Přístup k STEM vzdělávání v předškolním vzdělávání: Zaměřeno na dítě

Workshop se konal na Pedagogické univerzitě v Ho Či Minově Městě a předsedal mu náměstek ministra školství a odborné přípravy Nguyen Thi Kim Chi.

Workshopu se zúčastnili také zástupci útvarů spadajících pod Ministerstvo školství a odborné přípravy; vedoucí odborů školství a odborné přípravy a mnoho učitelů a pedagogických odborníků v oblasti předškolního vzdělávání.

Využití STEM pro zlepšení kvality předškolního vzdělávání

Pan Nguyen Thanh De, ředitel odboru předškolního vzdělávání (Ministerstvo školství a odborné přípravy), zdůraznil, že předškolní vzdělávání – první úroveň vzdělávání v národním vzdělávacím systému – je základní úrovní a hraje důležitou roli při formování a rozvoji osobnosti dětí.

Zlepšování kvality péče o děti a vzdělávání je klíčovým úkolem, který je třeba provádět pravidelně, průběžně a rozvojovým způsobem.

Na workshopu vystoupil pan Nguyen Thanh De, ředitel odboru předškolního vzdělávání (Ministerstvo školství a odborné přípravy). Foto: Manh Tung

Podle ředitele katedry předškolního vzdělávání se v kontextu globalizace a průmyslové revoluce 4.0 předškolní vzdělávání přizpůsobuje změnám a vývoji země i světa .

Aplikace STEM je považována za jeden z přístupů ke zlepšení kvality vzdělávání dětí, rozvoji povědomí a efektivní podpoře realizace programů předškolního vzdělávání.

Zásadní a komplexní inovace vietnamského vzdělávání klade nové požadavky na vzdělávání a odbornou přípravu s cílem maximalizovat potenciální schopnosti každého člověka a pomoci mu snadno se adaptovat na život.

Pro předškolní vzdělávání má vzdělávání založené na učení hrou a praktickými zkušenostmi velký význam pro vytváření podmínek a příležitostí k rozvoji schopností, vlastností a hodnot, které společnost vyžaduje u dětí, jako je samostatnost, kreativita, pozitivita, sebevědomí, snadná integrace, snadnost sdílení... a pomáhá dětem aplikovat a syntetizovat stávající znalosti a dovednosti k řešení problémů, které jsou pro jejich životy smysluplné.

Dobrá organizace vzdělávacích aktivit ve směru praxe a zkušeností v souladu s předpisy Programu předškolního vzdělávání je jedním z řešení, jak inovovat předškolní vzdělávání ve směru rozvoje schopností předškolních dětí.

Workshopu se zúčastnili vedoucí představitelé ministerstev školství a odborné přípravy spolu s mnoha učiteli a odborníky na vzdělávání v oblasti předškolní výchovy. Foto: Manh Tung

Potřeba vytvořit tým pro vzdělávání v oblasti STEM

Na workshopu mnoho delegátů z ministerstev školství a odborné přípravy, univerzit a předškolních zařízení prezentovalo své příspěvky zaměřené na otázky týkající se implementace vzdělávání v oblasti STEM v předškolním vzdělávání.

Prezentace na workshopu odrážely realistický obraz implementace programů předškolního vzdělávání, včetně vzdělávání v oblasti STEM.

Delegáti rovněž zhodnotili vhodnost a efektivitu STEM při implementaci Programu vzdělávání v raném dětství, což přispívá k rozvoji komplexních kapacit a dovedností dětí v kontextu průmyslové revoluce 4.0 a digitálního věku.

Workshop dále otevřeně uznal výhody a obtíže spojené s implementací, od podmínek zajištění kvality, jako jsou zařízení, vybavení, dokumenty, studijní materiály, až po personální kapacitu a politické mechanismy.

Zástupce odboru předškolního vzdělávání, ministerstva školství a odborné přípravy provincie Lam Dong, přednesl příspěvek o výhodách a obtížích při organizaci a implementaci vzdělávání v oblasti STEM v předškolních zařízeních. Foto: Manh Tung

Paní Do Thi Hau, ředitelka mateřské školy Phuc Loc v obci Dong Anh v Hanoji, prezentovala svůj příspěvek. Foto: Manh Tung

Prof. Dr. Huynh Van Son, ředitel Pedagogické univerzity v Ho Či Minově městě, a jeho kolegové zdůraznili faktor zdrojů a přednesli příspěvek na téma „Rozvoj vzdělávacích kapacit STEM u studentů oboru předškolní pedagogika“.

Podle profesora Huynha Van Sona je v kontextu toho, že se STEM stal jedním z důležitých témat, jehož zavedení do škol směřují vláda a ministerstvo školství a odborné přípravy, naléhavým požadavkem vybavit studenty předškolního vzdělávání vzdělávacími kapacitami v oblasti STEM. To je základ pro budoucí učitele předškolních zařízení, aby byli schopni navrhovat a organizovat vzdělávací aktivity v oblasti STEM pro děti.

Zdůraznil, že se jedná o výzvu i příležitost k rozvoji potřebných vlastností a schopností dětí a zároveň o splnění požadavků nového Programu předškolního vzdělávání.

Prof. Dr. Huynh Van Son, ředitel Pedagogické univerzity v Ho Či Minově Městě. Foto: Manh Tung

Výzkumný tým oznámil výsledky průzkumu o vzdělávacích kapacitách studentů pedagogiky v oborech STEM, včetně studentů oboru předškolní pedagogika. Studie provedená na 693 studentech Pedagogické univerzity v Ho Či Minově městě ukázala, že vzdělávací kapacity studentů v oborech STEM byly hodnoceny na uspokojivé úrovni.

Konkrétně má většina studentů relativně jasnou představu o vzdělávání v oblasti STEM. Přesto se však najdou i tací, kteří nechápou jeho skutečnou podstatu, což vede k tomu, že při organizaci aktivit pro předškolní děti se nepodporuje dětská zvědavost a objevování, a dokonce se vyskytují situace, kdy se to dětem dělá spěchavě. Tento přístup neodráží skutečného ducha STEM a může snadno upadnout do „falešného STEM“ nebo „hybridního STEM“.

Studenti sice pochopili základní principy a procesy vzdělávání v oblastech STEM a STEAM, ale stále jsou zmatení. Zejména se v předškolním programu nezaměřili na využití integrace a propojení mezi charakteristikami STEM a dalšími vzdělávacími aktivitami.

Profesor Huynh Van Son se domnívá, že pro zlepšení vzdělávacích kapacit v oblasti STEM pro studenty v sektoru předškolního vzdělávání je zapotřebí komplexní a obecný pohled a zároveň navrhuje 5 skupin řešení.

Profesor Son zejména uvedl, že je nutné vybudovat výstupní standardy v oblasti vzdělávacích kapacit v oblasti STEM pro studenty oboru předškolní pedagogika; rozvíjet školicí programy a specializované školicí moduly; vytvářet příznivé podmínky a prostředí pro studenty, aby si mohli procvičovat a rozvíjet své schopnosti.

Dále je nutné povzbuzovat studenty k účasti na seminářích, workshopech, mimoškolních aktivitách a STEM kroužcích; zároveň posílit spolupráci mezi pedagogickými školami a podniky a STEM organizacemi s cílem efektivně podporovat učení a praxi studentů.

Objasnění přístupu STEM v předškolním vzdělávání

Na workshopu náměstek ministra školství a odborné přípravy Nguyen Thi Kim Chi uvedl, že na základě připomínek ministerstvo předškolního vzdělávání přijme a dokončí návrh plánu implementace vzdělávání v oblasti STEM na této úrovni a předloží jej vedení ministerstva k vyhlášení před novým školním rokem.

Podle náměstka ministra je nutné si ujasnit otázku: skutečně zavádíme STEM vzdělávání v předškolních zařízeních, nebo se k STEM přibližujeme?

Náměstkyně ministra školství a odborné přípravy Nguyen Thi Kim Chi hovoří na konferenci. Foto: Manh Tung

V rámci diskusí náměstek ministra uvedl, že zavedení STEM do předškolního vzdělávání má své výhody i nevýhody. Největší výhodou je, že věková skupina 1–6 let je považována za „zlaté období“ lidského vývoje.

Přesto však existují omezení: některá místa STEM nepřikládají důležitost, zatímco jiná je uplatňují „přehnaně“. Náměstek ministra zdůraznil, že oba tyto přístupy jsou nevhodné, STEM by místo toho mělo být považováno za nástroj pro rozvoj a stimulaci myšlení a kreativity dětí.

Náměstek ministra dále poznamenal, že v nadcházejícím období je nutné věnovat pozornost rozvoji pedagogického sboru a zároveň zajistit propojení v přístupu k STEM mezi úrovněmi vzdělávání. Další kroky v implementaci STEM vzdělávání v předškolních zařízeních vytvoří pevný základ pro zlepšení kvality STEM vzdělávání na vyšších úrovních.

Náměstek ministra uvedl, že ministerstvo školství a odborné přípravy v současné době dokončuje nový program předškolního vzdělávání, který vychází z hodnot programu z roku 2009 a integruje kritéria přístupu STEM. Principem přístupu STEM k předškolnímu vzdělávání je „brat dítě jako střed“, což je předpoklad a opěrný bod rozvoje.

Podle pana Nguyen Thanh Deho ministerstvo školství a odborné přípravy v posledních letech řídilo implementaci vývoje programů, implementovalo program z integrovaného hlediska, přičemž děti byly středem pozornosti... to vše představuje příležitost pro předškolní vzdělávací zařízení k uplatňování pokročilých vzdělávacích metod a efektivnímu naplňování cílů programu, kterým je zlepšení kvality péče o děti, výchovy a vzdělávání.

Ministerstvo školství a odborné přípravy v rámci školení zaměřeného na budování kapacit pro zaměstnance, pravidelných školení... mělo také témata školení na toto téma.

Organizace a implementace vzdělávacích aplikací v oblasti STEM byla mnoha ministerstvy školství a odborné přípravy směrována do zařízení předškolního vzdělávání, což vytváří určitou efektivitu při organizaci vzdělávacích aktivit a realizaci programů předškolního vzdělávání.

Aby však bylo možné splnit požadavky vzdělávacích inovací, držet krok s trendy a inovacemi, synchronizovat se s implementací inovací a aplikovat metody STEM vzdělávání ve všeobecném vzdělávání, je nutné vyhodnotit implementaci STEM vzdělávání při realizaci programu předškolního vzdělávání.

Na základě toho navrhnout řešení a implementační plány vhodné pro různé regionální podmínky, čímž se zlepší kvalita implementace.

Zdroj: https://giaoducthoidai.vn/tiep-can-giao-duc-stem-trong-giao-duc-mam-non-lay-tre-lam-trung-tam-post745684.html