Wie kann die Lücke in der Doktorandenausbildung geschlossen werden?

Das Problem der „falschen Doktortitel“ ist eine schmerzhafte Geschichte, die große öffentliche Aufmerksamkeit erregt.

Es ist nicht nur die Geschichte des Betrugs einzelner Personen, sondern auch eine Warnung vor Schlupflöchern in der Qualitätskontrolle der Ausbildung und Nachlässigkeit bei der Betreuung der Doktorandenausbildung.

Diese Schlupflöcher haben dazu geführt, dass einige unqualifizierte, ja sogar betrügerische Personen hohe akademische Grade erlangt haben.

Verantwortlichkeiten der Ausbildungsstätten und Ausbilder

Beunruhigend ist, dass diese Schwachstellen oft nur über die sozialen Medien aufgedeckt und nicht von den zuständigen Regulierungsbehörden erkannt werden.

Dies zeigt, dass die Überwachungs- und Qualitätskontrollmaßnahmen in den Ausbildungseinrichtungen unzureichend sind und eine enge Abstimmung zwischen den Behörden fehlt. Zwar existieren Überwachungsverfahren auf dem Papier, doch fehlt es noch immer an der Umsetzung.

Im universitären Bildungssystem , insbesondere auf der Doktorandenebene, kommt den Professoren und außerordentlichen Professoren eine sehr wichtige Rolle zu. Sie vermitteln nicht nur Wissen, sondern prägen auch das Denken und entwickeln die Persönlichkeit der nächsten Generation.

Ihre Verantwortung geht über die Beurteilung akademischer Leistungen hinaus und umfasst auch die Sicherstellung der Qualifikation und Ethik jeder Promotion. Ein verantwortungsloser oder nachlässiger Professor oder außerordentlicher Professor kann die Qualität der Ausbildung beeinträchtigen und dem Ruf des gesamten Universitätssystems schaden.

Obwohl Professoren und außerordentliche Professoren in erster Linie für Anleitung, Betreuung und Bewertung verantwortlich sind, liegt die Verantwortung für die Kontrolle bei den Ausbildungseinrichtungen selbst. Die Universitäten müssen eine stärkere akademische Qualitätskontrolle und interne Überwachungsmechanismen etablieren, um Transparenz und Fairness im Ausbildungsprozess zu gewährleisten.

Wir können uns nicht allein auf die Ethik einzelner Professoren oder außerordentlicher Professoren verlassen, sondern brauchen ein klares System der Rechenschaftspflicht. Hochschulen müssen der Gesellschaft gegenüber für die Qualität ihrer Ausbildung verantwortlich sein, anstatt die öffentliche Meinung und soziale Medien bei der Aufdeckung von Verstößen eine Rolle spielen zu lassen.

Rechenschaftspflicht

In den letzten Jahren wurden im universitären Bildungssystem zahlreiche Anstrengungen unternommen, um die Qualität der Ausbildung zu verbessern. Diese reichen von der Veröffentlichung von Vorschriften zur Verschärfung der Eingangsvoraussetzungen über die Verpflichtung der Doktoranden zur Veröffentlichung wissenschaftlicher Arbeiten bis hin zur Verschärfung des Prozesses zur Verteidigung von Abschlussarbeiten.

Diese Maßnahmen sind jedoch nicht streng genug oder wurden nicht zeitgleich umgesetzt, so dass viele Fälle das System weiterhin „umgehen“ können. Dies wirft Fragen hinsichtlich der Rechenschaftspflicht der Ausbildungseinrichtungen sowie ihrer direkten Verantwortung gegenüber der Gesellschaft für ihre Bildungsprodukte auf.

Darüber hinaus sollte die Praxis, gleichzeitig Fußball zu spielen und zu pfeifen, eingeschränkt werden. Ausbildungsstätten sollten nicht gleichzeitig Ausbildungsort und Ort der Lockerung von Vorschriften sein. Die Inspektion, Überwachung und Bewertung der Ausbildungsqualität sollte substanzieller gestaltet werden, um Objektivität zu gewährleisten. Dies trägt nicht nur zur Verbesserung der Qualität der Doktorandenausbildung bei, sondern stärkt auch das Vertrauen der Gesellschaft.

Berufsethik sollte stets oberste Priorität haben. Ausbildungsträger sollten Vorgesetzte und Mitglieder von Bewertungsgremien, denen Verantwortungsbewusstsein und Berufsethik fehlen, disziplinarisch disziplinieren. Qualitätslücken können nur dann dauerhaft geschlossen werden, wenn die Verantwortlichen und Verantwortlichen Engagement und Integrität bewahren.

Das Problem der „falschen Doktortitel“ ist nicht neu, besteht aber seit langem im vietnamesischen Bildungssystem. Nur wenn die Lücken im Qualitätsmanagement dauerhaft geschlossen, die Verantwortlichkeiten der Ausbildungsstätten klar definiert und eine objektive, fundierte Bewertung etabliert werden, können wir eine solide akademische Grundlage schaffen.

Perfektionierung der Promotionsordnung

Im Kontext der zunehmenden Autonomie der Universitäten spielen Professoren und außerordentliche Professoren eine sehr wichtige Rolle. Noch wichtiger ist jedoch die Verantwortung für die Sicherung der Qualität der Doktorandenausbildung an den Ausbildungseinrichtungen, da die Ausbildungseinrichtungen die Entscheidungsbefugnis über Personalauswahl, Ausbildung, Betreuung und die Verleihung von Abschlüssen haben.

Die staatlichen Verwaltungsbehörden müssen die Ausbildungsvorschriften weiter verbessern, die Kompetenzen und die Berufsethik der Ausbilder festlegen, den Einsatz von Technologien zur Überwachung der Ausbildungsqualität verstärken, Verstöße umgehend behandeln und das Qualitätsmanagement der Ausbildungseinrichtungen unterstützen.

Quelle: https://tuoitre.vn/bit-lo-hong-dao-tao-tien-si-ra-sao-20241102091946494.htm