Bemühungen und Anstrengungen zu verbessern.
Der Zweck der Beurteilung besteht darin, den Grad der Erfüllung der Ausbildungs- und Lernaufgaben der Schüler entsprechend den im allgemeinen Bildungsprogramm zu erreichenden Anforderungen zu bestimmen; den Schülern genaue und zeitnahe Informationen zur Verfügung zu stellen, damit sie ihre Ausbildungs- und Lernaktivitäten anpassen können, und den Bildungsmanagern und Lehrern, damit sie ihre Lehr- und Lernaktivitäten anpassen können.
Anhand der Prüfungsergebnisse der Schule informierte Herr Nguyen Minh Dao, Direktor der Lam Kinh High School (Lam Son, Thanh Hoa ): Insgesamt sind die Prüfungsergebnisse der High School tendenziell niedriger als die durchschnittlichen Fachnoten im Zeugnis, insbesondere in Fächern wie Literatur, Geschichte und Mathematik.
Im Vergleich zu 2024 hat sich die Differenz zwischen den Zeugnisnoten und den Prüfungsnoten in diesem Jahr positiv verändert, in einigen Fächern ist die Lücke geringer, da die Schule den Schwerpunkt auf Prozessbewertung legt und vermehrt Tests in einem ähnlichen Format wie die Abschlussprüfung durchführt.
Einige Schüler der Schule erzielen zwar hohe Noten (über 8,0), ihre Abiturergebnisse sind jedoch nur mittelmäßig oder durchschnittlich. Dies deutet darauf hin, dass die Beurteilung der Schule während des Lernprozesses nicht annähernd den Leistungsstandards der nationalen Abschlussprüfung entspricht oder dass die Schüler hinsichtlich der standardisierten Prüfungskompetenzen nicht gut vorbereitet sind.
Herr Tran Huy Hoang, Rektor der Dien Bien District High School (Thanh An, Dien Bien), sagte: „Die Korrelation zwischen Prüfungsergebnissen und Durchschnittsnoten in den Fächern der High School wird im Jahr 2025 je nach Fach immer noch auf einem durchschnittlich guten Niveau (Koeffizient von etwa 0,45 bis 0,68) liegen.“
An der Dien Bien District High School kommt es vor, dass manche Schüler zwar hohe Durchschnittsnoten in den Fächern, aber schlechte Testergebnisse erzielen, insbesondere in Fächern, die synthetisches Denken oder Anwendungskompetenz erfordern (Mathematik, Physik, Chemie). Dies spiegelt die Tatsache wider, dass die Leistungsbewertung in den Schulen noch nicht annähernd den Leistungsstandard erreicht und die Qualität des Unterrichts und der Leistungsbewertung in den Schulen ernsthaft überdacht werden muss.
Wichtige Lektionen
Der Vergleich von Testergebnissen und Zeugnissen hilft Schulen, daraus Lehren zu ziehen und Verbesserungen vorzunehmen, um die Qualität der Bildung zu verbessern. Laut Herrn Tran Huy Hoang wird sich die Dien Bien District High School darauf konzentrieren, die Qualität der Bewertung des Lernprozesses in der Schule zu verbessern. Dazu wird sie eine Matrix regelmäßiger Tests erstellen, die den Standards der Abschlussprüfungen nahe kommen und so Differenzierung und Zuverlässigkeit gewährleisten. Außerdem wird sie den gegenseitigen Abgleich und den Austausch von Testfragen zwischen Klassen und Lehrern verstärken. Außerdem wird sie professionelle Schulungen für Lehrer zur Leistungsbewertung und zur Entwicklung von Anwendungsfragen und Anwendungsfragen auf hohem Niveau organisieren.
Die thematischen Testaktivitäten zur Beurteilung der Schüler werden verstärkt; gleichzeitig werden zweimal jährlich schulweite Umfragen durchgeführt, um die Qualität der Testerstellung und -bewertung gegenseitig zu bewerten und zu überprüfen.
Aus den vom Ministerium für Bildung und Ausbildung veröffentlichten Informationen zu den Ergebnissen geht hervor, dass Herr Ha Van Tri, stellvertretender Schulleiter der Phu Bai High School (Huong Thuy, Stadt Hue), zur Verbesserung der Bildungsqualität an Schulen, um den Anforderungen an Innovationen gerecht zu werden, zunächst Unterricht, Prüfungen und Bewertungen so organisiert werden müssen, dass sie den im Programm festgelegten Anforderungen entsprechen.
Darüber hinaus sollen praxisbezogene Lehr- und Lerninhalte gestärkt werden. Die Effektivität des Einsatzes von Informationstechnologie und digitaler Transformation in Lehre, Prüfung und Evaluation soll weiter verbessert werden. Es besteht die Möglichkeit, branchenübergreifend oder schulübergreifend gemeinsame Tests und Prüfungen zu organisieren, um Fragen und fachliche Inhalte zwischen den Einheiten zu nutzen.
Frau Nguyen Thi Giang Huong verglich die Korrelation zwischen Prüfungsergebnissen und akademischen Leistungen und sagte auch, dass die Tran Quang Khai High School einige wichtige Lehren gezogen habe, die in den kommenden Jahren zur Verbesserung der Bildungsqualität beitragen würden.
Erstens: Stärkung des Unterrichts zur Kompetenzentwicklung. Das allgemeine Bildungsprogramm 2018 legt den Schwerpunkt auf die Beurteilung der Fähigkeiten und Qualitäten der Schüler. Daher müssen Lehrer neben der Förderung von Wissen und Fähigkeiten auch Lehrmethoden zur Entwicklung von kritischem Denken, Problemlösungskompetenz und praktischen Anwendungskompetenzen im Einklang mit der Ausrichtung auf die Abiturprüfung anwenden.
Zweitens: Schüler zu umfassendem Lernen ermutigen. Die Berücksichtigung des Durchschnittswerts aller drei Schuljahre in der Abschlussbewertung ermutigt Schüler, von Beginn der Oberstufe an regelmäßig und umfassend zu lernen. Der Schulvorstand entwickelt und organisiert regelmäßige und periodische Beurteilungen, um den Lernfortschritt der Schüler zu überwachen und leistungsschwächere Schüler rechtzeitig bei der Verbesserung ihrer Leistungen zu unterstützen. Die Zeugnisnote macht 50 % aus. Daher müssen sich die Lehrer darauf konzentrieren, den Lernprozess fair und objektiv zu bewerten und die Qualität der Tests und Beurteilungen sicherzustellen, damit die Zeugnisnote die Fähigkeiten der Schüler genau widerspiegelt.
Drittens: Lehrer und Schulen unterstützen, beraten und orientieren frühzeitig an der Berufswahl, damit Schülerinnen und Schüler die zu ihren Stärken und Zielen bei der Hochschulzulassung passenden Abiturfächer wählen und so ihre Noten optimieren können.
Viertens: Verstärkter Einsatz von Informationstechnologie und digitaler Transformation in Lehre und Lernen. Angesichts der bevorstehenden Umstellung auf computergestützte Prüfungen müssen Schulen ihre Räumlichkeiten vorbereiten, Lehrkräfte schulen und Schüler mit den neuen computergestützten Prüfungsarten vertraut machen. Der Einsatz von Informationstechnologie im Unterricht, Lernsoftware, Online-Tests usw. wird den Schülern helfen, sich schrittweise an die neuen Prüfungsformen zu gewöhnen.
Fünftens: Fokus auf differenzierte Unterrichtsfächer. Die Punkteverteilung von 2025 zeigt, dass Mathematik und Englisch stark differenziert sind. Die Anzahl der Zehnerpunkte steigt, die Durchschnittsnote sinkt jedoch tendenziell. Die Schule investiert in die Ausbildung, verbessert die Lehr- und Lernqualität, entwickelt Methoden konsequent weiter, orientiert sich eng an der Realität, differenziert die Schüler, erstellt einen Fragenkatalog mit hoher Anwendbarkeit und hilft den Schülern, ihre Problemlösungskompetenz in realen Situationen zu verbessern.
Die Daten zu den Prüfungsergebnissen, die Korrelation zwischen den Abiturnoten 2025 und den Zeugnisnoten, zeigen einen Trend hin zu einer umfassenderen Schülerbewertung; mehr Fairness bei der Berücksichtigung der Abschlussprüfungen, während die hohe Differenzierung der Prüfung zur Hochschulzulassung beibehalten wird. Daraufhin passen die Gymnasien ihre Lehrmethoden umgehend an, um die Kapazitäten der Schüler zu fördern, sie zum Lernen zu motivieren, die Qualität zu verbessern und immer bessere Lehr- und Lernbedingungen bereitzustellen. – Frau Nguyen Thi Giang Huong
Quelle: https://giaoducthoidai.vn/cai-tien-chat-luong-tu-doi-sanh-diem-thi-post741421.html
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