Prosazovat implementaci zákona o kapitálu a zaměřit zdroje na vzdělávání

„ Vzdělávání a odborná příprava jsou nejvyšší národní politikou, investice do vzdělávání jsou investicemi do udržitelného rozvoje.“ V souladu s výše uvedeným názorem Hanojský stranický výbor, Lidová rada a Lidový výbor vždy prosazují roli a postavení vzdělávání. To je rovněž specifikováno v Zákoně o hlavním městě z roku 2024, kde je jedním z důležitých úkolů, které je třeba splnit, investovat do systému veřejných škol a budovat ho tak, aby se Hanoj ​​stala velkým a typickým centrem země v oblasti vysoce kvalitního vzdělávání a odborné přípravy. Podpora implementace Zákona o hlavním městě a jeho brzké uvedení do praxe je to, co je třeba udělat nyní, aby se nejen rozsah školské sítě, ale i kvalita vzdělávání v hlavním městě nadále konsolidovala, potvrzovala a rozvíjela.

Koncem června 2024 Národní shromáždění oficiálně schválilo zákon o hlavním městě z roku 2024. Jedná se o velmi důležitou událost, která vytváří solidní mechanismus pro Hanoj , jak soustředit zdroje a komplexně se rozvíjet, včetně rozvoje vzdělávání a odborné přípravy.

Zákon o hlavním městě z roku 2024 má 7 kapitol a 54 článků, z nichž článek 22 je věnován výhradně stanovování politik pro rozvoj vzdělávání a odborné přípravy a potvrzuje: „Rozvoj vzdělávání a odborné přípravy s cílem učinit z hlavního města velké, typické centrum země v oblasti vysoce kvalitního vzdělávání a odborné přípravy, které se přizpůsobuje procesu národní digitální transformace, inovací a mezinárodní integrace“.

Zákon o hlavním městě rovněž zdůrazňuje požadavek investovat do a budovat systém veřejných škol, vysoce kvalitních vzdělávacích zařízení a víceúrovňových vzdělávacích zařízení, které zajistí prostor, pedagogické prostředí uvnitř i vně školy a tým učitelů, kteří co nejlépe uspokojí vzdělávací potřeby studentů. Zároveň vyžaduje zajištění pozemkových fondů pro výstavbu škol na vhodných místech; školy by se neměly nacházet v blízkosti hřbitovů nebo výrobních zařízení, která způsobují hluk a znečištění ovzduší.

Aby se zkrátila propast mezi veřejným a soukromým vzděláváním, zákon o hlavním městě stanoví, že veřejné předškolní a všeobecné vzdělávací instituce ve městě mohou uskutečňovat vzdělávací spolupráci se zahraničními vzdělávacími institucemi. Vláda podrobně stanoví podmínky, postupy, vzdělávací programy, udělování diplomů a certifikátů o vzdělávací spolupráci a výuku integrovaných vzdělávacích programů.

Článek 22 rovněž jasně stanoví úkoly Lidové rady a Lidového výboru při provádění vzdělávací politiky; v němž Městská lidová rada stanoví finanční mechanismus platný pro vysoce kvalitní veřejné vzdělávací instituce, veřejné vzdělávací instituce s mnoha úrovněmi vzdělávání, veřejné vzdělávací instituce realizující vzdělávací spolupráci se zahraničními vzdělávacími institucemi; úroveň podpory a plán pro realizaci podpory školného pro studenty středních škol a předškolní děti ve městě.

Městský lidový výbor upravuje kritéria pro vybavení, řídící pracovníky, učitele, kurikulum, výukové metody a vzdělávací služby vysoce kvalitních vzdělávacích institucí a víceúrovňových vzdělávacích institucí; postupy pro uznávání a rušení rozhodnutí o uznání vysoce kvalitních vzdělávacích institucí; hodnocení, kontrolu a udržování kvality vysoce kvalitních vzdělávacích institucí; úpravy a doplňování předškolních a všeobecně vzdělávacích programů pro řadu předmětů a doplňkových vzdělávacích aktivit ve vysoce kvalitních veřejných vzdělávacích institucích tak, aby odpovídaly ekonomickým, kulturním a sociálním podmínkám hlavního města ve směru přiblížení se regionálnímu a mezinárodnímu vzdělávání. Městský lidový výbor je zároveň útvarem, který rozhoduje o uznávání a rušení rozhodnutí o uznání vysoce kvalitních vzdělávacích institucí.

Článek 22 - Zákon o hlavním městě 2024 stručně poukazuje na naléhavou a nejdůležitější otázku hanojského vzdělávání, kterou je vybudování systému veřejných škol a zajištění pozemků pro výstavbu škol. Ve skutečnosti se výše uvedená otázka netýká pouze vydání zákona o hlavním městě, ale je to obsah a úkol, který v poslední době důsledně stanovoval Městský stranický výbor, Lidová rada a Lidový výbor a který přinesl jasné výsledky.

Všem úrovním vzdělávání v Hanoji byla věnována pozornost investicím do výstavby nových a oprav škol, aby se podpořilo nadšení, motivace a odhodlání učitelů i studentů na začátku nového školního roku. Vedoucí odboru vzdělávání a odborné přípravy okresu Dan Phuong, Bui Thi Thu Hang, uvedl: „Ve školním roce 2023–2024 odbor doporučil okresnímu lidovému výboru investovat do výstavby nových jednotek v 9 školách v rámci 10 projektů s celkovými náklady téměř 280 miliard VND. Nové stavební projekty přidávají 93 učeben a 31 předmětových místností, 4 budovy tělesné výchovy a administrativní kanceláře. Odbor dále doporučil rekonstrukci a opravu učeben, funkčních učeben, budov tělesné výchovy, školních dvorů, školních bran a toalet v 8 školách s celkovými náklady 21,5 miliardy VND.“

V okrese Cau Giay ministerstvo školství a odborné přípravy koordinovalo s funkčními odděleními a úřady okresu radu Lidovému výboru k investování téměř 422 miliard dongů do výstavby a rekonstrukce 4 škol (mateřská škola Hoa Hong; střední škola Le Quy Don; základní a střední škola na parcele D27 v nové městské oblasti Cau Giay); dokončilo výstavbu a zřídilo 2 nové školy (mateřská škola Binh Minh, základní škola Nguyen Viet Xuan), které uspokojí vzdělávací potřeby studentů v okrese v nadcházejícím školním roce.

Na konferenci, která shrnula školní rok 2023–2024 a rozvrhla úkoly pro školní rok 2024–2025 pro celý sektor vzdělávání, premiér Pham Minh Chinh požádal sektor vzdělávání, aby pokračoval v přezkoumávání plánování sítě vzdělávacích institucí. Ministerstvo školství a odborné přípravy a místní ministerstva a sektory by měly věnovat pozornost plánování výstavby, aby zajistily odpovídající pozemkové fondy pro výstavbu škol a učeben, které by uspokojily vzdělávací potřeby spojené s trendem urbanizace a přesunu obyvatelstva, zejména s přesunem struktury práce z venkovských do městských oblastí.

Během nedávného pracovního setkání se stálým výborem Hanojského stranického výboru generální tajemník a prezident To Lam navrhl, aby město i nadále investovalo do inovací, komplexně zlepšovalo kvalitu vzdělávání a odborné přípravy a rozvíjelo lidské zdroje, zejména vysoce kvalitní lidské zdroje, vůdčí a manažerské lidské zdroje.

Aby byl proces přijímání do základních škol v Hanoji veřejný, transparentní, spravedlivý, objektivní, pohodlný pro obyvatele a aby splňoval vzdělávací potřeby žáků v hlavním městě, navrhlo hanojské ministerstvo školství a odborné přípravy, aby ministerstvu školství a odborné přípravy povolilo uplatňování zvláštních mechanismů ve vzdělávání, které by odpovídaly skutečné situaci v hlavním městě, jako je například povolení zvýšení počtu tříd/škol o 10 % (ze 45 tříd/škol na 50 tříd/škol, pokud počet žáků překročí 5); zvýšení počtu žáků/tříd o 10 % (ze 45 žáků/tříd na 50 žáků/tříd, pokud počet žáků/tříd překročí 5); nahrazení plochy pozemku/žáka využitelnou plochou/žáka.

Ministerstvo navrhlo, aby Ministerstvo školství a odborné přípravy vypracovalo programy a plány na podporu odborného vzdělávání a roční a střednědobé orientace jako základ pro jejich implementaci v obcích; zároveň doporučilo, aby Městský lidový výbor a okresy a města osvobodily od školného studenty veřejných středních a vysokých škol ve městě; aby zvýšily investice do zařízení a školicího vybavení pro instituce odborného vzdělávání a veřejná centra odborného vzdělávání a dalšího vzdělávání. V současné době, ačkoli se investicím a zadávání veřejných zakázek věnuje pozornost, stále existuje mnoho omezení ve srovnání s požadavky a nároky na kvalitu vzdělávání na trhu práce v hlavním městě, zejména u nových povolání, která vyžadují špičkové technologie podle společenských potřeb.

Aby bylo možné efektivně implementovat politiku zefektivnění vzdělávání po absolvování druhého stupně střední školy, hanojské ministerstvo školství a odborné přípravy se rovněž domnívá, že ministerstvo potřebuje brzy mít mechanismy a politiky pro centra odborného vzdělávání - další vzdělávání, jako je investování a rozvoj těchto center do vysoce kvalitních center celoživotního vzdělávání; umožnění propojení pilotních školení s univerzitami s cílem uspokojit rozmanité vzdělávací potřeby obyvatel hlavního města; orientace rozvoje dalšího vzdělávání a kariérního vzdělávání podobně jako vzdělávací systémy některých zemí, které lze propojit s univerzitami; to pomáhá snižovat zátěž systému veřejných středních škol během každého přijímacího období do 10. ročníku.

Podobně jako v názorech odborníků doporučuje Ministerstvo školství a odborné přípravy, aby ministerstvo povolilo investiční projekty na výstavbu soukromých škol s cílem přidat další úrovně a zřídit víceúrovňové všeobecné školy, čímž by se vytvořily podmínky pro rozvoj vzdělávacího systému; zároveň by mělo umožnit soukromým školám pronajímat a využívat přebytečná veřejná zařízení po úpravě uspořádání veřejného majetku v souladu s ustanoveními vládního nařízení č. 69/2008/ND-CP o politikách na podporu socializace aktivit v oblasti vzdělávání, zdravotnictví, kultury, sportu a životního prostředí a nařízení č. 59/2014/ND-CP, kterým se mění a doplňuje řada článků usnesení 69/2008/ND-CP.

Docent Dr. Chu Cam Tho, zástupce generálního tajemníka Vietnamské asociace pedagogické psychologie a vedoucí katedry výzkumu pedagogické evaluace (Vietnamský institut pedagogických věd), se podělil o postup Hanoje a uvedl: „V poslední době se Hanoj ​​velmi aktivně zabývá řešením nedostatku škol rekonstrukcí a výstavbou nových škol; zároveň souhlasil s některými návrhy na uplatnění specifického mechanismu Hanoje při řešení nedostatku škol a tříd.“

Podle ní však nelze na tuto situaci reagovat ani ji vyřešit přes noc, ale vyžaduje strategii; zároveň je zapotřebí flexibilita v různých modelech, aby byla zajištěna krátkodobá i dlouhodobá řešení. Ve školách ve velkých městských oblastech by kromě dodržování národních standardů zajišťování kvality měla existovat i specifická kritéria, která pomohou být flexibilní a splňovat místní požadavky.

Podle ředitele hanojského ministerstva školství a odborné přípravy Tran The Cuonga je nejvyšší prioritou hanojského vzdělávacího sektoru v novém školním roce pokračovat v revizi a doplňování plánu rozvoje školské sítě a zajistit, aby splňoval požadavky všeobecné reformy vzdělávání. V tomto duchu musí ministerstva školství a odborné přípravy okresů, měst a obcí posílit své poradenství místním úřadům v oblasti revize a doplnění plánu školské sítě; upřednostnit přidělování pozemků v nových městských oblastech, hustě osídlených oblastech a průmyslových zónách pro výstavbu veřejných škol; a aktivně zkoumat a poskytovat poradenství v oblasti slučování, dělení škol nebo slučování malých škol.

V současné době se v hlavním městě téměř 2,3 milionu studentů s radostí připravuje na nový školní rok 2024–2025. S 2 913 školami, včetně stovek nově postavených a opravených škol, které byly uvedeny do provozu, se přispělo ke změně tváře vzdělávacího sektoru hlavního města. Šedivý obraz nedostatku škol a přetížení studentů v Hanoji se postupně vyjasňuje. Řešení problému nedostatku škol je obtížná cesta, která vyžaduje čas k postupné realizaci.

Spolu s urychlením a výstavbou škol má hanojský vzdělávací sektor mnoho řešení a iniciativ ke zlepšení kvality vzdělávání a zmenšení rozdílů mezi vzděláváním v centrech měst a na předměstích prostřednictvím programu „Školy se spojují, aby se rozvíjely – učitelé sdílejí odpovědnost“, který se setkal s pozitivní odezvou 100 % škol ve městě. Obyvatelé hlavního města si vždy uvědomují důležitost vzdělávání a odborné přípravy a se správným směrem, úsilím a vysokým odhodláním celého politického systému města věří, že v blízké budoucnosti bude mít Hanoj ​​dostatek škol, aby uspokojila legitimní vzdělávací potřeby lidí; aby studenti měli více šťastných škol a každý den ve škole byl skutečně šťastným dnem.

17:14 1. září 2024

Zdroj: https://kinhtedothi.vn/bai-4-thuc-day-thi-hanh-luat-thu-do-tap-trung-nguon-luc-cho-giao-duc.html