Co řekl náměstek ministra školství a odborné přípravy o „výrazném poklesu příjmů učitelů“ po nařízení o doplňkové výuce?

Pan Pham Ngoc Thuong, náměstek ministra školství a odborné přípravy, uvedl, že poté, co učitelé uvedli, že jejich příjmy se po zavedení předpisů o doplňkové výuce výrazně snížily, odpověděl: „Ve skutečnosti je toto snížení snížením příjmu, které nám nepatří.“

Na konferenci, která shrnovala školní rok 2024–2025 a rozvrhla úkoly pro školní rok 2025–2026 a kterou uspořádalo hanojské ministerstvo školství a odborné přípravy 20. srpna, pan Pham Ngoc Thuong, náměstek ministra školství a odborné přípravy, zdůraznil potřebu dobré koordinace mezi rodinami, školami a společností, včetně koordinace implementace předpisů týkajících se doplňkové výuky a učení.

Zástupce ministra Pham Ngoc Thuong požadoval přísné dodržování předpisů týkajících se doplňkové výuky a učení.

FOTO: VAN ANH

Pan Thuong požádal o striktní implementaci oběžníku č. 29 a sdělil: „Před třemi týdny jsem se zeptal ředitele školy v Hanoji, zda implementace oběžníku č. 29 sníží příjmy učitelů? Ředitel odpověděl: „Sníží se to hodně, ale budeme to striktně implementovat.“

Poté jsem jí odepsal, že skutečné snížení je snížení příjmu, které nám nepatří. Takže to není snížení. Nebo můžeme říct, že snižujeme nebo přicházíme o příjem, který nám nepatří. Udělejme více pro naše studenty, pro naše kolegy. Udělejme více pro komplexnější a spravedlivější vzdělání .

Náměstek ministra školství a odborné přípravy požádal o podporu ducha samostudia studentů. Školy a učitelé musí udělat něco pro to, aby „studenti, kteří si nezaslouží učit se navíc, nebyli nuceni učit se navíc, ale aby je vedli k formování dalších schopností a kvalit, jako je sportování , performativní umění...“.

Pan Pham Ngoc Thuong také zdůraznil, že školní rok 2025–2026 je prvním rokem, kdy země uplatňuje dvouúrovňový model místní samosprávy, a proto je nutné odpovídajícím způsobem inovovat metody řízení vzdělávání.

Vzhledem ke snížení počtu středních úrovní řízení je nutné posílit propojení mezi Ministerstvem školství a odborné přípravy a Ministerstvem školství a odborné přípravy, mezi Ministerstvem školství a odborné přípravy a úřady a školami na úrovni obcí. Manažeři a učitelé musí pokračovat ve vzdělávání, aby zlepšili své manažerské schopnosti, odborné znalosti a poradní kapacitu pro místní stranické výbory a úřady.

„Musíme změnit metodu řízení vzdělávání, od administrativního řízení k kreativnímu a motivujícímu řízení. Administrativa je příkaz, stanovování cílů a když je příkazem, je to vnucování. Kreativní znamená dávat směr, dávat iniciativu a my se musíme k této metodě řízení přidat,“ řekl pan Thuong a domnívá se, že musíme školám dát větší autonomii, místo předchozí inspekce bychom měli přejít na inspekci po ní.

Náměstek ministra školství a odborné přípravy rovněž poznamenal, že je třeba posílit „podstatnou výuku a učení“ a minimalizovat důraz na skóre a dosažené výsledky. „Ve vzdělávání nebo v jakékoli jiné oblasti musí existovat kvantifikace se skóre, ale musí to být skutečné skóre, nejen za dosažené výsledky,“ řekl pan Thuong.

Pokud jde o vzdělávací sektor hlavního města, pan Thuong naznačil, že je nutné usilovat o udržitelnější a kvalitnější rozvoj, a to nejen ve srovnání s 34 provinciemi a městy nebo na špici v zemi, ale také v srovnání s regionem a světem.

Pan Tran The Cuong, ředitel hanojského ministerstva školství a odborné přípravy, uvedl, že Hanoj ​​pro příští školní rok připraví ty nejlepší podmínky s tématem „Disciplína – Kreativita – Průlom – Rozvoj“, v rámci kterého bude zvláštní pozornost věnována poučení obvodů, obcí a škol v oblasti o příjmech a výdajích na začátku školního roku; výuce 2 lekcí denně; doplňkové výuce a učení; společným podnikům a partnerstvím ve školách; organizaci internátního stravování pro žáky základních škol v Hanoji ve školním roce 2025–2026...

Zdroj: https://thanhnien.vn/thu-truong-gd-dt-noi-gi-ve-thu-nhap-giao-vien-giam-nhieu-sau-quy-dinh-day-them-185250821155134662.htm