Čelit realitě a tvořit budoucnost

Poukazování na nedostatky ukazuje odhodlání zásadně inovovat, postavit vzdělávání na nejvyšší místo v národní politice, do budoucnosti, osudu národa a základu národní konkurenceschopnosti.

Rezoluce 71 dále stanoví jasné kvantitativní cíle, které demonstrují aspirace země na vzestup. Do roku 2030 bude dokončeno všeobecné předškolní vzdělávání pro děti ve věku 3–5 let a povinné vzdělávání pro všechny nižší střední školy; v podstatě bude dokončena digitální transformace v řízení a výuce; 8 univerzit se umístí mezi 200 nejlepšími v Asii, z nichž alespoň 1 univerzita se v některých oborech umístí mezi 100 nejlepších na světě. Dále bude do roku 2045 vybudován moderní, spravedlivý a kvalitní vzdělávací systém, který Vietnam zařadí mezi 20 nejlepších zemí, s alespoň 5 univerzitami ve 100 nejlepších na světě a vytvoří tým intelektuálů a elitních lidských zdrojů schopných hrát klíčovou roli ve znalostní ekonomice . Kromě toho existuje mnoho dalších cílů, které vyžadují silné a vytrvalé úsilí celého vzdělávacího systému.

Pro dosažení tohoto cíle usnesení navrhuje synchronní řešení na třech osách: instituce a zaměstnanci; digitální transformace, programové a technologické inovace; rovnost a integrace. Usnesení zejména považuje finanční politiku, socializaci a odměňování učitelů za důležité nové body, které vytvářejí základ pro realizaci dalších řešení. Dalším klíčovým bodem usnesení je pokračování v podpoře autonomie univerzit. Stát stále zajišťuje základní investice, ale školy mají právo být proaktivní v akademické oblasti, organizaci, personálním zabezpečení a mezinárodní spolupráci. Jedná se o důležitý posun v myšlení, který zabraňuje situaci, kdy se autonomie ztotožňuje s „samofinancováním“, což v minulosti způsobilo mnoho nedorozumění...

Spolu s autonomií přichází i potřeba inovací v managementu. Rezoluce 71 zdůrazňuje posun od administrativního myšlení k vytváření rozvoje, od příkazového řízení k modernímu řízení, od stagnace k rozhodným krokům. Dlouho diskutované otázky, jako je „jeden program – jedna sada učebnic“ nebo model správy veřejných vysokých škol, jsou nastoleny s cílem zajistit stabilitu, zajistit konzistenci a vytvořit podmínky pro efektivní implementaci.

Kromě silných směrů čelí proces implementace jistě mnoha výzvám. Autonomie univerzit bez nezávislých správních a monitorovacích institucí, jako je univerzitní rada, může vést k situaci centralizované moci, která narušuje povahu autonomie. Hlavními překážkami jsou také omezené finanční zdroje, nerovnoměrná socializace a obtížný život učitelů. Digitální transformace a aplikace umělé inteligence (AI) vyžadují technickou infrastrukturu, digitální dovednosti učitelů a připravenost studentů, které v současnosti vykazují mezi regiony velké rozdíly. Proto je třeba usnesení specifikovat pomocí transparentního mechanismu, efektivního monitorování a proveditelného plánu, aby se hlavní politiky proměnily v udržitelné výsledky.

Konzistentním duchem usnesení je potvrdit vedoucí roli státu v oblasti orientace, klíčových investic a spravedlivého dohledu a zároveň povzbudit zapojení společnosti a podniků do vytváření společné síly. Technologie a umělá inteligence jsou považovány za nové hnací síly. Zařazení umělé inteligence a digitální transformace do hlavní skupiny řešení ukazuje strategickou vizi, ale pro skutečný průlom je nutné brzy mít strategii umělé inteligence ve vzdělávání na národní úrovni. Zavedení umělé inteligence do všeobecných vzdělávacích programů, školení učitelů, rozvoj klíčových výzkumných center a zdokonalení právního rámce v oblasti bezpečnosti dat a akademické etiky budou impulsem k vytvoření nové konkurenční výhody pro vietnamské lidské zdroje.

Při pohledu zpět od rezoluce č. 29 z roku 2013 k rezoluci č. 71 tentokrát vidíme přechod od otevřeného inovačního myšlení k efektivnímu a účinnému myšlení. Inovace jako cesta, efektivita jako cesta. Správná cesta vede k hladkému spojení inovací a moderního managementu, které stimuluje kreativitu a zároveň zajišťuje disciplínu a kvalitu. V tomto duchu je rezoluce č. 71 nejen orientačním bodem pro vzdělávací sektor, ale také deklarací potvrzující roli lidí v národním rozvoji. Když se vzdělání stane pátým pilířem, bude položen základ pro novou etapu rozvoje a otevírá se základ pro víru v budoucnost, kde znalosti a lidé určují postavení národa v 21. století.

Docent, Dr. PHAN THANH BINH - bývalý předseda Výboru pro kulturu, vzdělávání, mládež, dospívající a děti Národního shromáždění

Zdroj: https://www.sggp.org.vn/nhin-thang-thuc-te-va-kien-tao-tuong-lai-post811153.html